A culturally situated webpage otherwise for students’ socio-emotional skills
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- Autores:
-
Garcés-Mora, Angélica Paola
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/14662
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14662
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- Palabra clave:
- Aprendizaje - Educación
Relaciones Maestro - Estudiantes
Estudiantes - Enseñanza secundaria
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Habilidades socioemocionales
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Esta investigación-acción cualitativa analiza las habilidades socioemocionales de los estudiantes de décimo grado en relación con el diseño y la implementación de una página web de !LE otra culturalmente situada. Los participantes fueron treinta y ocho estudiantes de décimo grado y el profesor que desempeñó tres funciones: profesora de inglés, investigadora y desarrolladora de materiales. Los instrumentos de recolección de datos fueron las mediaciones de los estudiantes, las notas de campo del profesor y una entrevista a un grupo de discusión. Los resultados revelaron que la página web fue adecuada y pertinente para mejorar las habilidades socioemocionales de los alumnos. Ellos tuvieron la oportunidad de visualizar información sobre el aprendizaje social y emocional, reflexionar y trabajar en actividades que trataban temas socioemocionales controvertidos para debatirlos y buscar su solución. Asimismo, los alumnos se sintieron dignos y se identificaron en sus propias historias locales y fotografías de la comunidad. Los alumnos cambiaron su percepción de los temas socioemocionales controvertidos y su comportamiento social, y así, fueron más conscientes de sus emociones, fortalezas, debilidades y de la diversidad que les rodea; fueron respetuosos y comprensivos con los demás y se sintieron mejor consigo mismos como constructores de una sociedad más sensata, honesta y justa. |
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Camacho, G. M. (2020). Teacher-built workshops centered on narrative writing to enhance social skills [Unpublished master’s thesis]. Universidad Externado de Colombia. Núñez, Pardo, A. (2018b, September 25). Critical interculturality to disrupt coloniality in the English textbook. Cuestiones Educativas. https://cuestioneseducativas.uexternado.edu.co/critical-interculturality-to-disruptcoloniality- in-the-english-textbook/ Núñez-Pardo, A. (2020a). Descolonizar el libro de texto de inglés: una apuesta desde la interculturalidad crítica [Doctoral dissertation, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia] [Virtual Room]. Universidad Externado de Colombia. https://campusvirtual.uexternado.edu.co/course/view.php?id=11318#section-1 Núñez-Pardo, A., & Téllez-Téllez, M. F. (2020). Proposal for the Research Line Materials Development Ascribed to the Research Group: Critical Pedagogy and Didactics for Social Transformation. (Unpublished manuscript). Universidad Externado de Colombia. Núñez-Pardo, A., & Téllez-Téllez, M.F. (2021). Tracing the cultural component in teacher generated EFL materials. In A. Núñez-Pardo, & M.F. Téllez-Téllez (Eds.) Defying culture hegemony through teacher generated EFL materials (pp. 37-126). Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/4671 Quiroga, C. (2018). Short story-reading analysis: A pedagogical strategy in students’ self-esteem awareness [Unpublished master’s thesis]. Universidad Externado de Colombia. Ramírez, J. (2020). Contextualized Reading Workshops to Develop Students’ Values [Unpublished master’s thesis]. Universidad Externado de Colombia. |
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Ellos tuvieron la oportunidad de visualizar información sobre el aprendizaje social y emocional, reflexionar y trabajar en actividades que trataban temas socioemocionales controvertidos para debatirlos y buscar su solución. Asimismo, los alumnos se sintieron dignos y se identificaron en sus propias historias locales y fotografías de la comunidad. Los alumnos cambiaron su percepción de los temas socioemocionales controvertidos y su comportamiento social, y así, fueron más conscientes de sus emociones, fortalezas, debilidades y de la diversidad que les rodea; fueron respetuosos y comprensivos con los demás y se sintieron mejor consigo mismos como constructores de una sociedad más sensata, honesta y justa.This qualitative action research analyzes tenth graders' socioemotional skills regarding the design and implementation of a culturally situated webpage otherwise. The participants of the study were thirty-eight tenth grade students and the teacher who had three roles: English teacher, researcher, and materials developer. The data gathering instruments were students' mediations, teacher's field notes, and a focus group interview. The findings uncovered that culturally situated webpage otherwise was appropriate to enhance the students' socioemotional skills. They had the opportunity to visualized information about social and emotional learning, reflect and work on activities dealing with controversia! socioemotional issues to discuss and look for their solution. Additionally, students felt worthy and identified themselves in their own local stories and community photographs. Students changed their perception of controversia! socioemotional issues and their social behavior, and thus, they became more aware of their emotions, strengths, weakness, and the diversity around them; they were respectful and understanding of others and felt better with themselves as constructors of a more sensible, honest, and jusi society.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del Inglés102 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.1322https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14662https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1322spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésCamacho, G. M. (2020). Teacher-built workshops centered on narrative writing to enhance social skills [Unpublished master’s thesis]. Universidad Externado de Colombia.Núñez, Pardo, A. (2018b, September 25). Critical interculturality to disrupt coloniality in the English textbook. Cuestiones Educativas. https://cuestioneseducativas.uexternado.edu.co/critical-interculturality-to-disruptcoloniality- in-the-english-textbook/Núñez-Pardo, A. (2020a). Descolonizar el libro de texto de inglés: una apuesta desde la interculturalidad crítica [Doctoral dissertation, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia] [Virtual Room]. Universidad Externado de Colombia. https://campusvirtual.uexternado.edu.co/course/view.php?id=11318#section-1Núñez-Pardo, A., & Téllez-Téllez, M. F. (2020). Proposal for the Research Line Materials Development Ascribed to the Research Group: Critical Pedagogy and Didactics for Social Transformation. (Unpublished manuscript). Universidad Externado de Colombia.Núñez-Pardo, A., & Téllez-Téllez, M.F. (2021). Tracing the cultural component in teacher generated EFL materials. In A. Núñez-Pardo, & M.F. Téllez-Téllez (Eds.) Defying culture hegemony through teacher generated EFL materials (pp. 37-126). Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/4671Quiroga, C. (2018). Short story-reading analysis: A pedagogical strategy in students’ self-esteem awareness [Unpublished master’s thesis]. Universidad Externado de Colombia.Ramírez, J. (2020). Contextualized Reading Workshops to Develop Students’ Values [Unpublished master’s thesis]. 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