A context-bound booklet focused on environmental issues for vocabulary learning
Este estudio de investigación acción cualitativa exploró las evidencias del desarrollo e implementación de una cartilla contextualizada en aspectos medioambientales, para el aprendizaje de vocabulario en estudiantes de grado octavo en un colegio público de Bogotá. Los instrumentos empleados para rec...
- Autores:
-
Gómez Villamarín, Julieth
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/16709
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16709
https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2702
- Palabra clave:
- Educación - Aspectos ambientales
Pedagogía - Enseñanza
Aprendizaje - Estudios de caso
Context-bound materials
Environmental issues
Vocabulary learning
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Este estudio de investigación acción cualitativa exploró las evidencias del desarrollo e implementación de una cartilla contextualizada en aspectos medioambientales, para el aprendizaje de vocabulario en estudiantes de grado octavo en un colegio público de Bogotá. Los instrumentos empleados para recolectar la información fueron: producción de los estudiantes, un diario de campo realizado por el docente y cuestionarios. Los resultados sugirieron que el diseño y la implementación de esta cartilla contextualizada contribuyó significativamente en la apreciación de las necesidades particulares de los estudiantes, logrando particularidad, practicidad y posibilidad debido a los materiales contextualizados que privilegian el conocimiento local. Los materiales beneficiaron la autoconfianza de los alumnos, el aprendizaje significativo y la transformación de la realidad cercana en virtud de una secuencia apropiada de actividades didácticas que involucraron a la comunidad educativa. Además, fue evidente que la conciencia ambiental aumentó al analizar críticamente los problemas ambientales observados en el contexto, lo que provocó buenas intenciones y acciones de los estudiantes hacia estos problemas desde el amor al medio ambiente y desde roles de liderazgo con el fin de lograr un mejor lugar para vivir. Asimismo, mejoró el aprendizaje de vocabulario con respecto al conocimiento receptivo, conceptual y fonológico; además, el conocimiento gramatical y ortográfico se encontró en su fase naciente. Finalmente, esta intervención pedagógica se convirtió oficialmente en un proyecto institucional llamado “Making Sense of our own School Realities” en La Concepción IED. Dicho proyecto se encuentra enfocado en el diseño e implementación de materiales contextualizados para la clase de inglés, los cuales beneficiarán un total de 500 estudiantes con el objetivo de que sean conscientes sobre problemas escolares y locales, privilegiando el desarrollo de su conciencia sociocultural dentro de su contexto. |
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Munévar, M. (2017). Contextualized worksheets focused on tasks for two oral communication micro-skills (Master’s thesis). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia. Retrieved from https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/512 Núñez-Pardo, A. (2018b, September 25). Critical interculturality to disrupt coloniality in the English textbook. Revista Virtual Cuestiones Educativas. Retrieved February 3, 2019 from https://cuestioneseducativas.uexternado.edu.co/critical-interculturality-to-disrupt-coloniality-in-the-english-textbook/ Núñez, A., & Téllez, M.F. (2018). The argumentative competence through in-class debates. In A. Núñez, M.F. Téllez, & J. Gómez (Eds.) Teacher-developed materials for language teaching and learning. (pp. 19-103). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia. Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2012). A framework for materials development: A path for in-service teachers to build up the instructional design of their research projects. In A. Núñez, M. F. Téllez, & J. Castellanos (Ed.), Teacher research on English didactics issues (pp. 17-30). Bogotá, Colombia: Publicaciones Universidad Externado de Colombia. Castañeda, Y. (2015). The meaningful learning booklet, a strategy for the reading comprehension process (Unpublished master’s thesis). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia. Delgado, W. (2017). The role of contextualized teacher-built materials in vocabulary learning (Unpublished master’s thesis). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia. |
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Núñez Pardo, Astridvirtual::8873-1Gómez Villamarín, Julieth2024-10-24T13:57:04Z2024-10-24T13:57:04Z2020Este estudio de investigación acción cualitativa exploró las evidencias del desarrollo e implementación de una cartilla contextualizada en aspectos medioambientales, para el aprendizaje de vocabulario en estudiantes de grado octavo en un colegio público de Bogotá. Los instrumentos empleados para recolectar la información fueron: producción de los estudiantes, un diario de campo realizado por el docente y cuestionarios. Los resultados sugirieron que el diseño y la implementación de esta cartilla contextualizada contribuyó significativamente en la apreciación de las necesidades particulares de los estudiantes, logrando particularidad, practicidad y posibilidad debido a los materiales contextualizados que privilegian el conocimiento local. Los materiales beneficiaron la autoconfianza de los alumnos, el aprendizaje significativo y la transformación de la realidad cercana en virtud de una secuencia apropiada de actividades didácticas que involucraron a la comunidad educativa. Además, fue evidente que la conciencia ambiental aumentó al analizar críticamente los problemas ambientales observados en el contexto, lo que provocó buenas intenciones y acciones de los estudiantes hacia estos problemas desde el amor al medio ambiente y desde roles de liderazgo con el fin de lograr un mejor lugar para vivir. Asimismo, mejoró el aprendizaje de vocabulario con respecto al conocimiento receptivo, conceptual y fonológico; además, el conocimiento gramatical y ortográfico se encontró en su fase naciente. Finalmente, esta intervención pedagógica se convirtió oficialmente en un proyecto institucional llamado “Making Sense of our own School Realities” en La Concepción IED. Dicho proyecto se encuentra enfocado en el diseño e implementación de materiales contextualizados para la clase de inglés, los cuales beneficiarán un total de 500 estudiantes con el objetivo de que sean conscientes sobre problemas escolares y locales, privilegiando el desarrollo de su conciencia sociocultural dentro de su contexto.This qualitative action research study explored what the development and implementation of a context- bound booklet, focused on environmental issues, disclose about twenty eighth graders’ vocabulary learning in a public school in Bogotá. The instruments used to collect the information were students’ artifacts, teacher’s field notes and questionnaires. The findings suggested that the design and implementation of this context-bound booklet contributed significantly in the appreciation of students’ specific needs, attaining particularity, practicality and possibility due to the context-bound booklet that privilege local knowledge. The materials benefited learners’ self-confidence, meaningful learning and transformation of the reality by virtue of an appropriate sequence of didactic activities that involved the educational community. Furthermore, it was evident that environmental awareness increased, through analyzing critically the environmental issues observed in the context, which provoked students’ good intentions and actions towards these problems from love for the environment and leading roles that looked to achieve a better place to live. Likewise, vocabulary learning was improved regarding receptive, conceptual and phonological knowledge; in addition, grammatical and orthographical knowledge were in their nascent phase. Finally, this pedagogical intervention became officially an institutional project named “Making Sense of our own School Realities” in La Concepción IED. Such project centered on the design and implementation of context-bound materials in English class will benefit a total of 500 students for them to become aware of the school and local problems, privileging the development of their sociocultural awareness within their own surroundings.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésEste trabajo de grado está actualmente restringido y no cuenta con autorización de visualización.151 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.2702https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16709https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2702spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Didáctica del InglésMunévar, M. (2017). Contextualized worksheets focused on tasks for two oral communication micro-skills (Master’s thesis). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia. Retrieved from https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/512Núñez-Pardo, A. (2018b, September 25). Critical interculturality to disrupt coloniality in the English textbook. Revista Virtual Cuestiones Educativas. Retrieved February 3, 2019 from https://cuestioneseducativas.uexternado.edu.co/critical-interculturality-to-disrupt-coloniality-in-the-english-textbook/Núñez, A., & Téllez, M.F. (2018). The argumentative competence through in-class debates. In A. Núñez, M.F. Téllez, & J. Gómez (Eds.) Teacher-developed materials for language teaching and learning. (pp. 19-103). Bogotá, Colombia: Departamento de Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Núñez, A., Téllez, M. F., & Castellanos, J. (2012). A framework for materials development: A path for in-service teachers to build up the instructional design of their research projects. In A. Núñez, M. F. Téllez, & J. Castellanos (Ed.), Teacher research on English didactics issues (pp. 17-30). Bogotá, Colombia: Publicaciones Universidad Externado de Colombia.Castañeda, Y. (2015). The meaningful learning booklet, a strategy for the reading comprehension process (Unpublished master’s thesis). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia.Delgado, W. (2017). The role of contextualized teacher-built materials in vocabulary learning (Unpublished master’s thesis). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Educación - Aspectos ambientalesPedagogía - EnseñanzaAprendizaje - Estudios de casoContext-bound materialsEnvironmental issuesVocabulary learningA context-bound booklet focused on environmental issues for vocabulary learningTrabajo de grado - 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