Retos pedagógicos frente al trastorno de neurodesarrollo
Esta investigación tiene como objetivo identificar las estrategias de inclusión que se pueden aplicar a estudiantes con Trastorno del Neurodesarrollo, identificar el rol del docente y su impacto en el aprendizaje y la enseñanza inclusiva, realizar recomendaciones y brindar orientación para mejorar e...
- Autores:
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Guataquira Barrera, Emilce
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
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Esta investigación tiene como objetivo identificar las estrategias de inclusión que se pueden aplicar a estudiantes con Trastorno del Neurodesarrollo, identificar el rol del docente y su impacto en el aprendizaje y la enseñanza inclusiva, realizar recomendaciones y brindar orientación para mejorar el sistema de educación especial en el colegio República Federal de Alemania, ubicado en Bogotá. La actitud de los maestros fue el principal obstáculo que encontré en este análisis, las normas sociales a menudo son la mayor barrera para la inclusión y la resistencia a las adaptaciones de los estudiantes con discapacidades y dificultades de aprendizaje. Es necesario que los docentes implementen herramientas pedagógicas específicas. Identificar y proporcionar un espacio seguro (física y emocionalmente), expresar apoyo y diversificar los materiales de aprendizaje son cruciales en un entorno inclusivo. El modelo utilizado para este estudio fue Bronislaw Malinowski, con su teoría del funcionalismo. También incluye las fases, categorías y técnicas instrumentales. Le pido a Dios que este estudio sirva de inspiración a otros maestros y a cualquier persona que esté comprometida con la inclusión de estudiantes con trastornos del neurodesarrollo no solo en los sistemas académicos sino también en nuestra sociedad. |
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López Reyes, Esperanzavirtual::8402-1Guataquira Barrera, Emilce2024-08-13T14:15:10Z2024-08-13T14:15:10Z2024Esta investigación tiene como objetivo identificar las estrategias de inclusión que se pueden aplicar a estudiantes con Trastorno del Neurodesarrollo, identificar el rol del docente y su impacto en el aprendizaje y la enseñanza inclusiva, realizar recomendaciones y brindar orientación para mejorar el sistema de educación especial en el colegio República Federal de Alemania, ubicado en Bogotá. La actitud de los maestros fue el principal obstáculo que encontré en este análisis, las normas sociales a menudo son la mayor barrera para la inclusión y la resistencia a las adaptaciones de los estudiantes con discapacidades y dificultades de aprendizaje. Es necesario que los docentes implementen herramientas pedagógicas específicas. Identificar y proporcionar un espacio seguro (física y emocionalmente), expresar apoyo y diversificar los materiales de aprendizaje son cruciales en un entorno inclusivo. El modelo utilizado para este estudio fue Bronislaw Malinowski, con su teoría del funcionalismo. También incluye las fases, categorías y técnicas instrumentales. Le pido a Dios que este estudio sirva de inspiración a otros maestros y a cualquier persona que esté comprometida con la inclusión de estudiantes con trastornos del neurodesarrollo no solo en los sistemas académicos sino también en nuestra sociedad.This research aims to identify inclusion strategies that can be applied to students with Neurodevelopmental Disorder, identify the role of the teacher and its impact on learning and inclusive teaching, make recommendations and provide guidance to improve the special education system at the Federal Republic of Germany school, located in Bogotá. Teacher attitude was the main obstacle that I found in this analysis, societal norms often are the biggest barrier to inclusion and the resistance to the accommodations of students with disabilities and learning issues. Teachers need to implement specific pedagogical tools. Identifying and providing a safe space (physically and emotionally), expressing support, and diversifying learning materials are crucial in an inclusive environment. The model used for this study was Bronislaw Malinowski, with his theory of functionalism. It also includes the phases, categories, and instrument techniques. I pray to God that this study serves as an inspiration to other teachers, and anyone who is committed to the inclusion of students with neurodevelopmental disorders not only in academic systems but also in our society.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Valores94 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.2164https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16124https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2164spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Valoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Estudiantes - MetodologíaPedagogía - EnseñanzaPolítica pública - EducaciónTrastorno de neurodesarrolloInclusiónDesarrollo humanoBarrerasEstrategiasRetos pedagógicos frente al trastorno de neurodesarrolloTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000050741virtual::8402-1https://scholar.google.com/citations?view_op=list_works&hl=es&user=RS43UPYAAAAJvirtual::8402-10000-0002-8113-788Xvirtual::8402-1f054ed02-17ab-4ed6-b782-2416d5eea023virtual::8402-1f054ed02-17ab-4ed6-b782-2416d5eea023virtual::8402-1ORIGINALCAC-spa-2024-Retos_pedagogicos_frente_al_trastorno_de_neurodesarrollo.pdfCAC-spa-2024-Retos_pedagogicos_frente_al_trastorno_de_neurodesarrollo.pdfTrabajo de 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