Pensamiento y acción para la transformación social: La experiencia del Proyecto de la Cátedra Mercedaria.

La comunidad educativa de la IED La Merced plantea como uno de sus objetivos promover una educación de calidad que permita mejorar los factores de la gestión educativa: liderazgo interpersonal, colectivo, administrativo; incidiendo así en el mejoramiento de la convivencia, la ciudadanía y ambientes...

Full description

Autores:
Salas Avendaño, Clara Isabel
Díaz González, Ángela Patricia
Naranjo Solano, Carlos Armando
Abella Villamil, Daniel Antonio
Tipo de recurso:
Part of book
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Sergio Arboleda
Repositorio:
Repositorio U. Sergio Arboleda
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/1608
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11232/1608
Palabra clave:
Educación - Aspectos Sociales
Estudiantes - Aspectos Sociales
Pensamiento Creativo (Educación)
Planificación educativa
Política educativa
Evaluación educativa
Education - Social aspects
Students - Social aspects
Creative thinking (education)
Educational planning
Education and state
Educational accountability
Proyecto Educativo Institucional
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description La comunidad educativa de la IED La Merced plantea como uno de sus objetivos promover una educación de calidad que permita mejorar los factores de la gestión educativa: liderazgo interpersonal, colectivo, administrativo; incidiendo así en el mejoramiento de la convivencia, la ciudadanía y ambientes escolares propicios para cumplir con la misión y visión institucionales a partir del Proyecto de la Cátedra Mercedaria: Proyecto de educación para la ciudadanía, la convivencia y la paz.
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Entrevista “Saberes y prácticas asociadas al pensamiento y acción para la transformación social”. Bogotá.Alarcón, A., Múnera, L., y Montes, A. (2017). La Teoría Fundamentada en el Marco de la Investigación Educativa. Saber, Ciencia y Libertad, 12, 236-245. doi: 10.18041/2382-3240/saber.2017v12n1.1475Alvarado, S., Ospina, H., Botero, P., y Muñoz, G. (2008). Las tramas de la subjetividad política y los desafíos a la formación ciudadana en jóvenes. Revista Argentina de Sociología, 6(11), 19-43.Barba, B. (2014). Axiología constitucional y proyecto educativo de México. Revue d’Epidémiologie et de Santé Publique, 36(146), 116-133. doi: 10.1016/S0185-2698(14)70131-XBarnechea, M., Gonzalez, E., y Morgan, M. (1994). La sistematización como producción de conocimiento. Perú. Recuperado de http://unpan1.un.org/ intradoc/groups/public/documents/icap/unpan033275.pdfBethencourt, M., y Villegas, M. (2011). El alumnado humano adolescente. Una lectura desde el aula de educación media. 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