Aprendo, leyendo desde y para mi vida

La propuesta pedagógica “aprendo, leyendo desde y para mi vida” permite evidenciar que desde ciencias naturales también se puede enseñar a leer, por ello esta intervención pretende consolidar los procesos de lectura a través de herramientas pedagógicas que partan de la realidad de la sociedad; es de...

Full description

Autores:
Murcia Pinzón, Martha Liliana
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Externado de Colombia
Repositorio:
Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/16093
Acceso en línea:
https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16093
https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2134
Palabra clave:
Lectura - Metodología
Pedagogía - Enseñanza
Desarrollo curricular - Educación
Lectura
Comprensión de lectura
Secuencia didáctica
Fortalecimiento
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description La propuesta pedagógica “aprendo, leyendo desde y para mi vida” permite evidenciar que desde ciencias naturales también se puede enseñar a leer, por ello esta intervención pretende consolidar los procesos de lectura a través de herramientas pedagógicas que partan de la realidad de la sociedad; es decir, que las estudiantes logren resignificar el conocimiento adquirido. Partiendo de la dificultad para comprender y analizar textos se plantea el diseño y aplicación de una secuencia didáctica y de la interdisciplinariedad, para consolidar los procesos de lectura, para ello, se estableció la organización de actividades en las que se enmarcó la necesidad de leer en el aula y se reafirmó una vez más que la lectura no es una competencia que solamente le corresponde a humanidades; la implementación de diversos tipos de texto sirvieron como apoyo en la enseñanza de la lectura, la comprensión y el análisis de información explícita e implícita, de tal forma, que se promueva la resignificación de la información y la reflexión personal; pues, como afirman Solé (1987) y Cassany (2009) para interpretar y comprender el contexto social es necesario interactuar con él y es precisamente allí donde se fortalecen los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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Partiendo de la dificultad para comprender y analizar textos se plantea el diseño y aplicación de una secuencia didáctica y de la interdisciplinariedad, para consolidar los procesos de lectura, para ello, se estableció la organización de actividades en las que se enmarcó la necesidad de leer en el aula y se reafirmó una vez más que la lectura no es una competencia que solamente le corresponde a humanidades; la implementación de diversos tipos de texto sirvieron como apoyo en la enseñanza de la lectura, la comprensión y el análisis de información explícita e implícita, de tal forma, que se promueva la resignificación de la información y la reflexión personal; pues, como afirman Solé (1987) y Cassany (2009) para interpretar y comprender el contexto social es necesario interactuar con él y es precisamente allí donde se fortalecen los procesos de enseñanza y aprendizaje.The pedagogical proposal "learning by reading from and for my life" allows us to show that from natural sciences, reading can also be taught. Therefore, this intervention aims to strengthen reading processes through pedagogical tools that start from the reality of society; that is, so that students can reframe acquired knowledge. Starting from the difficulty in understanding and analyzing texts, the design and application of a didactic sequence and interdisciplinarity are proposed to consolidate reading processes. For this purpose, the organization of activities was established, framing the need to read in the classroom, and once again reaffirming that reading is not a competence exclusive to humanities. The implementation of various types of texts served as support in teaching reading, comprehension, and analysis of explicit and implicit information, in such a way that promotes the reframing of information and personal reflection. As Solé (1987) and Cassany (2009) affirm, to interpret and understand the social context, it is necessary to interact with it, and it is precisely there where teaching and learning processes are strengthened.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Profundización Con Énfasis En Didáctica De Las Matemáticas111 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.2134https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16093https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2134spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Profundización con Énfasis en Didáctica de las Matemáticasinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Lectura - MetodologíaPedagogía - EnseñanzaDesarrollo curricular - EducaciónLecturaComprensión de lecturaSecuencia didácticaFortalecimientoProcesosAprendo, leyendo desde y para mi vidaTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001532857virtual::8384-104b3ad37-75dc-4cdd-8776-1ccf5de6879evirtual::8384-104b3ad37-75dc-4cdd-8776-1ccf5de6879evirtual::8384-1ORIGINALCAC-spa-2023-Aprendo_leyendo_desde_y_para_mi_vida.pdfCAC-spa-2023-Aprendo_leyendo_desde_y_para_mi_vida.pdfTrabajo de 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