Critical intercultural awareness in the english, please! Textbook series
Los textos de escucha y actividades de comprensión auditiva en la serie de libros English, please fueron analizados en esta investigación documental. La serie fue lanzada en 2016 por el Ministerio de Educación de Colombia y la Editorial Richmond Para el análisis temático crítico se diseñó una matriz...
- Autores:
-
Jiménez Silva, Mario Alberto
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
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- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/14664
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14664
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- Palabra clave:
- Comprensión de lectura
Aprendizaje - Eduación
Personal docente - Enseñanza
English textbook
Critical intercultural awareness
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Los textos de escucha y actividades de comprensión auditiva en la serie de libros English, please fueron analizados en esta investigación documental. La serie fue lanzada en 2016 por el Ministerio de Educación de Colombia y la Editorial Richmond Para el análisis temático crítico se diseñó una matriz de análisis temático contemplando los criterios decoloniales para otros materiales EFL contextualizados (Núñez-Pardo, 2022). Las percepciones de los docentes complementaron este análisis temático crítico a través de una entrevista estructurada. Los resultados evidenciaron (des)conexiones críticas de conciencia intercultural, la hegemonía cultural en los textos de escucha con predominio de aspectos de gran cultura como el folclore y la apariencia física de los hablantes, la incipiente diversidad étnica y la ausencia de referencias a clase social, valores religiosos, capacidades, orientación sexual y género. El análisis también descubrió la imposición del hablante nativo en los textos que se escuchan y el predominio de la variedad británica de inglés estandarizada. Finalmente, las actividades de comprensión auditiva se centraron en un sinfín de actividades de aprendizaje mecánico y las actividades descontextualizadas fomentan las habilidades de pensamiento. Esta es la primera investigación documental informada por un análisis temático crítico realizado en el énfasis de didáctica del inglés. |
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Los resultados evidenciaron (des)conexiones críticas de conciencia intercultural, la hegemonía cultural en los textos de escucha con predominio de aspectos de gran cultura como el folclore y la apariencia física de los hablantes, la incipiente diversidad étnica y la ausencia de referencias a clase social, valores religiosos, capacidades, orientación sexual y género. El análisis también descubrió la imposición del hablante nativo en los textos que se escuchan y el predominio de la variedad británica de inglés estandarizada. Finalmente, las actividades de comprensión auditiva se centraron en un sinfín de actividades de aprendizaje mecánico y las actividades descontextualizadas fomentan las habilidades de pensamiento. Esta es la primera investigación documental informada por un análisis temático crítico realizado en el énfasis de didáctica del inglés.Listening texts and listening comprehension activities in the English, please! textbook series used in public secondary schools in Colombia were examined in this qualitative documentary research. The series was released in 2016 by the Colombian Ministry of Education and Richmond Publishing House. A thematic analysis matrix was designed contemplating the decolonial criteria for other contextualized EFL materials (Núñez-Pardo, 2022). Teachers’ perceptions complemented this critical thematic analysis through a structured interview. Results evinced critical intercultural awareness (dis)connections since the content of the English, please! series maintains cultural hegemony in the listening texts with predominance of big culture aspects such as folklore and physical appearance of the speakers, incipient ethnic diversity, and absence of references to social class, religious values, capacities, sexual orientation and gender. The analysis also uncovered native-speakerism imposition in listening texts and dominance of the British variety of English and native speaker accents. Finally, listening comprehension activities focused on endless mechanical learning activities, and decontextualized activities foster low-order thinking skills and learning strategies, and bottom-up listening comprehension approaches. It is pertinent to mention that this s is the first documentary research informed by a critical thematic analysis conducted in the emphasis of English didactics.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del Inglés82 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.1324https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14664https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1324spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésNúñez-Pardo, A. (2020b). Decolonizar el libro de texto de inglés: una apuesta desde la interculturalidad crítica. [Doctoral dissertation, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia] [Virtual Room, Universidad Externado de Colombia]. https://campusvirtual.uexternado.edu.co/course/view.php?id=11318#section-1.Núñez-Pardo, A., & Téllez-Téllez, M. F. (2021). Tracing the cultural component in teacher generated EFL materials. In A. Núñez-Pardo & M. F. Téllez-Téllez (Eds.), Defying Culture Hegemony through Teacher Generated Materials (pp. 19-90). Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/4671Oliveros, J. (2020). Teacher-designed workshops on controversial hip-hop songs for critical listening skills.Pedroza Bello, P. (2021). Critical listening through teacher-created localized workshops on controversial issues [Unpublished doctoral dissertation]. Universidad Externado de Colombia.Preciado Gómez, N. (2017). Listening micro skills workshops focused on songs in an EFL classroom. [Unpublished master’s thesis]. Universidad Externado de Colombia.Torres, M. (2020). Contextualized Workshops Based on Social Issues for Critical Listening. 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