Fortalecimiento de la oralidad en jóvenes con discapacidad intelectual por medio de la narración de libros álbum
En el primer apartado, se describe la caracterización del contexto y el lugar que se realizó la intervención, dando a conocer algunas necesidades en torno a la competencia oral de los jóvenes con discapacidad Intelectual que es la población participante. En el segundo apartado, se plantea el problem...
- Autores:
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Catalina Sánchez, Zindy Paola
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Pedagogía - Enseñanza
Trastornos del aprendizaje - Educación
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En el primer apartado, se describe la caracterización del contexto y el lugar que se realizó la intervención, dando a conocer algunas necesidades en torno a la competencia oral de los jóvenes con discapacidad Intelectual que es la población participante. En el segundo apartado, se plantea el problema generador a partir de las necesidades evidenciadas, las cuales permitieron delimitar el problema, planteando la pregunta orientadora, la hipótesis de acción y los referentes conceptuales y metodológicos que sustentaron esta intervención pedagógica. En el tercer apartado, se identifica el objetivo general y los objetivos específicos, los propósitos de aprendizaje, reconocimiento de la población participante en la intervención, determinando la secuencia didáctica como la estrategia didáctica que se llevó a cabo, de acuerdo al problema generador. También, se nombran generalidades de las acciones pedagógicas en el desarrollo de la secuencia, presentando los instrumentos y la estrategia de evaluación, para finalizar con la ruta de sistematización. En el cuarto apartado, se evidencia la descripción de la intervención, a partir de las reflexiones en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la sistematización de la práctica pedagógica y, en el último apartado, está las conclusiones y la propuesta de sostenibilidad como proyección hasta el año 2024. |
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Catalina Sánchez, Zindy Paola2024-07-19T12:46:01Z2024-07-19T12:46:01Z2023En el primer apartado, se describe la caracterización del contexto y el lugar que se realizó la intervención, dando a conocer algunas necesidades en torno a la competencia oral de los jóvenes con discapacidad Intelectual que es la población participante. En el segundo apartado, se plantea el problema generador a partir de las necesidades evidenciadas, las cuales permitieron delimitar el problema, planteando la pregunta orientadora, la hipótesis de acción y los referentes conceptuales y metodológicos que sustentaron esta intervención pedagógica. En el tercer apartado, se identifica el objetivo general y los objetivos específicos, los propósitos de aprendizaje, reconocimiento de la población participante en la intervención, determinando la secuencia didáctica como la estrategia didáctica que se llevó a cabo, de acuerdo al problema generador. También, se nombran generalidades de las acciones pedagógicas en el desarrollo de la secuencia, presentando los instrumentos y la estrategia de evaluación, para finalizar con la ruta de sistematización. En el cuarto apartado, se evidencia la descripción de la intervención, a partir de las reflexiones en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la sistematización de la práctica pedagógica y, en el último apartado, está las conclusiones y la propuesta de sostenibilidad como proyección hasta el año 2024.In the first section, the characterization of the context and the place where the intervention was carried out is described, revealing some needs regarding the oral competence of young people with intellectual disabilities, which is the participating population. In the second section, the generating problem is raised based on the evidenced needs, which allowed us to define the problem, posing the guiding question, the action hypothesis and the conceptual and methodological references that supported this pedagogical intervention. In the third section, the general objective and the specific objectives, the learning purposes, recognition of the population participating in the intervention are identified, determining the didactic sequence as the didactic strategy that was carried out, according to the generating problem. Also, generalities of the pedagogical actions in the development of the sequence are named, presenting the instruments and the evaluation strategy, to end with the systematization route. In the fourth section, the description of the intervention is evidenced, based on the reflections on the teaching and learning process, the systematization of the pedagogical practice and, in the last section, there are the conclusions and the sustainability proposal as a projection until the year 2024.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Profundización74 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.1949https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/15894https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1949spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación (Modalidad Profundización)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Pedagogía - EnseñanzaTrastornos del aprendizaje - EducaciónEvaluación educativa - Estudios de casoLenguajeOralidadDiscapacidad intelectualNarraciónLibros álbumFortalecimiento de la oralidad en jóvenes con discapacidad intelectual por medio de la narración de libros álbumTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationORIGINALCAC-spa-2023-Fortalecimiento_de_la_oralidad_en_jovenes_con_discapacidad_intelectual_por_medio_de_la_narracion.pdfCAC-spa-2023-Fortalecimiento_de_la_oralidad_en_jovenes_con_discapacidad_intelectual_por_medio_de_la_narracion.pdfTrabajo de 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