EFL teachers’ voices on critical interculturality and EFL materials
La presente investigación cualitativa de estudio de caso explora las voces de los docentes de EFL con respecto a la interculturalidad crítica y los materiales de EFL. Este estudio se realizó con 7 profesores de EFL pertenecientes a una academia de idiomas privada. Por lo tanto, los instrumentos de r...
- Autores:
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Meza Cortés, José Eduardo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/14667
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14667
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- Palabra clave:
- Personal docente - Enseñanza
Investigación curricular
Aprendizaje - Educación
EFL teachers
Critical interculturality
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La presente investigación cualitativa de estudio de caso explora las voces de los docentes de EFL con respecto a la interculturalidad crítica y los materiales de EFL. Este estudio se realizó con 7 profesores de EFL pertenecientes a una academia de idiomas privada. Por lo tanto, los instrumentos de recopilación de datos aplicados fueron cuestionarios, notas de campo y entrevistas a profundidad. Los principales hallazgos de esta investigación revelan que los docentes consideran la interculturalidad crítica como un componente crucial a la hora de enseñar EFL y entienden los efectos socioculturales significativos que se pueden obtener a través de la interculturalidad crítica. Además, los docentes también son conscientes de que al desarrollar materiales de EFL se establece un camino pertinente para lograr la interculturalidad crítica. Finalmente, los docentes saben que necesitan asumir un rol crítico de desarrollador de materiales cuando llevan a cabo dicha tarea, pero también son conscientes de las limitaciones y desafíos que enfrentan al desarrollar materiales, especialmente en el contexto de una academia de idiomas. |
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Téllez Téllez, María Fernandavirtual::7459-1Meza Cortés, José Eduardo2024-03-11T19:37:33Z2024-03-11T19:37:33Z2023La presente investigación cualitativa de estudio de caso explora las voces de los docentes de EFL con respecto a la interculturalidad crítica y los materiales de EFL. Este estudio se realizó con 7 profesores de EFL pertenecientes a una academia de idiomas privada. Por lo tanto, los instrumentos de recopilación de datos aplicados fueron cuestionarios, notas de campo y entrevistas a profundidad. Los principales hallazgos de esta investigación revelan que los docentes consideran la interculturalidad crítica como un componente crucial a la hora de enseñar EFL y entienden los efectos socioculturales significativos que se pueden obtener a través de la interculturalidad crítica. Además, los docentes también son conscientes de que al desarrollar materiales de EFL se establece un camino pertinente para lograr la interculturalidad crítica. Finalmente, los docentes saben que necesitan asumir un rol crítico de desarrollador de materiales cuando llevan a cabo dicha tarea, pero también son conscientes de las limitaciones y desafíos que enfrentan al desarrollar materiales, especialmente en el contexto de una academia de idiomas.The present qualitative case study research explores EFL teachers’ voices regarding critical interculturality and EFL materials. This study was carried out with 7 in-service EFL teachers belonging to a private language academy. Hence, the data gathering instruments implemented were questionnaires, field notes and in-depth interviews. The main findings of this research reveal that teachers consider critical interculturality as a crucial component when teaching EFL and they understand the meaningful sociocultural effects that can be obtained through critical interculturality. Moreover, teachers are also aware that developing EFL materials sets the ideal way to achieve critical interculturality. Finally, teachers know they need to assume a critical role of materials developer when fostering such endeavor, but they are also conscious about the limitations and challenges they face when developing materials, especially in a language academy context.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del Inglés71 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.1327https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14667https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1327spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésCárdenas, I. (2018). Materials to develop intercultural communicative competence in an EFL context. [Master’s thesis, Universidad Externado de Colombia].Núñez-Pardo, A. (2018b). Critical interculturality to disrupt coloniality in the English textbook. Revista Virtual Cuestiones Educativas. Universidad Externado de Colombia. https://cuestioneseducativas.uexternado.edu.co/critical-interculturality-to-disrupt-coloniality-in-the-english-textbook/Nuñez-Pardo, A., & Tellez-Téllez, M. F. (2020). Proposal for the research line materials development and didactics. Ascribed to the research group: Critical Pedagogy and Didactics for Social transformation. Universidad Externado de Colombia.Núñez-Pardo, A., & Téllez-Téllez, M. F. (Eds.) (2021). Defying Culture Hegemony through Teacher Generated EFT Materials. Universidad Externado de Colombia.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Personal docente - EnseñanzaInvestigación curricularAprendizaje - EducaciónEFL teachersCritical interculturalityMaterials developmentEFL materialsEFL teachers’ voices on critical interculturality and EFL materialsTrabajo de grado - 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