Estrategias para fortalecer la comprensión lectora desde una mirada metacognitiva
El presente trabajo da cuenta de la implementación de una secuencia didáctica realizada con estudiantes de grado séptimo en el colegio Parroquial San Luis Gonzaga, ubicado en la ciudad de Bogotá en la localidad Rafael Uribe Uribe. Se consideró pertinente abordar en la secuencia didáctica estrategias...
- Autores:
-
Hincapie Alzate, Catherine
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Educación – Enseñanza
Pedagogía - Aspectos sociales
Comprensión de lectura - Enseñanza
Comprensión lectora
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Metacognición
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El presente trabajo da cuenta de la implementación de una secuencia didáctica realizada con estudiantes de grado séptimo en el colegio Parroquial San Luis Gonzaga, ubicado en la ciudad de Bogotá en la localidad Rafael Uribe Uribe. Se consideró pertinente abordar en la secuencia didáctica estrategias de aula que fortalecieran el proceso lector en los educandos. Estrategias de lectura, como procedimientos que implican lo cognitivo y lo metacognitivo, que le permitan al estudiante ser consciente y tener el control sobre lo que comprende y lo que no, para así proceder a detectar y solucionar los posibles fallos que encuentra al momento de interpretar o comprender el texto. |
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Flaborea Favaro, Robertavirtual::8065-1Hincapie Alzate, Catherine2024-07-17T19:31:32Z2024-07-17T19:31:32Z2023El presente trabajo da cuenta de la implementación de una secuencia didáctica realizada con estudiantes de grado séptimo en el colegio Parroquial San Luis Gonzaga, ubicado en la ciudad de Bogotá en la localidad Rafael Uribe Uribe. Se consideró pertinente abordar en la secuencia didáctica estrategias de aula que fortalecieran el proceso lector en los educandos. Estrategias de lectura, como procedimientos que implican lo cognitivo y lo metacognitivo, que le permitan al estudiante ser consciente y tener el control sobre lo que comprende y lo que no, para así proceder a detectar y solucionar los posibles fallos que encuentra al momento de interpretar o comprender el texto.This document describes the implementation of a didactic sequence carried out with seventh grade students at the San Luis Gonzaga Parish School, located in the city of Bogotá in the town of Rafael Uribe Uribe. It was considered relevant to address classroom strategies in the teaching sequence that would strengthen the reading process in students. Reading strategies, such as procedures involving the cognitive and the metacognitive, that allow the student to be aware and have control over what he or she understands and does not, in order to proceed to detect and solve the possible errors that it finds when interpreting or understanding the text.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Profundización Con Énfasis En Didáctica Del Lenguaje79 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.1924https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/15867https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1924spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Profundización con Énfasis en Didáctica del Lenguajeinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Educación – EnseñanzaPedagogía - Aspectos socialesComprensión de lectura - EnseñanzaComprensión 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