Sentido y función de la educación patrimonial en la Institución Educativa La Merced
La educación patrimonial es una estrategia que permite conocer y reconocer la historia de diferentes territorios, relegándose a una sencilla transmisión de datos históricos y anecdóticos. Por esta razón, en este proyecto de investigación se llevó a cabo un proceso de problematizar la educación patri...
- Autores:
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Ramírez Galán, Jeisson Bautista
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
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- Acceso en línea:
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- Pedagogía - Enseñanza
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La educación patrimonial es una estrategia que permite conocer y reconocer la historia de diferentes territorios, relegándose a una sencilla transmisión de datos históricos y anecdóticos. Por esta razón, en este proyecto de investigación se llevó a cabo un proceso de problematizar la educación patrimonial y analizar cómo ésta puede contribuir en la construcción de territorio desde la voz y la acción de estudiantes de educación media de la Institución Educativa La Merced del municipio de Mosquera, y para el desarrollo de esta de estudiantes de grado décimo. A partir de la investigación cualitativa, enfocada _desde la investigación acción llevada a cabo con un grupo de semilleros de vigías del patrimonio de La Merced, se utilizaron diferentes instrumentos como la cartografía social y el grupo focal, para hablar y discutir sobre el patrimonio, su abordaje en el municipio entorno a la difusión, protección y conservación de los bienes patrimoniales y de esta forma identificar las estrategias que en la educación patrimonial contribuyen en la apropiación del territorio. En este sentido, se logró identificar acciones puntuales que permiten consolidar procesos de apropiación y empoderamiento de las comunidades entorno al patrimonio y que permite integrar a la comunidad entorno al reconocimiento de lo local. |
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Ramírez Galán, Jeisson Bautista2024-07-18T13:29:06Z2024-07-18T13:29:06Z2023La educación patrimonial es una estrategia que permite conocer y reconocer la historia de diferentes territorios, relegándose a una sencilla transmisión de datos históricos y anecdóticos. Por esta razón, en este proyecto de investigación se llevó a cabo un proceso de problematizar la educación patrimonial y analizar cómo ésta puede contribuir en la construcción de territorio desde la voz y la acción de estudiantes de educación media de la Institución Educativa La Merced del municipio de Mosquera, y para el desarrollo de esta de estudiantes de grado décimo. A partir de la investigación cualitativa, enfocada _desde la investigación acción llevada a cabo con un grupo de semilleros de vigías del patrimonio de La Merced, se utilizaron diferentes instrumentos como la cartografía social y el grupo focal, para hablar y discutir sobre el patrimonio, su abordaje en el municipio entorno a la difusión, protección y conservación de los bienes patrimoniales y de esta forma identificar las estrategias que en la educación patrimonial contribuyen en la apropiación del territorio. En este sentido, se logró identificar acciones puntuales que permiten consolidar procesos de apropiación y empoderamiento de las comunidades entorno al patrimonio y que permite integrar a la comunidad entorno al reconocimiento de lo local.The heritage education it' s a strategy to know and recognize the history of diferent territories relegated toan a simple transmisión of historical facts. Therefore, this research Project has to tries to problematise the heritage education and analize how this can contribute to built this territory from the student's voice and action in tenth grade, inmiddle education. From then qualitative research, focus on action research developed from hothouses in Heritage Watchers in La Merced, were used diferent research instruments like social maps, focus group, to talk and discuss about heritage, how to abord this at the town and how it setting broadcast, conservation and safeguard about heritage godos and this arrangement identify the heritage education strategies to contribute to territorial appropiation.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Pedagogía de las Ciencias Sociales138 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.1934https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/15879https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1934spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Pedagogía de las Ciencias SocialesGamboa S, W. (2016). Patrimonio cultural e identidad en el Colegio Jorge Soto del Corral: hacia una construcción participativa. Bogotá: Universidad Externado de Colombia. URI https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/2024González, C. (2017). El patrimonio cultural como rasgo inherente del territorio, una visión desde los tejidos de Mampuján. Bogotá: Universidad Externado de Colombia, 2017. URI https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/2008Molano, O. (2007). Identidad cultural un concepto que evoluciona. OPERA, 7(7), 69-84. 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