Bitácora viajera: experiencia significativa para el desarrollo de la oralidad
Este presente documento expone una propuesta de intervención pedagógica donde la estrategia empleada para su desarrollo fue una secuencia didáctica, establecida para el curso 102 de grado primero jornada tarde, del Colegio Pablo de Tarso (IED) sede A, ubicado en la localidad de Bosa. En aras de resp...
- Autores:
-
Villamil Pérez, Angela María
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/24763
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/24763
- Palabra clave:
- Aprendizaje - Aspectos sociales
Política educativa - Aspectos socioeconómicos
Pedagogía - Aspectos sociales
ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
ODS 10: Reducción de las desigualdades. Reducir la desigualdad en los países y entre ellos
Oralidad
Experiencias narrativas
Habilidades comunicativas
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Aprendizaje - Aspectos sociales Política educativa - Aspectos socioeconómicos Pedagogía - Aspectos sociales ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos ODS 10: Reducción de las desigualdades. Reducir la desigualdad en los países y entre ellos Oralidad Experiencias narrativas Habilidades comunicativas Secuencia didáctica |
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Este presente documento expone una propuesta de intervención pedagógica donde la estrategia empleada para su desarrollo fue una secuencia didáctica, establecida para el curso 102 de grado primero jornada tarde, del Colegio Pablo de Tarso (IED) sede A, ubicado en la localidad de Bosa. En aras de responder a ¿Cómo se desarrolla la oralidad mediante experiencias narrativas significativas en el estudiantado del curso 102 del Colegio Pablo de Tarso IED? El trabajo pedagógico tomó como referencias para su planeación los aportes de documentos de políticas educativas de Lineamientos curriculares en Lengua Castellana (1996), los Estándares Básicos de Competencia (2006) y los Derechos Básicos de Aprendizaje (2016, versión 2). Además, en los criterios de evaluación se retomaron las micro habilidades expuestas por Cassany (1998). La ruta de acción se planteó en diferentes actividades planeadas que se evidenciaron en el proceso de intervención, el cual se llevó a cabo en tres fases: inicio, desarrollo y cierre. |
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Bogotá Barrera, Magda PatriciaVillamil Pérez, Angela María2025-02-20T21:18:52Z2025-02-20T21:18:52Z2024-06Este presente documento expone una propuesta de intervención pedagógica donde la estrategia empleada para su desarrollo fue una secuencia didáctica, establecida para el curso 102 de grado primero jornada tarde, del Colegio Pablo de Tarso (IED) sede A, ubicado en la localidad de Bosa. En aras de responder a ¿Cómo se desarrolla la oralidad mediante experiencias narrativas significativas en el estudiantado del curso 102 del Colegio Pablo de Tarso IED? El trabajo pedagógico tomó como referencias para su planeación los aportes de documentos de políticas educativas de Lineamientos curriculares en Lengua Castellana (1996), los Estándares Básicos de Competencia (2006) y los Derechos Básicos de Aprendizaje (2016, versión 2). Además, en los criterios de evaluación se retomaron las micro habilidades expuestas por Cassany (1998). La ruta de acción se planteó en diferentes actividades planeadas que se evidenciaron en el proceso de intervención, el cual se llevó a cabo en tres fases: inicio, desarrollo y cierre.This document presents a proposal for pedagogical intervention where the strategy used for its development was a didactic sequence, established for the 102nd grade course of the first afternoon day, of the Pablo de Tarso School (IED) headquarters A, located in the town of Bosa. In order to answer the question: How is orality developed through significant narrative experiences in the students of the 102nd year of the Pablo de Tarso IED School? The pedagogical work took as references for its planning the contributions of educational policy documents of Curricular Guidelines in Spanish Language (1996), the Basic Competency Standards (2006) and the Basic Learning Rights (2016, version 2). In addition, the evaluation criteria took up the micro skills exposed by Cassany (1998). The route of action was set out in different planned activities planned activities that were evidenced in the intervention process, which was carried out in three phases: initiation process, which was carried out in three phases: initiation, development and closure.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación64 páginasapplication/pdfhttps://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/24763spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación (Modalidad Investigación)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Aprendizaje - Aspectos socialesPolítica educativa - Aspectos socioeconómicosPedagogía - Aspectos socialesODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosODS 10: Reducción de las desigualdades. Reducir la desigualdad en los países y entre ellosOralidadExperiencias narrativasHabilidades comunicativasSecuencia didácticaBitácora viajera: experiencia significativa para el desarrollo de la oralidadTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_dc82b40f9837b551Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/updatedVersionPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-86609https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstreams/a8a81ef0-c503-49db-9625-fbd8493431f5/download45f95ec1eced24afa40031e35f50db3dMD51ORIGINALBitácora_viajera_experiencia_significativa.pdfBitácora_viajera_experiencia_significativa.pdfTrabajo de 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