Buenas prácticas de las universidades a nivel mundial en el abordaje de las brechas de género en la producción académica

En este artículo se presenta un benchmarking realizado con el objetivo de identificar y analizar las buenas prácticas a nivel país y de instituciones de educación superior, con respecto al manejo de brechas de género en la producción académica y el impacto de estas sobre las cargas de cuidado. Se em...

Full description

Autores:
Cortés Torres, María Angélica
Garzón Audor, María Alejandra
Restrepo Ruiz, Sandra Milena
Vega Vega, Mónica Marcela
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Externado de Colombia
Repositorio:
Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/15144
Acceso en línea:
https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/15144
https://doi.org/10.18601/16578651.n34.02
Palabra clave:
Benchmarking;
caregiver burden;
gender;
academic performance;
universities;
gap
benchmarking;
cargas de cuidado;
género;
producción académica;
universidades;
brecha
Rights
openAccess
License
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
id uexternad2_cfa3ab6e7e431047bc2e80be0144403b
oai_identifier_str oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/15144
network_acronym_str uexternad2
network_name_str Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Buenas prácticas de las universidades a nivel mundial en el abordaje de las brechas de género en la producción académica
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Best Practices of Universities Worldwide in Addressing Gender Gaps in Academic Production. Gender Gaps in Academic Production
title Buenas prácticas de las universidades a nivel mundial en el abordaje de las brechas de género en la producción académica
spellingShingle Buenas prácticas de las universidades a nivel mundial en el abordaje de las brechas de género en la producción académica
Benchmarking;
caregiver burden;
gender;
academic performance;
universities;
gap
benchmarking;
cargas de cuidado;
género;
producción académica;
universidades;
brecha
title_short Buenas prácticas de las universidades a nivel mundial en el abordaje de las brechas de género en la producción académica
title_full Buenas prácticas de las universidades a nivel mundial en el abordaje de las brechas de género en la producción académica
title_fullStr Buenas prácticas de las universidades a nivel mundial en el abordaje de las brechas de género en la producción académica
title_full_unstemmed Buenas prácticas de las universidades a nivel mundial en el abordaje de las brechas de género en la producción académica
title_sort Buenas prácticas de las universidades a nivel mundial en el abordaje de las brechas de género en la producción académica
dc.creator.fl_str_mv Cortés Torres, María Angélica
Garzón Audor, María Alejandra
Restrepo Ruiz, Sandra Milena
Vega Vega, Mónica Marcela
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Cortés Torres, María Angélica
Garzón Audor, María Alejandra
Restrepo Ruiz, Sandra Milena
Vega Vega, Mónica Marcela
dc.subject.eng.fl_str_mv Benchmarking;
caregiver burden;
gender;
academic performance;
universities;
gap
topic Benchmarking;
caregiver burden;
gender;
academic performance;
universities;
gap
benchmarking;
cargas de cuidado;
género;
producción académica;
universidades;
brecha
dc.subject.spa.fl_str_mv benchmarking;
cargas de cuidado;
género;
producción académica;
universidades;
brecha
description En este artículo se presenta un benchmarking realizado con el objetivo de identificar y analizar las buenas prácticas a nivel país y de instituciones de educación superior, con respecto al manejo de brechas de género en la producción académica y el impacto de estas sobre las cargas de cuidado. Se empleó una metodología cualitativa de recolección de información basada en la búsqueda en las páginas web de 16 universidades seleccionadas a nivel mundial, de las cuales se extrajeron las buenas prácticas implementadas por estas instituciones en relación con las categorías de análisis: ranking, políticas de género, brecha, género, producción académica y labores de cuidado. En este proceso se identificó que las principales prácticas implementadas se relacionan con prevención del acoso, ingreso igualitario, creación de protocolos, formación en liderazgo, becas para estudio e investigación, infraestructura y auxilios económicos para el cuidado de los hijos/as, licencias y trabajo flexible, mejoramiento del clima laboral, y la creación de organismos para el seguimiento de lo establecido.
publishDate 2023
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2023-11-30T11:50:45Z
2024-06-05T19:52:57Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2023-11-30T11:50:45Z
2024-06-05T19:52:57Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2023-11-30
dc.type.spa.fl_str_mv Artículo de revista
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.local.eng.fl_str_mv Journal article
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
status_str publishedVersion
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv 10.18601/16578651.n34.02
dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv 2346-2159
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 1657-8651
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/15144
dc.identifier.url.none.fl_str_mv https://doi.org/10.18601/16578651.n34.02
identifier_str_mv 10.18601/16578651.n34.02
2346-2159
1657-8651
url https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/15144
https://doi.org/10.18601/16578651.n34.02
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/opera/article/download/9078/15907
https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/opera/article/download/9078/15908
https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/opera/article/download/9078/15909
dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv Núm. 34 , Año 2024 : Enero-Junio
dc.relation.citationendpage.none.fl_str_mv 29
dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv 34
dc.relation.citationstartpage.none.fl_str_mv 7
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv Opera
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Acker, J. (1998). Gender and Jobs: Sex Segregation of Occupations in the World. ILO. http://www.ilo.org/public/libdoc/ilo/1998/98B09_8_engl.pdf
Aequales (2021). Ranking PAR 2021. Un rompecabezas para la diversidad, equidad e inclusión. https://form.aequales.com/uploads/documents/un-rompecabezas-para-la-diversidad-equidad-einclusion-de-latinoamerica.pdf
American University of Beirut (2022). Sitio oficial. https://www.aub.edu.lb/
Atenea (2021). Rompiendo techos de cristal, consolidando la paridad como principio democrático en Argentina: avances y desafíos pendientes. En https://lac.unwomen.org/sites/default/files/Field%20Office%20Americas/Documentos/Publicaciones/2021/08/Atenea-Rompiendotechos-de-cristal.pdf
Australian National University (2022). Sitio oficial. https://www.anu.edu.au/
Barberá, T., Dema, C. Estelles-Miguel, S. y Devece, C. (2011). La (des) igualdad entre hombres y mujeres en el mercado laboral: la segregación vertical y horizontal. http://adingor.es/congresos/web/uploads/cio/cio2011/organizacion_del_trabajo/986-995.pdf
Barón, G. y Muñoz, J. (2016). Aciertos y fallas en la implementación de la Política de Mujeres y Equidad de Género de Bogotá. Papel Político, 21 (1), 101-120. dx.doi.org/10.11144/Javeriana.papo21-1.afip
Barragán, P. y Guzmán, A. (2021). Diferencia en la productividad académico-científica desde la perspectiva de género tras el covid-19 mediante un modelo de simulación. Sociología y Tecnociencia, 12 (1), 93-111. https://doi.org/ 10.24197/st.1.2022.93-111
Bendels, M.H., Muller R., Brueggmann, D. y Groneberg, D. A. (2018). Gender disparities in highquality research revealed by Nature Index journals. PLoS ONE, 13 (1), e0189136. https:// doi.org/10.1371/journal.pone.0189136
Benhabib, S. (1992). Gender, community and Postmodernism in contemporary ethics. New York. Bocangel Weydert, G. y Bocangel Marín, G. (2018). Un sistema de benchmarking de eficacia educativa en la gestión de procesos universitarios. Dialnet. Investigación y Postgrado, 33 (2), 167-177
Bogoya, D. (2022). Elementos de calidad de la educación superior en Colombia. Caso de estudios: instituciones técnicas e instituciones tecnológicas. https://sites.google.com/a/unal.edu.co/danielbogoya/5-benchmarking-deuniversidades
Butler, J. (1990). El género en disputa: el feminismo y la subversión de la identidad. Paidós. https://www.lauragonzalez.com/TC/El_genero_en_disputa_Buttler.pdf
Burquel, N. y Vught, F. (2010). Benchmarking in European Higher Education: A step beyond current quality models. Tertiary Education and Management, 16, 243-255. 10.1080/13583883.2010.497398.
Calderón, D. (2010). Brechas. El estado de la educación en México 2010. Mexicanos Primero Visión 2030, A. C.
Cepal (1997). Informe Mujer y Desarrollo en América Latina y el Caribe. Cepal. https://hdl.handle.net/11362/16695
Cepal (2019). Repositorio de información sobre uso del tiempo de América Latina y el Caribe. [Archivo PDF]. https://oig.cepal.org/sites/default/files/2019-10_repositorio_uso_del_tiempo_esp.pdf
Connell, R. (2003). Masculinidades. UNAM. http://www.eme.cl/wp-content/uploads/Libro-Masculinidades-RW-Connell.pdf
Combita, L. (2011). Benchmarking de programas académicos de posgrado en administración y negocios de universidades en Estados Unidos y Latinoamérica, y los programas académicos de la Universidad EAN [Tesis para obtener el título de Administrador de Empresas]. Universidad EAN. https://repository.ean.edu.co/bitstream/handle/10882/509/CombitaLuis2011.pdf;jsessionid=65D3B8E35D2815A556871AA1D70FD704?sequence=2
Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) (2020). Cuidado no remunerado en Colombia: brechas de género. DANE. https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/genero/publicaciones/Boletin-estadistico-ONU-cuidadonoremunerado-mujeres-DANE-mayo-2020.pdf
Departamento Nacional de Planeación de Colombia (DNP) (s. f.). Economía del cuidado: revisión de literatura, hechos estilizados y políticas de cuidado. DNP. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Desarrollo%20Social/4.%20Documento%20Preliminar%20Econom%C3%ADa%20del%20Cuidado.pdf
Deryugina, T., Shurchkov, O. Y Stearns, J. (2021). COVID-19. Disruptions disproportionately affect female academics. AEA Papers and Proceeding, 111, 164-168. https://doi.org/10.1257/ pandp.20211017
Enago Academy (2020). Efectos de COVID-19 en la producción académica y desigualdad de género en la ciencia. Enago. https://www.enago.com/es/academy/female-researchers-during-pandemic/
Flores, A. (2016). Políticas Públicas de igualdad de género en Chile y Costa Rica. Un estudio comparado (Tesis Doctoral). Instituto Universitario de Investigación Ortega y Gasset, Madrid. Foro Económico Mundial (2006). Índice Global de la brecha de género. Datosmacro. https://datosmacro.expansion.com/demografia/indice-brechagenero-global
Goetz, A. (2007). Women as the new anti-corruption Force. International Institute of Social Studies.
Hemmings, B., Smith, E., Rushbrook, P. (2004). Factors differentiating between those academics who do and who do not publish refereed works. Issues in Educational Research, 14 (2), 156-166.
Hutt, G. (2019). Mujer y trabajo, ¿cómo reducir la brecha salarial? Pontificia Universidad Católica de Chile, conferencia, Santiago de Chile 2019.
Ingrassia, P. y Weidmann. M. (2020). Las huellas del discurso patriarcal en la prensa gráfica sanjuanina. Propuesta de análisis para los discursos sobre la mujer. Revista Mexicana de Opinión Pública, 28, 77-92. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=487464338005
Lagarde, M. (1999). Democracia Genérica. Antología Latinoamericana y del Caribe: Mujer y Género Periodo 80-90 (vol. 1). UNAM.
Marciniak, R. (2017). El “benchmarking” como herramienta de mejora de la calidad de la educación universitaria virtual. Ejemplo de una experiencia polaca. Educar [en línea], 53 (1), 171-07. https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/317276
Meynen, W. y Vargas, V. (1991). Autonomía como estrategia para el desarrollo desde los múltiples intereses de las mujeres. Hegoa.
Minello, A., Martucci, S. y Manzo, L. (2021). The pandemic and the academic mothers present hardships and future perspectives. European Societies, 23 (1), S82-S94. https://doi.org/10.1080/14616696.2020.1809690
Morrison, T. (1987). Beloved. https://www.studocu.com/es/document/uned/genero-y-literatura-en-lospaises-de-habla-inglesa/beloved-libro-completopdf/2808091
Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología (2023). Tablero Sexo y Ciencia. OCyT. https://capacidades.ocyt.org.co/
Olivares, C. (1997). Sistema de sexo/género. En Glosario de términos de crítica literaria femenina (pp. 84-88). El Colegio de México. https://repositorio.colmex.mx/concern/books/m900nv17v?locale=es Instituto de la Mujer Duranguense (2018)
Organización Panamericana de la Salud (2020). El trabajo no remunerado del cuidado de la salud: una mirada desde la igualdad de género. OPS. https://cutt.ly/4LG1ipZ
Pacheco, L. (2018). Académicas universitarias. El tiempo entre los libros y el cuidado. Revista de investigación y divulgación sobe los estudios de género, 22 (2), 9-30.
Pontificia Universidad Católica de Chile (2022). Proyecto InES de género: Acortar las brechas en la ciencia y la academia. https://www.uc.cl/noticias/proyecto-ines-de-genero-acortar-las-brechas-enla-ciencia-y-la-academia/
Pontificia Universidad Católica de Chile (2019). Comunidad UC reflexionó sobre la brecha salarial en Chile. https://www.uc.cl/noticias/comunidaduc-reflexiono-sobre-la-brecha-salarial-en-chile/
Ramos, C. (1997). El concepto de género y su utilidad para el análisis histórico, vol. II. La Aljaba.
Risman, B. J. (2004). Gender as Social Structure. Theory wrestling with activism. Gender & Society, 18 (4), 429-450.
Salvador, S. (2007). Estudio comparativo de la “economía del cuidado” en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México y Uruguay. Red Internacional de Género y Comercio. http://hdl.handle.net/10625/46702
Scarborough, W. y Risman, B. (2017). Changes in the gender structure: Inequality at the individual, interactional, and macro dimensions. University of Illinois at Chicago. Journal contribution. https://hdl.handle.net/10027/22350
Scott, J. (2010). Género: ¿todavía una categoría útil para el análisis? La manzana de la discordia, 6 (1), 95-101.
Sen, A. (1990). Gender and Cooperative Conflicts. UNU. https://www.wider.unu.edu/sites/default/files/WP18.pdf
Silveria, Y., Cabeza, D. y Fernández, V. (2015). Benchmarking en la gestión de procesos universitarios: experiencia en universidades cubanas. Revista Iberoamericana de Educación, 69.
Times Higher Education (THE) (2022). Gender Equality: How Global Universities Are Performing (Part 1). THE. https://www.timeshighereducation.com/digital-editions/gender-equality-how-global-universities-are-performing-part-1
Undurraga, R., Simbürger, E. y Mora, C. (2021). Desborde y desazón versus flexibilidad y concentración. Teletrabajo académico y género en tiempos de pandemia. Polis. Revista Latinoamericana, 20 (59), 12-38. http://dx.doi.org/10.32735/S0718-6568/2021-N59-1594
Universidad Cooperativa de Colombia (2022). Sitio oficial. https://www.ucc.edu.co/
Universidad de Alicante (2017). Protocolo de atención para la identidad y a la expresión de género en la Universidad de Alicante. https://www.boua.ua.es/pdf.asp?pdf=PROTOCOLO_ATENCION_IDENTIDAD_EXPRESION_GENERO.pdf
Universidad de Alicante (2018-2020). III Plan de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. https://web.ua.es/es/unidad-igualdad/0-documentos/planes-de-igualdad/plan-igualdad-ua-3.pdf
Universidad de Alicante (2020). Informe diagnóstico de la situación de mujeres y hombres. https://web.ua.es/es/unidad-igualdad/0-documentos/planesde-igualdad/iv-informe-ua-web.pdf
Universidad de Guadalajara (2022). Sitio oficial. https://www.udg.mx/
Universidad Nacional de Colombia (2012). Política institucional de equidad de género e igualdad de oportunidades. http://www.bienestar.unal.edu.co/fileadmin/user_upload/OAG/publicacionesde-interes/acuerdo035.pdf
Universidad Santiago de Chile (2022). Política de igualdad de género y diversidad. https://pei.usach.cl/wpcontent/uploads/2022/05/Poli%CC%81tica-de-Igualdad-de-Ge%CC%81nero-y-Diversidad.pdf
Universidad Tecnológica de Eindhonen (2021). Plan de igualdad de género. Países Bajos. https://assets.tue.nl/fileadmin/content/Our_University/About%20our%20university/Publications/Gender%20Equality%20Plan%2023%20september%202021.pdf
University of Dartmouth (2022). Provisional Nondiscrimination and Anti-Harassment Policy and Resolution Procedures. https://policies.dartmouth.edu/policy/provisional-nondiscrimination-and-anti-harassment-policy-and-resolutionprocedures
University of Harvard (2020). Sexual and Gender- Based Harassment Policy. https://oge.harvard.edu/policies
University of Stockholm (2021). Gender Equality Policy. https://www.su.se/staff/organisation-governance/governing-documents-rules-and-regulations/gender-equality-equal-terms-and-broader-recruitment/gender-equality-policy-with-a-summary-of-stockholm-university-s-plan-for-increased-gender-equality-1.584912
University of Yale (2021). 9000 Yale University Policy Against Discrimination and Harassment. https://your.yale.edu/policies-procedures/policies/9000-yale-university-policy-againstdiscrimination-and-harassment
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
text/html
text/xml
dc.publisher.spa.fl_str_mv Facultad de Finanzas, Gobierno y Relaciones Internacionales
dc.source.spa.fl_str_mv https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/opera/article/view/9078
institution Universidad Externado de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstreams/05269d2c-2670-4da5-be7a-0c5b5d44f72f/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 6d5b63dce31e7e4b221a9f41ad08d5ed
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Universidad Externado de Colombia
repository.mail.fl_str_mv metabiblioteca@metabiblioteca.org
_version_ 1814100389104975872
spelling Cortés Torres, María AngélicaGarzón Audor, María AlejandraRestrepo Ruiz, Sandra MilenaVega Vega, Mónica Marcela2023-11-30T11:50:45Z2024-06-05T19:52:57Z2023-11-30T11:50:45Z2024-06-05T19:52:57Z2023-11-30En este artículo se presenta un benchmarking realizado con el objetivo de identificar y analizar las buenas prácticas a nivel país y de instituciones de educación superior, con respecto al manejo de brechas de género en la producción académica y el impacto de estas sobre las cargas de cuidado. Se empleó una metodología cualitativa de recolección de información basada en la búsqueda en las páginas web de 16 universidades seleccionadas a nivel mundial, de las cuales se extrajeron las buenas prácticas implementadas por estas instituciones en relación con las categorías de análisis: ranking, políticas de género, brecha, género, producción académica y labores de cuidado. En este proceso se identificó que las principales prácticas implementadas se relacionan con prevención del acoso, ingreso igualitario, creación de protocolos, formación en liderazgo, becas para estudio e investigación, infraestructura y auxilios económicos para el cuidado de los hijos/as, licencias y trabajo flexible, mejoramiento del clima laboral, y la creación de organismos para el seguimiento de lo establecido.The objective of this study was to develop a benchmark method to identify best practices in higher education across the country, in relation with management practices of academic productivity gender gaps and their impact on family responsibilities. This paper uses a qualitative approach to collect relevant information from official web pages from sixteen international universities previously selected. All information related to best practices policies implemented in each university was charted and assigned to one of the following categories for further analysis: ranking, gender policies, gender gaps, academic productivity, and childcare responsibilities. Results from this study revealed that the main best practices implemented in the included universities were practices related to harassment prevention, gender equality at college admission, development of protocols, leadership training, scholarships for study and research programs, adequate infrastructure, childcare financial support, flexible work schedules, family leave policies, improvement of the work environment and the development of departments in charge of follow-up and regular assessment of the proposed strategies.application/pdftext/htmltext/xml10.18601/16578651.n34.022346-21591657-8651https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/15144https://doi.org/10.18601/16578651.n34.02spaFacultad de Finanzas, Gobierno y Relaciones Internacionaleshttps://revistas.uexternado.edu.co/index.php/opera/article/download/9078/15907https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/opera/article/download/9078/15908https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/opera/article/download/9078/15909Núm. 34 , Año 2024 : Enero-Junio29347OperaAcker, J. (1998). Gender and Jobs: Sex Segregation of Occupations in the World. ILO. http://www.ilo.org/public/libdoc/ilo/1998/98B09_8_engl.pdfAequales (2021). Ranking PAR 2021. Un rompecabezas para la diversidad, equidad e inclusión. https://form.aequales.com/uploads/documents/un-rompecabezas-para-la-diversidad-equidad-einclusion-de-latinoamerica.pdfAmerican University of Beirut (2022). Sitio oficial. https://www.aub.edu.lb/Atenea (2021). Rompiendo techos de cristal, consolidando la paridad como principio democrático en Argentina: avances y desafíos pendientes. En https://lac.unwomen.org/sites/default/files/Field%20Office%20Americas/Documentos/Publicaciones/2021/08/Atenea-Rompiendotechos-de-cristal.pdfAustralian National University (2022). Sitio oficial. https://www.anu.edu.au/Barberá, T., Dema, C. Estelles-Miguel, S. y Devece, C. (2011). La (des) igualdad entre hombres y mujeres en el mercado laboral: la segregación vertical y horizontal. http://adingor.es/congresos/web/uploads/cio/cio2011/organizacion_del_trabajo/986-995.pdfBarón, G. y Muñoz, J. (2016). Aciertos y fallas en la implementación de la Política de Mujeres y Equidad de Género de Bogotá. Papel Político, 21 (1), 101-120. dx.doi.org/10.11144/Javeriana.papo21-1.afipBarragán, P. y Guzmán, A. (2021). Diferencia en la productividad académico-científica desde la perspectiva de género tras el covid-19 mediante un modelo de simulación. Sociología y Tecnociencia, 12 (1), 93-111. https://doi.org/ 10.24197/st.1.2022.93-111Bendels, M.H., Muller R., Brueggmann, D. y Groneberg, D. A. (2018). Gender disparities in highquality research revealed by Nature Index journals. PLoS ONE, 13 (1), e0189136. https:// doi.org/10.1371/journal.pone.0189136Benhabib, S. (1992). Gender, community and Postmodernism in contemporary ethics. New York. Bocangel Weydert, G. y Bocangel Marín, G. (2018). Un sistema de benchmarking de eficacia educativa en la gestión de procesos universitarios. Dialnet. Investigación y Postgrado, 33 (2), 167-177Bogoya, D. (2022). Elementos de calidad de la educación superior en Colombia. Caso de estudios: instituciones técnicas e instituciones tecnológicas. https://sites.google.com/a/unal.edu.co/danielbogoya/5-benchmarking-deuniversidadesButler, J. (1990). El género en disputa: el feminismo y la subversión de la identidad. Paidós. https://www.lauragonzalez.com/TC/El_genero_en_disputa_Buttler.pdfBurquel, N. y Vught, F. (2010). Benchmarking in European Higher Education: A step beyond current quality models. Tertiary Education and Management, 16, 243-255. 10.1080/13583883.2010.497398.Calderón, D. (2010). Brechas. El estado de la educación en México 2010. Mexicanos Primero Visión 2030, A. C.Cepal (1997). Informe Mujer y Desarrollo en América Latina y el Caribe. Cepal. https://hdl.handle.net/11362/16695Cepal (2019). Repositorio de información sobre uso del tiempo de América Latina y el Caribe. [Archivo PDF]. https://oig.cepal.org/sites/default/files/2019-10_repositorio_uso_del_tiempo_esp.pdfConnell, R. (2003). Masculinidades. UNAM. http://www.eme.cl/wp-content/uploads/Libro-Masculinidades-RW-Connell.pdfCombita, L. (2011). Benchmarking de programas académicos de posgrado en administración y negocios de universidades en Estados Unidos y Latinoamérica, y los programas académicos de la Universidad EAN [Tesis para obtener el título de Administrador de Empresas]. Universidad EAN. https://repository.ean.edu.co/bitstream/handle/10882/509/CombitaLuis2011.pdf;jsessionid=65D3B8E35D2815A556871AA1D70FD704?sequence=2Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) (2020). Cuidado no remunerado en Colombia: brechas de género. DANE. https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/genero/publicaciones/Boletin-estadistico-ONU-cuidadonoremunerado-mujeres-DANE-mayo-2020.pdfDepartamento Nacional de Planeación de Colombia (DNP) (s. f.). Economía del cuidado: revisión de literatura, hechos estilizados y políticas de cuidado. DNP. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Desarrollo%20Social/4.%20Documento%20Preliminar%20Econom%C3%ADa%20del%20Cuidado.pdfDeryugina, T., Shurchkov, O. Y Stearns, J. (2021). COVID-19. Disruptions disproportionately affect female academics. AEA Papers and Proceeding, 111, 164-168. https://doi.org/10.1257/ pandp.20211017Enago Academy (2020). Efectos de COVID-19 en la producción académica y desigualdad de género en la ciencia. Enago. https://www.enago.com/es/academy/female-researchers-during-pandemic/Flores, A. (2016). Políticas Públicas de igualdad de género en Chile y Costa Rica. Un estudio comparado (Tesis Doctoral). Instituto Universitario de Investigación Ortega y Gasset, Madrid. Foro Económico Mundial (2006). Índice Global de la brecha de género. Datosmacro. https://datosmacro.expansion.com/demografia/indice-brechagenero-globalGoetz, A. (2007). Women as the new anti-corruption Force. International Institute of Social Studies.Hemmings, B., Smith, E., Rushbrook, P. (2004). Factors differentiating between those academics who do and who do not publish refereed works. Issues in Educational Research, 14 (2), 156-166.Hutt, G. (2019). Mujer y trabajo, ¿cómo reducir la brecha salarial? Pontificia Universidad Católica de Chile, conferencia, Santiago de Chile 2019.Ingrassia, P. y Weidmann. M. (2020). Las huellas del discurso patriarcal en la prensa gráfica sanjuanina. Propuesta de análisis para los discursos sobre la mujer. Revista Mexicana de Opinión Pública, 28, 77-92. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=487464338005Lagarde, M. (1999). Democracia Genérica. Antología Latinoamericana y del Caribe: Mujer y Género Periodo 80-90 (vol. 1). UNAM.Marciniak, R. (2017). El “benchmarking” como herramienta de mejora de la calidad de la educación universitaria virtual. Ejemplo de una experiencia polaca. Educar [en línea], 53 (1), 171-07. https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/317276Meynen, W. y Vargas, V. (1991). Autonomía como estrategia para el desarrollo desde los múltiples intereses de las mujeres. Hegoa.Minello, A., Martucci, S. y Manzo, L. (2021). The pandemic and the academic mothers present hardships and future perspectives. European Societies, 23 (1), S82-S94. https://doi.org/10.1080/14616696.2020.1809690Morrison, T. (1987). Beloved. https://www.studocu.com/es/document/uned/genero-y-literatura-en-lospaises-de-habla-inglesa/beloved-libro-completopdf/2808091Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología (2023). Tablero Sexo y Ciencia. OCyT. https://capacidades.ocyt.org.co/Olivares, C. (1997). Sistema de sexo/género. En Glosario de términos de crítica literaria femenina (pp. 84-88). El Colegio de México. https://repositorio.colmex.mx/concern/books/m900nv17v?locale=es Instituto de la Mujer Duranguense (2018)Organización Panamericana de la Salud (2020). El trabajo no remunerado del cuidado de la salud: una mirada desde la igualdad de género. OPS. https://cutt.ly/4LG1ipZPacheco, L. (2018). Académicas universitarias. El tiempo entre los libros y el cuidado. Revista de investigación y divulgación sobe los estudios de género, 22 (2), 9-30.Pontificia Universidad Católica de Chile (2022). Proyecto InES de género: Acortar las brechas en la ciencia y la academia. https://www.uc.cl/noticias/proyecto-ines-de-genero-acortar-las-brechas-enla-ciencia-y-la-academia/Pontificia Universidad Católica de Chile (2019). Comunidad UC reflexionó sobre la brecha salarial en Chile. https://www.uc.cl/noticias/comunidaduc-reflexiono-sobre-la-brecha-salarial-en-chile/Ramos, C. (1997). El concepto de género y su utilidad para el análisis histórico, vol. II. La Aljaba.Risman, B. J. (2004). Gender as Social Structure. Theory wrestling with activism. Gender & Society, 18 (4), 429-450.Salvador, S. (2007). Estudio comparativo de la “economía del cuidado” en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México y Uruguay. Red Internacional de Género y Comercio. http://hdl.handle.net/10625/46702Scarborough, W. y Risman, B. (2017). Changes in the gender structure: Inequality at the individual, interactional, and macro dimensions. University of Illinois at Chicago. Journal contribution. https://hdl.handle.net/10027/22350Scott, J. (2010). Género: ¿todavía una categoría útil para el análisis? La manzana de la discordia, 6 (1), 95-101.Sen, A. (1990). Gender and Cooperative Conflicts. UNU. https://www.wider.unu.edu/sites/default/files/WP18.pdfSilveria, Y., Cabeza, D. y Fernández, V. (2015). Benchmarking en la gestión de procesos universitarios: experiencia en universidades cubanas. Revista Iberoamericana de Educación, 69.Times Higher Education (THE) (2022). Gender Equality: How Global Universities Are Performing (Part 1). THE. https://www.timeshighereducation.com/digital-editions/gender-equality-how-global-universities-are-performing-part-1Undurraga, R., Simbürger, E. y Mora, C. (2021). Desborde y desazón versus flexibilidad y concentración. Teletrabajo académico y género en tiempos de pandemia. Polis. Revista Latinoamericana, 20 (59), 12-38. http://dx.doi.org/10.32735/S0718-6568/2021-N59-1594Universidad Cooperativa de Colombia (2022). Sitio oficial. https://www.ucc.edu.co/Universidad de Alicante (2017). Protocolo de atención para la identidad y a la expresión de género en la Universidad de Alicante. https://www.boua.ua.es/pdf.asp?pdf=PROTOCOLO_ATENCION_IDENTIDAD_EXPRESION_GENERO.pdfUniversidad de Alicante (2018-2020). III Plan de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. https://web.ua.es/es/unidad-igualdad/0-documentos/planes-de-igualdad/plan-igualdad-ua-3.pdfUniversidad de Alicante (2020). Informe diagnóstico de la situación de mujeres y hombres. https://web.ua.es/es/unidad-igualdad/0-documentos/planesde-igualdad/iv-informe-ua-web.pdfUniversidad de Guadalajara (2022). Sitio oficial. https://www.udg.mx/Universidad Nacional de Colombia (2012). Política institucional de equidad de género e igualdad de oportunidades. http://www.bienestar.unal.edu.co/fileadmin/user_upload/OAG/publicacionesde-interes/acuerdo035.pdfUniversidad Santiago de Chile (2022). Política de igualdad de género y diversidad. https://pei.usach.cl/wpcontent/uploads/2022/05/Poli%CC%81tica-de-Igualdad-de-Ge%CC%81nero-y-Diversidad.pdfUniversidad Tecnológica de Eindhonen (2021). Plan de igualdad de género. Países Bajos. https://assets.tue.nl/fileadmin/content/Our_University/About%20our%20university/Publications/Gender%20Equality%20Plan%2023%20september%202021.pdfUniversity of Dartmouth (2022). Provisional Nondiscrimination and Anti-Harassment Policy and Resolution Procedures. https://policies.dartmouth.edu/policy/provisional-nondiscrimination-and-anti-harassment-policy-and-resolutionproceduresUniversity of Harvard (2020). Sexual and Gender- Based Harassment Policy. https://oge.harvard.edu/policiesUniversity of Stockholm (2021). Gender Equality Policy. https://www.su.se/staff/organisation-governance/governing-documents-rules-and-regulations/gender-equality-equal-terms-and-broader-recruitment/gender-equality-policy-with-a-summary-of-stockholm-university-s-plan-for-increased-gender-equality-1.584912University of Yale (2021). 9000 Yale University Policy Against Discrimination and Harassment. https://your.yale.edu/policies-procedures/policies/9000-yale-university-policy-againstdiscrimination-and-harassmentMaría Angélica Cortés Torres, María Alejandra Garzón Audor, Sandra Milena Restrepo Ruiz, Mónica Marcela Vega Vega - 2023info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/opera/article/view/9078Benchmarking;caregiver burden;gender;academic performance;universities;gapbenchmarking;cargas de cuidado;género;producción académica;universidades;brechaBuenas prácticas de las universidades a nivel mundial en el abordaje de las brechas de género en la producción académicaBest Practices of Universities Worldwide in Addressing Gender Gaps in Academic Production. Gender Gaps in Academic ProductionArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTREFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationOREORE.xmltext/xml2846https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstreams/05269d2c-2670-4da5-be7a-0c5b5d44f72f/download6d5b63dce31e7e4b221a9f41ad08d5edMD51001/15144oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/151442024-06-05 14:52:57.393http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0María Angélica Cortés Torres, María Alejandra Garzón Audor, Sandra Milena Restrepo Ruiz, Mónica Marcela Vega Vega - 2023https://bdigital.uexternado.edu.coUniversidad Externado de Colombiametabiblioteca@metabiblioteca.org

Publicaciones similares