Context-bound workshops on deep cultural issues for oral communication

Esta investigación acción de carácter cualitativo reporta la contribución del diseño e implementación de talleres vinculados al con texto centrados en temas culturales profundos, en el desarrollo de dos micro habilidades de comunicación oral en inglés en estudiantes de onceavo grado pertenecientes a...

Full description

Autores:
Correa Marciales, Nelly
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Externado de Colombia
Repositorio:
Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/14286
Acceso en línea:
https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14286
https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.622
Palabra clave:
Comunicación oral
Enseñanza - Educación
Docencia
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description Esta investigación acción de carácter cualitativo reporta la contribución del diseño e implementación de talleres vinculados al con texto centrados en temas culturales profundos, en el desarrollo de dos micro habilidades de comunicación oral en inglés en estudiantes de onceavo grado pertenecientes a una institución de educación pública en Bogotá. Los participantes del estudio fueron 26 estudiantes de grado once y la profesora quien desempeño tres roles: diseñadora de materiales, investigadora y maestra de inglés. Los instrumentos de recolección de datos fueron trabajos desarrollados por los estudiantes, notas de campo de la docente, videograbaciones y encuesta de necesidades realizada antes de la implementación. Los resultados revelaron que los parámetros de particularidad, posibilidad y practicidad establecidos por Kumaravadivelu (2003) resultaron significativos para el desarrollo de materiales basados en cuestiones culturales profundas y para el desarrollo de micro-habilidades de comunicación oral. Además, los temas de los talleres permitieron a los estudiantes tomar conciencia de aspectos culturales importantes de su contexto social y de sus experiencias de vida. Igualmente, los materiales guiaron a los estudiantes hacia uso de estrategias de aprendizaje para desarrollar micro habilidades de comunicación oral y expandieron su autoconfianza para comunicar oralmente sus ideas, sentimientos, pensamientos y opiniones en inglés.
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Los resultados revelaron que los parámetros de particularidad, posibilidad y practicidad establecidos por Kumaravadivelu (2003) resultaron significativos para el desarrollo de materiales basados en cuestiones culturales profundas y para el desarrollo de micro-habilidades de comunicación oral. Además, los temas de los talleres permitieron a los estudiantes tomar conciencia de aspectos culturales importantes de su contexto social y de sus experiencias de vida. Igualmente, los materiales guiaron a los estudiantes hacia uso de estrategias de aprendizaje para desarrollar micro habilidades de comunicación oral y expandieron su autoconfianza para comunicar oralmente sus ideas, sentimientos, pensamientos y opiniones en inglés.The present qualitative action research study reports the contribution of the design and implementation of context-bound workshops centered on deep cultural issues, to the development of two oral communication micro skills in eleventh-grade students in a public school in Bogotá. The participants were 26 eleventh graders and the teacher who played three roles: the materials designer, the researcher, and the English teacher. The data collection instruments were the students’ artefacts, the teacher´s field notes, video recordings and a needs’survey carried out before the implementation. The findings revealed that the parameters of particularity, practicality and possibility established by Kumaravadivelu (2003), turned to be meaningful to the development of materials based on deep cultural issues for the development of oral communication microskills. In addition, the context-bound workshops topics helped students to become aware of some important cultural aspects related to their social context and their own life experiences. Likewise, the materials guided students’ attention towards the use of learning strategies that guided them to improve their learning processes. Moreover, while completing activities proposed in the materials students developed two oral communication microskills and expanded their self-confidence to orally communicate their ideas, feelings, thoughts, and opinions in English.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del Inglés143 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.622https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14286https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.622spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésCiprian, C. (2018). Contextualized workshops to foster oral communication and cultural awareness. (Unpublished master’s thesis). Bogotá, Colombia: Universidad Externado de Colombia.Munevar, M. (2017). Contextualized worksheets focused on tasks for two oral communication micro-skills. (Unpublished master’s thesis). Bogotá, Colombia: Universidad Externado de Colombia.Núñez, A. (2017). Materials development: Theoretical Foundations and Practical Insights [Power Point Slides]. Universidad Externado de Colombia.Núñez-Pardo, A. (2018b). Critical interculturality to disrupt coloniality in the English textbook. Revista Virtual Cuestiones Educativas, septiembre (1-9). Bogotá, Colombia: Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., & Téllez, M.F. (2018). The argumentative competence through in-class debates. In A. Núñez, M.F. Téllez, & J. Gómez (Eds.) (pp. 19-103). Teacher-developed materials for language teaching and learning. Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez-Pardo, A., & Téllez-Téllez, M.F. (2020). Tracing the cultural component in teacher- generated EFL materials. In A. Núñez-Pardo, & M.F. Téllez-Téllez (Eds.) Research on teacher-generated materials for language learning (pp.19-77). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez, A, Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2012). A framework for materials development: a path for in-service teachers to build up the instructional design of their research projects. In A. Núñez, M.F. Téllez & J. Castellanos (Eds.) Teacher Research on English Didactics Issues (pp. 14 - 38). Bogotá, Colombia: Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2013). Proposal for the research line materials development and didactics ascribed to the research group: Critical pedagogy and didactics for social transformation. Bogotá, Colombia: Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2017a). Materials development for teachers’ professional growth. In A. Núñez, M. F. Téllez, & J. Castellanos (Eds.), Materials for the learning of English and teachers’ professional growth (pp. 19-68). 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(Unpublished master’s thesis). Bogotá, Colombia: Universidad Externado de Colombia.Trujillo, E. (2018). Worksheets based on deep cultural issues for reading comprehension in eleventh graders. (Unpublished master’s thesis). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia.Vallejo, I. (2018). Materials to Develop Intercultural Communicative Competence in an EFL Context. (Unpublished master’s thesis). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Comunicación oralEnseñanza - EducaciónDocenciaMaterials developmentContext-bound workshopsDeep-cultural issuesOralCommunication micro skillsContext-bound workshops on deep cultural issues for oral communicationTrabajo de grado - 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