Development of mathematical thinking skill from the formulation and resolution of verbal arithmetic problems
Los profesores de matemáticas interesados en mejorar los desempeños de los estudiantes ante los bajos resultados académicos presentados, buscamos, Objetivo: Articular las habilidades del pensamiento matemático con la Formulación y Resolución de Problemas de Enunciado verbal (PAEV). Diseño: La metodo...
- Autores:
-
Mateus Nieves, Enrique
Devia Díaz, Harold Randolph
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/13666
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/13666
- Palabra clave:
- Matemáticas - Enseñanza básica
Análisis matemático
Pensamiento
Formulación y resolución de problemas aritméticos
Pensamiento matemático
Habilidades de pensamiento
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Los profesores de matemáticas interesados en mejorar los desempeños de los estudiantes ante los bajos resultados académicos presentados, buscamos, Objetivo: Articular las habilidades del pensamiento matemático con la Formulación y Resolución de Problemas de Enunciado verbal (PAEV). Diseño: La metodología se enfocó en la Investigación–Acción desde el diseño y aplicación de una secuencia didáctica desarrollada desde tres categorías de análisis: habilidades de pensamiento, formulación y resolución de problemas aritméticos. Escenario y participantes: estudiantes de educación básica que inician la secundaria. Colección y análisis de datos: creamos e implementamos una secuencia didáctica que contemplo dos direcciones: una para la formulación y la otra para la resolución de PAEV. Cada una se monitoreo desde tres actividades: de apertura, de desarrollo y de cierre. Resultados: Se evidenció en los estudiantes que inician la secundaria, dificultades para formular y resolver problemas aritméticos de enunciado verbal. Conclusiones: luego de aplicar la intervención, se evidenció cambios en la Formulación y Resolución de problemas aritméticos de enunciado verbal en los estudiantes. Algunas dificultades detectadas en los alumnos están relacionadas con la longitud del enunciado, el orden de presentación de los datos, la situación de la pregunta, el tamaño de los números utilizados, elementos que afectan las estructuras sintáctica, semántica y matemática de los PAEV. |
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Cada una se monitoreo desde tres actividades: de apertura, de desarrollo y de cierre. Resultados: Se evidenció en los estudiantes que inician la secundaria, dificultades para formular y resolver problemas aritméticos de enunciado verbal. Conclusiones: luego de aplicar la intervención, se evidenció cambios en la Formulación y Resolución de problemas aritméticos de enunciado verbal en los estudiantes. Algunas dificultades detectadas en los alumnos están relacionadas con la longitud del enunciado, el orden de presentación de los datos, la situación de la pregunta, el tamaño de los números utilizados, elementos que afectan las estructuras sintáctica, semántica y matemática de los PAEV.Mathematics teachers interested in improving student performance in the face of the low academic results presented, we seek, Objective: articulate the skills of mathematical thinking with the formulation and resolution of verbal statement arithmetic problems (PAVE). Design: the methodology was focused on action research from the design and application of a didactic sequence developed from three categories of analysis: thinking skills, formulation, and solving of arithmetic problems. Setting and participants: basic education students starting high school. Data collection and analysis: we created and implemented a didactic sequence that includes two directions: one for the formulation and the other the resolution of PAVE. Each one was monitored from three activities: opening, development and closing. Results: difficulties in formulating and solving verbal statement arithmetic problems were evidenced in those students. Conclusions: after applying the intervention, changes were evidenced in the formulation and resolution of verbal statement arithmetic problems in the group of students. Some difficulties detected in the students are related to the length of the statement, the order of presentation of data, the situation of the question, the size of the numbers used, elements that affect the syntactic and mathematical structures of the PAVE.23 páginasapplication/pdf2178-7727https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/13666engUniversidade Luterana do Brasil. 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