Estrategia didáctica para la construcción de sentido de la magnitud superficie
En este trabajo de grado se muestra la sistematización de una experiencia pedagógica, que se realizó mediante una propuesta de intervención enmarcada en la maestría de educación modalidad profundización en matemática, realizada en el colegio Alfredo Iriarte con 20 estudiantes del grado quinto. Se ev...
- Autores:
-
Olarte Quitian, Marla Slendy
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
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- spa
- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/25011
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/25011
- Palabra clave:
- Matemática - Enseñanza - Bogotá (Colombia)
Educación primaria - Bogotá (Colombia)
Pedagogía - Estrategia y técnicas - Bogotá (Colombia)
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En este trabajo de grado se muestra la sistematización de una experiencia pedagógica, que se realizó mediante una propuesta de intervención enmarcada en la maestría de educación modalidad profundización en matemática, realizada en el colegio Alfredo Iriarte con 20 estudiantes del grado quinto. Se evidenciaron algunas dificultades por mejorar, enseñanza memorística, bajos resultados externos e internos en el área de matemática y predominio en el plan de estudio en lo numérico. Por ello, surgió la necesidad de implementar una propuesta enfocada en la enseñanza de la magnitud superficie en la construcción del sentido de la medida. Las conclusiones fueron: implementar en las actividades de clase material manipulativo permite la construcción de nociones de medida y facilita la construcción de sentido. Favorecer actividades desde situaciones cotidianas con medidas permite generar en la estudiante iniciativa por medir, se involucra más en el desarrollo de su propio aprendizaje. En la enseñanza de la medida no se debe enfocar solo en la fórmula, pues no permite la verdadera construcción de sentido de la medida; el cálculo debe tener sentido y el estudiante debe llegar por sí solo a él. |
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Favorecer actividades desde situaciones cotidianas con medidas permite generar en la estudiante iniciativa por medir, se involucra más en el desarrollo de su propio aprendizaje. En la enseñanza de la medida no se debe enfocar solo en la fórmula, pues no permite la verdadera construcción de sentido de la medida; el cálculo debe tener sentido y el estudiante debe llegar por sí solo a él.This degree work shows the systematization of a pedagogical experience, which was carried out through an intervention proposal framed in the master's degree in education in depth in mathematics, carried out at the Alfredo Iriarte school with 20 fifth grade students. Some difficulties were evident to improve, rote teaching, low external and internal results in the area of mathematics and predominance in the study plan in numerical matters. Therefore, the need arose to implement a proposal focused on teaching surface magnitude in the construction of the sense of measurement. The conclusions were: implementing manipulative material in class activities allows the construction of notions of measurement and facilitates the construction of meaning. Promoting activities from everyday situations with measurements allows the student to generate initiative to measure, becoming more involved in the development of their own learning. When teaching measurement, one should not focus only on the formula, as it does not allow the true construction of the meaning of the measurement; The calculation must make sense and the student must arrive at it on his own.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Profundización56 páginasapplication/pdfhttps://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/25011spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación (Modalidad Profundización)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Matemática - Enseñanza - Bogotá (Colombia)Educación primaria - Bogotá (Colombia)Pedagogía - Estrategia y técnicas - Bogotá (Colombia)MagnitudSuperficieÁreaMedidaEstrategia didáctica para la construcción de sentido de la magnitud superficieTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_dc82b40f9837b551Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/updatedVersionPublicationhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000001633virtual::9273-1https://scholar.google.es/citations?hl=es&view_op=list_works&gmla=AJsN-F5f4dYBoApLcoRwIXCQUnCivwnsBhLN4RD9geA9wI3HAKcoHPTg-VhEsHQnQ-U3-2KDrbGkmc0gdaw_1lezKekMw6euiUZH_I3iLTj5AYI6s7NwbYQpnYBg6q4s3diSWRXkXA1F&user=pftj2P4AAAAJvirtual::9273-1063804ab-1dc0-4852-b26a-448efbbfff70virtual::9273-1063804ab-1dc0-4852-b26a-448efbbfff70virtual::9273-1LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-86609https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstreams/85cb7c56-b125-4117-90e3-00d8f5ccfdaf/download45f95ec1eced24afa40031e35f50db3dMD51ORIGINALEstrategia_didáctica_para_la_construcción_de_sentido.pdfEstrategia_didáctica_para_la_construcción_de_sentido.pdfTrabajo de 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