Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como estrategias pedagógicas para las nuevas generaciones

Las nuevas generaciones de millennials y centennials se constituyen en un reto significativo para los procesos pedagógicos y curriculares que se dan en los diferentes contextos educativos, dado que sus características personales exigen una revisión detallada de los diferentes elementos que hacen par...

Full description

Autores:: Perilla Granados, Juan Sebastián Alejandro

Tipo de recurso:: Part of book

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad Sergio Arboleda

Repositorio:: Repositorio U. Sergio Arboleda

Idioma:: spa

id	sergioarb2_bdf19fe1acaf42c3613d7c0953622dac
oai_identifier_str	oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/1585
network_acronym_str	sergioarb2
network_name_str	Repositorio U. Sergio Arboleda
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como estrategias pedagógicas para las nuevas generaciones
title	Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como estrategias pedagógicas para las nuevas generaciones
spellingShingle	Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como estrategias pedagógicas para las nuevas generaciones Ambientes Virtuales de Aprendizaje Educación - Siglo XXI Modelos de enseñanza Tecnología educativa Generaciones Pedagogía - Innovaciones tecnológicas Enseñanza con ayuda de computadores Ambiente educativo - Innovaciones tecnológicas Métodos de enseñanza - Innovaciones tecnológicas Modelos de enseñanza - Innovaciones tecnológicas Education - XXI Century Teaching models Educational technology Generations Teaching - Technological Innovations Computer-assisted instruction School environment - Technological Innovations Educational method - Technological Innovations Teaching Models - Technological Innovations Ambientes Virtuales de Aprendizaje Objetos Virtuales de Aprendizaje Enseñanza virtual Virtual Learning Environments Virtual Learning Objects Pedagogical strategies
title_short	Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como estrategias pedagógicas para las nuevas generaciones
title_full	Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como estrategias pedagógicas para las nuevas generaciones
title_fullStr	Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como estrategias pedagógicas para las nuevas generaciones
title_full_unstemmed	Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como estrategias pedagógicas para las nuevas generaciones
title_sort	Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como estrategias pedagógicas para las nuevas generaciones
dc.creator.fl_str_mv	Perilla Granados, Juan Sebastián Alejandro
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Perilla Granados, Juan Sebastián Alejandro
dc.subject.other.spa.fl_str_mv	Ambientes Virtuales de Aprendizaje
topic	Ambientes Virtuales de Aprendizaje Educación - Siglo XXI Modelos de enseñanza Tecnología educativa Generaciones Pedagogía - Innovaciones tecnológicas Enseñanza con ayuda de computadores Ambiente educativo - Innovaciones tecnológicas Métodos de enseñanza - Innovaciones tecnológicas Modelos de enseñanza - Innovaciones tecnológicas Education - XXI Century Teaching models Educational technology Generations Teaching - Technological Innovations Computer-assisted instruction School environment - Technological Innovations Educational method - Technological Innovations Teaching Models - Technological Innovations Ambientes Virtuales de Aprendizaje Objetos Virtuales de Aprendizaje Enseñanza virtual Virtual Learning Environments Virtual Learning Objects Pedagogical strategies
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Educación - Siglo XXI Modelos de enseñanza Tecnología educativa Generaciones Pedagogía - Innovaciones tecnológicas Enseñanza con ayuda de computadores Ambiente educativo - Innovaciones tecnológicas Métodos de enseñanza - Innovaciones tecnológicas Modelos de enseñanza - Innovaciones tecnológicas
dc.subject.lemb.eng.fl_str_mv	Education - XXI Century Teaching models Educational technology Generations Teaching - Technological Innovations Computer-assisted instruction School environment - Technological Innovations Educational method - Technological Innovations Teaching Models - Technological Innovations
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Ambientes Virtuales de Aprendizaje Objetos Virtuales de Aprendizaje Enseñanza virtual Virtual Learning Environments
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv	Virtual Learning Objects Pedagogical strategies
description	Las nuevas generaciones de millennials y centennials se constituyen en un reto significativo para los procesos pedagógicos y curriculares que se dan en los diferentes contextos educativos, dado que sus características personales exigen una revisión detallada de los diferentes elementos que hacen parte de la experiencia de formación (Rauzzino y Correa, 2017). Los enfoques educativos tradicionalmente aplicados entran en crisis con las nuevas generaciones, dado que ellas exigen innovación y sentido de utilidad permanente a lo que están estudiando. Se trascienden las lógicas de escribir por escribir o memorizar porque el profesor dice que se debe hacer así, para abrir campo a nuevas posibilidades para aprender y enseñar cotidianamente (Perilla Granados, 2018a; Rowlands, Nicholas, Williams y Huntington, 2008).
publishDate	2018
dc.date.created.spa.fl_str_mv	2018
dc.date.issued.spa.fl_str_mv	2018-12
dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv	2021-01-28T23:07:44Z
dc.date.available.spa.fl_str_mv	2021-01-28T23:07:44Z
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.*.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_3248
dc.type.redcol.*.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIB
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Capítulo de Libro
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_3248
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv	Perilla Granados, J. S. A. (2018). Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como estrategias pedagógicas para las nuevas generaciones . En Perilla Granados, J.S.A. (comp.), Las nuevas generaciones como un reto para la educación actual . (pp. 43- 62). Bogotá : Universidad Sergio Arboleda.
dc.identifier.isbn.spa.fl_str_mv	978-958-5511-39-2
dc.identifier.uri.eng.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/11232/1585
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Sergio Arboleda
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda
dc.identifier.repourl.*.fl_str_mv	repourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/
identifier_str_mv	Perilla Granados, J. S. A. (2018). Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como estrategias pedagógicas para las nuevas generaciones . En Perilla Granados, J.S.A. (comp.), Las nuevas generaciones como un reto para la educación actual . (pp. 43- 62). Bogotá : Universidad Sergio Arboleda. 978-958-5511-39-2 instname:Universidad Sergio Arboleda reponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda repourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/
url	http://hdl.handle.net/11232/1585
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.ispartof.spa.fl_str_mv	Las nuevas generaciones como un reto para la educación actual
dc.relation.ispartofseries.spa.fl_str_mv	Serie Investigación
dc.relation.isversionof.spa.fl_str_mv	1
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Arab, L. y Díaz, G. (2015). Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia: aspectos positivos y negativos. Revista Médica Clínica Las Condes, 26(1), 7-13. doi: 10.1016/j.rmclc.2014.12.001 Arocha, C. et al. (2012). Curso de Dirección en Salud en ambiente virtual de enseñanza aprendizaje. Educación Médica Superior, 26(4), 514-521. Barbera, E. y Badia, A. (2005). Hacia el aula virtual: actividades y aprendizaje en la red. Revista Iberoamericana de Educación, 36(9), 1-22. doi: 10.35362/rie3692769 Borroto, R. y Salas, R. (2000). La acreditación y los créditos académicos como base de la calidad universitaria. Experiencia cubana. Educación Médica Superior, 14(1), 48-55. Cabra, F. y Marciales, G. (2009). Mitos, realidades y preguntas de investigación sobre los ‘nativos digitales’: una revisión. Universitas Psychologica, 8(2), 323-338. Chiappe, A. (2008). Diseño instruccional: oficio, fase y proceso. Educación y Educadores, 11(2), 213-226. González, M. y Mercado, H. (2014). Gerenciando la Generación Y o el reto Millenials. AD-minister, (24), 7-8. Lamarra, N. (2010). La convergencia de la educación superior en América Latina y su articulación con los espacios europeo e iberoamericano: posibilidades y límites. Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 15(2), 9–35. doi: 10.1590/S1414-40772010000200002 Luna, L. (2012). Nuevas profesiones en la Web 2.0 y el nicho de las redes sociales. Revista Digital Universitaria, 13(6). Miralles, E., Sierra, S., Pernas M., Fernández J., Diego, J., Taureaux, N. y Agramonte, A. (2014). Pertinencia de los créditos académicos. Educación Médica Superior, 28(4), 781-789. Perilla Granados, J. S. A. (Comp.) (2018a). Diseño curricular y transformación de contextos educativos desde experiencias concretas. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda. Perilla Granados, J. S. A. (Coord.) (2018b). La educación inclusiva: una estrategia de transformación social. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda. Perilla Granados, J. S. A. (Comp.) (2018c). Constructivismo ecléctico desde la reflexión curricular. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda. Perilla Granados, J. S. A. (Comp.) (2018d). La transformación social desde el protagonismo del estudiante y la convivencia escolar. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda. Perilla Granados, J. S. A. (Comp.) (2018e). Aprendizaje basado en competencias: enfoque educativo ecléctico desde y para cada contexto. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda. Perilla Granados, J. S. A. (Comp.) (2018f). Experiencias de innovación educativa desde investigaciones antiformalistas. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda. Prieto, V., et al. (2011). Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación y nuevos paradigmas del enfoque educativo. Educación Médica Superior, 25(1), 95-102. doi: 10.15517/aie. v1i1.8459 Restrepo, S. y Amaya, J. (2016). Aprendiendo sobre determinantes sociales de la salud a través de crónicas, mediante un ambiente virtual de aprendizaje. Revista de Salud Pública, 18(5), 756-767. doi: 10.15446/ rsap.v18n5.59311 Rivera, A., Viera, L. y Pulgarón, R. (2010). La educación virtual, una visión para su implementación en la carrera de Tecnología de la Salud de Pinar del Río. Educación Médica Superior, 24(2), 146-154. Rojas, N., Pérez, F., Torres I. y Peláez, E. (2014). Las aulas virtuales: una opción para el desarrollo de la Educación Médica. EDUMECENTRO, 6(2), 231-247. Rueda, R. y Quintana, A. (2004). Ellos vienen con el chip incorporado. Bogotá: IDEP, IESCO, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Sashittal, H., DeMar, M. y Jassawalla, A. (2016). Building acquaintance brands via Snapchat for the college student market. Business Horizons, 59(2), 193-204. doi: 10.1016/j.bushor.2015.11.004 Vidal, M. y Miralles, E. (2014). Créditos académicos. Educación Médica Superior, 28(4), 781-789.
dc.relation.references.eng.fl_str_mv	Bayer, J., Ellison, N., Schoenebeck, S. y Falk, E. (2016). Sharing the small moments: Ephemeral social interaction on Snapchat. Information, Communication & Society, 7(19), 956-977. doi: 10.1080/1369118X.2015.1084349 Bennett, S., Marton, K, y Kervin, L. (2008). The ‘digital natives’ debate: A critical review of the evidence. British Journal of Educational Technology, 39(5), 775-786. doi: 10.1111/j.1467-8535.2007.00793.x Boy, J. y Uitermark, J. (2016). How to study the city on Instagram. PLOS ONE, 11(6), 1-16. doi: 10.1371/journal.pone.0158161 Eagleton, M. y Guinee, K. (2002). Strategies for supporting student Internet inquiry. New England Reading Association Journal, 38(2), 39-47. Gaston, J. (2006). Reaching and teaching the digital natives. Library Hi Tech News, 23(3), 12-13. doi: 10.1108/07419050610668124 Giglietto, F., Rossi, L. y Bennato, D. (2012). The open laboratory: Limits and possibilities of using Facebook, Twitter, and YouTube as a research data source. Journal of Technology in Human Services, 30(3-4), 145-159. doi: 10.1080/15228835.2012.743797 Gruzd, A. y Roy, J. (2014). Investigating political polarization on twitter: a Canadian perspective. Policy and Internet, 6(1), 28-45. doi: 10.1002/1944-2866.POI354 Howe, N. y Strauss, W. (2000). Millennials rising: The next greatest generation. New York: Vintage Books. Joffe, H. (2003). Risk: From perception to social representation. British Journal of Social Psychology, 42(1), 55-73. doi: 10.1348/014466603763276126 Kite, J., Foley, B., Grunseit, A. y Freeman, B. (2016). Please like me: Facebook and public health communication. PLOS ONE, 11(9), 1–16. doi: 10.1371/journal.pone.0162765 Li, Y. (2012). Theories in online information privacy research: A critical review and an integrated framework. Decision Support Systems, 54(1), 471-481. doi: 10.1016/j.dss.2012.06.010 Ohler, L. (2007). Educational strategies for digital natives. Transplant Nurses Journal, 16(2), 4-5. Palfrey, J. y Gasser, U. (2008). Born digital: Understanding the first generation of digital natives. New York: Basic Books. Piwek, L., y Joinson, A. (2016). “What do they Snapchat about?” Patterns of use in time-limited instant messaging service. Computers in Human Behavior, 54, 358–367. doi: 10.1016/j.chb.2015.08.026 Prensky, M. (2001a). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1–6. doi: 10.1108/10748120110424816 Prensky, M. (2001b). Digital natives, digital immigrants, part II. Do they really think differently? On the Horizon, 9(6), 1-6. doi: 10.1108/10748120110424843 Rauzzino, A. y Correa, J. (2017). Millennials sex differences on Snapchat perceived privacy. Suma Psicológica, 24(2), 129-134. doi: 10.1016/j. sumpsi.2017.08.002 Robinson, M. (2008). Digital nature and digital nurture: Libraries, learning and the digital native. Library Management, 29(1-2), 67-76. doi: 10.1108/01435120810844658 Rowlands, I., Nicholas, D., Williams, P. y Huntington, P (2008). Google generation: The information behaviour of the researcher of the future. Aslib Proceedings. Bradford, 60(4), 290-310. doi: 10.1108/00012530810887953 Rubinstein, J., Meyer, E. y Evans, J. (2001). Executive control of cognitive processes in task switching. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 27(4), 763-797. doi: 10.1037//0096- 1523.27.4.763 Tapscott, D. (1998). Growing up digital: The rise of the Net Generation. New York: McGraw-Hill. Tapscott, D. (1999). Educating the Net generation. Educational Leadership, 56(5), 6-11. Tully, C. (2003). Growing up in technological worlds: How modern technologies shape the everyday lives of young people. Bulletin of Science, Technology and Society, 23(6), 444-456. doi: 10.1177/0270467603260812 Utz, S., Muscanell, N. y Khalid, C. (2015). Snapchat elicits more jealousy than Facebook: A comparison of Snapchat and Facebook use. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 18(3), 141-146. doi: 10.1089/ cyber.2014.0479 Vanderhoven, E., Schellens, T., Valcke, M., y Raes, A. (2014). How safe do teenagers behave on Facebook? An observational study. PLoS ONE, 9(8). doi: 10.1371/journal.pone.0104036 Wyld, D. (2008). World of workcraft: Educating and training “Digital Natives”. Cutter IT Journal, 21(9), 26-31. Young, R., Subramanian, R., Miles, S., Hinnant, A. y Andsager, J. (2016). Social representation of cyberbullying and adolescent suicide: A mixed-method analysis of news stories. Health Communication, 1-11. doi: 10.1080/10410236.2016.1214214 Zimmerman, L. y Trekles, A. (2007). Perspectives on Communicating with the Net Generation. Innovate, 4(2).
dc.relation.citationstartpage.spa.fl_str_mv	43
dc.relation.citationendpage.spa.fl_str_mv	62
dc.rights.license.*.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.acceso.spa.fl_str_mv	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accesRights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.coar.*.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv	19
dc.format.medium.spa.fl_str_mv	Digital
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Sergio Arboleda
dc.publisher.department.spa.fl_str_mv	Escuela de Educación
institution	Universidad Sergio Arboleda
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1585/1/Ambientes%20Virtuales%20de%20Aprendizaje.pdf https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1585/2/license.txt https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1585/3/Ambientes%20Virtuales%20de%20Aprendizaje.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv	5a31b60596adcb9d2b989dc747133523 08af4d860568f825b35a06c69dc734dc d7dd568eb6c40cfc9b1b5cb21c7c6589
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda
repository.mail.fl_str_mv	dspace-help@myu.edu
_version_	1814076312918163456
spelling	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Perilla Granados, Juan Sebastián Alejandro2021-01-28T23:07:44Z2021-01-28T23:07:44Z20182018-12Perilla Granados, J. S. A. (2018). Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como estrategias pedagógicas para las nuevas generaciones . En Perilla Granados, J.S.A. (comp.), Las nuevas generaciones como un reto para la educación actual . (pp. 43- 62). Bogotá : Universidad Sergio Arboleda.978-958-5511-39-2http://hdl.handle.net/11232/1585instname:Universidad Sergio Arboledareponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboledarepourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/Las nuevas generaciones de millennials y centennials se constituyen en un reto significativo para los procesos pedagógicos y curriculares que se dan en los diferentes contextos educativos, dado que sus características personales exigen una revisión detallada de los diferentes elementos que hacen parte de la experiencia de formación (Rauzzino y Correa, 2017). Los enfoques educativos tradicionalmente aplicados entran en crisis con las nuevas generaciones, dado que ellas exigen innovación y sentido de utilidad permanente a lo que están estudiando. Se trascienden las lógicas de escribir por escribir o memorizar porque el profesor dice que se debe hacer así, para abrir campo a nuevas posibilidades para aprender y enseñar cotidianamente (Perilla Granados, 2018a; Rowlands, Nicholas, Williams y Huntington, 2008).19Digitalapplication/pdfspaUniversidad Sergio ArboledaEscuela de EducaciónLas nuevas generaciones como un reto para la educación actualSerie Investigación1Arab, L. y Díaz, G. (2015). Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia: aspectos positivos y negativos. Revista Médica Clínica Las Condes, 26(1), 7-13. doi: 10.1016/j.rmclc.2014.12.001Arocha, C. et al. (2012). Curso de Dirección en Salud en ambiente virtual de enseñanza aprendizaje. Educación Médica Superior, 26(4), 514-521.Barbera, E. y Badia, A. (2005). Hacia el aula virtual: actividades y aprendizaje en la red. Revista Iberoamericana de Educación, 36(9), 1-22. doi: 10.35362/rie3692769Borroto, R. y Salas, R. (2000). La acreditación y los créditos académicos como base de la calidad universitaria. Experiencia cubana. Educación Médica Superior, 14(1), 48-55.Cabra, F. y Marciales, G. (2009). Mitos, realidades y preguntas de investigación sobre los ‘nativos digitales’: una revisión. Universitas Psychologica, 8(2), 323-338.Chiappe, A. (2008). Diseño instruccional: oficio, fase y proceso. Educación y Educadores, 11(2), 213-226.González, M. y Mercado, H. (2014). Gerenciando la Generación Y o el reto Millenials. AD-minister, (24), 7-8.Lamarra, N. (2010). La convergencia de la educación superior en América Latina y su articulación con los espacios europeo e iberoamericano: posibilidades y límites. Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 15(2), 9–35. doi: 10.1590/S1414-40772010000200002Luna, L. (2012). Nuevas profesiones en la Web 2.0 y el nicho de las redes sociales. Revista Digital Universitaria, 13(6).Miralles, E., Sierra, S., Pernas M., Fernández J., Diego, J., Taureaux, N. y Agramonte, A. (2014). Pertinencia de los créditos académicos. Educación Médica Superior, 28(4), 781-789.Perilla Granados, J. S. A. (Comp.) (2018a). Diseño curricular y transformación de contextos educativos desde experiencias concretas. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.Perilla Granados, J. S. A. (Coord.) (2018b). La educación inclusiva: una estrategia de transformación social. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.Perilla Granados, J. S. A. (Comp.) (2018c). Constructivismo ecléctico desde la reflexión curricular. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.Perilla Granados, J. S. A. (Comp.) (2018d). La transformación social desde el protagonismo del estudiante y la convivencia escolar. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.Perilla Granados, J. S. A. (Comp.) (2018e). Aprendizaje basado en competencias: enfoque educativo ecléctico desde y para cada contexto. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.Perilla Granados, J. S. A. (Comp.) (2018f). Experiencias de innovación educativa desde investigaciones antiformalistas. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.Prieto, V., et al. (2011). Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación y nuevos paradigmas del enfoque educativo. Educación Médica Superior, 25(1), 95-102. doi: 10.15517/aie. v1i1.8459Restrepo, S. y Amaya, J. (2016). Aprendiendo sobre determinantes sociales de la salud a través de crónicas, mediante un ambiente virtual de aprendizaje. Revista de Salud Pública, 18(5), 756-767. doi: 10.15446/ rsap.v18n5.59311Rivera, A., Viera, L. y Pulgarón, R. (2010). La educación virtual, una visión para su implementación en la carrera de Tecnología de la Salud de Pinar del Río. Educación Médica Superior, 24(2), 146-154.Rojas, N., Pérez, F., Torres I. y Peláez, E. (2014). Las aulas virtuales: una opción para el desarrollo de la Educación Médica. EDUMECENTRO, 6(2), 231-247.Rueda, R. y Quintana, A. (2004). Ellos vienen con el chip incorporado. Bogotá: IDEP, IESCO, Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Sashittal, H., DeMar, M. y Jassawalla, A. (2016). Building acquaintance brands via Snapchat for the college student market. Business Horizons, 59(2), 193-204. doi: 10.1016/j.bushor.2015.11.004Vidal, M. y Miralles, E. (2014). Créditos académicos. Educación Médica Superior, 28(4), 781-789.Bayer, J., Ellison, N., Schoenebeck, S. y Falk, E. (2016). Sharing the small moments: Ephemeral social interaction on Snapchat. Information, Communication & Society, 7(19), 956-977. doi: 10.1080/1369118X.2015.1084349Bennett, S., Marton, K, y Kervin, L. (2008). The ‘digital natives’ debate: A critical review of the evidence. British Journal of Educational Technology, 39(5), 775-786. doi: 10.1111/j.1467-8535.2007.00793.xBoy, J. y Uitermark, J. (2016). How to study the city on Instagram. PLOS ONE, 11(6), 1-16. doi: 10.1371/journal.pone.0158161Eagleton, M. y Guinee, K. (2002). Strategies for supporting student Internet inquiry. New England Reading Association Journal, 38(2), 39-47.Gaston, J. (2006). Reaching and teaching the digital natives. Library Hi Tech News, 23(3), 12-13. doi: 10.1108/07419050610668124Giglietto, F., Rossi, L. y Bennato, D. (2012). The open laboratory: Limits and possibilities of using Facebook, Twitter, and YouTube as a research data source. Journal of Technology in Human Services, 30(3-4), 145-159. doi: 10.1080/15228835.2012.743797Gruzd, A. y Roy, J. (2014). Investigating political polarization on twitter: a Canadian perspective. Policy and Internet, 6(1), 28-45. doi: 10.1002/1944-2866.POI354Howe, N. y Strauss, W. (2000). Millennials rising: The next greatest generation. New York: Vintage Books.Joffe, H. (2003). Risk: From perception to social representation. British Journal of Social Psychology, 42(1), 55-73. doi: 10.1348/014466603763276126Kite, J., Foley, B., Grunseit, A. y Freeman, B. (2016). Please like me: Facebook and public health communication. PLOS ONE, 11(9), 1–16. doi: 10.1371/journal.pone.0162765Li, Y. (2012). Theories in online information privacy research: A critical review and an integrated framework. Decision Support Systems, 54(1), 471-481. doi: 10.1016/j.dss.2012.06.010Ohler, L. (2007). Educational strategies for digital natives. Transplant Nurses Journal, 16(2), 4-5.Palfrey, J. y Gasser, U. (2008). Born digital: Understanding the first generation of digital natives. New York: Basic Books.Piwek, L., y Joinson, A. (2016). “What do they Snapchat about?” Patterns of use in time-limited instant messaging service. Computers in Human Behavior, 54, 358–367. doi: 10.1016/j.chb.2015.08.026Prensky, M. (2001a). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1–6. doi: 10.1108/10748120110424816Prensky, M. (2001b). Digital natives, digital immigrants, part II. Do they really think differently? On the Horizon, 9(6), 1-6. doi: 10.1108/10748120110424843Rauzzino, A. y Correa, J. (2017). Millennials sex differences on Snapchat perceived privacy. Suma Psicológica, 24(2), 129-134. doi: 10.1016/j. sumpsi.2017.08.002Robinson, M. (2008). Digital nature and digital nurture: Libraries, learning and the digital native. Library Management, 29(1-2), 67-76. doi: 10.1108/01435120810844658Rowlands, I., Nicholas, D., Williams, P. y Huntington, P (2008). Google generation: The information behaviour of the researcher of the future. Aslib Proceedings. Bradford, 60(4), 290-310. doi: 10.1108/00012530810887953Rubinstein, J., Meyer, E. y Evans, J. (2001). Executive control of cognitive processes in task switching. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 27(4), 763-797. doi: 10.1037//0096- 1523.27.4.763Tapscott, D. (1998). Growing up digital: The rise of the Net Generation. New York: McGraw-Hill.Tapscott, D. (1999). Educating the Net generation. Educational Leadership, 56(5), 6-11.Tully, C. (2003). Growing up in technological worlds: How modern technologies shape the everyday lives of young people. Bulletin of Science, Technology and Society, 23(6), 444-456. doi: 10.1177/0270467603260812Utz, S., Muscanell, N. y Khalid, C. (2015). Snapchat elicits more jealousy than Facebook: A comparison of Snapchat and Facebook use. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 18(3), 141-146. doi: 10.1089/ cyber.2014.0479Vanderhoven, E., Schellens, T., Valcke, M., y Raes, A. (2014). How safe do teenagers behave on Facebook? An observational study. PLoS ONE, 9(8). doi: 10.1371/journal.pone.0104036Wyld, D. (2008). World of workcraft: Educating and training “Digital Natives”. Cutter IT Journal, 21(9), 26-31.Young, R., Subramanian, R., Miles, S., Hinnant, A. y Andsager, J. (2016). Social representation of cyberbullying and adolescent suicide: A mixed-method analysis of news stories. Health Communication, 1-11. doi: 10.1080/10410236.2016.1214214Zimmerman, L. y Trekles, A. (2007). Perspectives on Communicating with the Net Generation. Innovate, 4(2).4362Ambientes Virtuales de AprendizajeEducación - Siglo XXIModelos de enseñanzaTecnología educativaGeneracionesPedagogía - Innovaciones tecnológicasEnseñanza con ayuda de computadoresAmbiente educativo - Innovaciones tecnológicasMétodos de enseñanza - Innovaciones tecnológicasModelos de enseñanza - Innovaciones tecnológicasEducation - XXI CenturyTeaching modelsEducational technologyGenerationsTeaching - Technological InnovationsComputer-assisted instructionSchool environment - Technological InnovationsEducational method - Technological InnovationsTeaching Models - Technological InnovationsAmbientes Virtuales de AprendizajeObjetos Virtuales de AprendizajeEnseñanza virtualVirtual Learning EnvironmentsVirtual Learning ObjectsPedagogical strategiesAmbientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como estrategias pedagógicas para las nuevas generacioneshttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_3248http://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBCapítulo de LibroORIGINALAmbientes Virtuales de Aprendizaje.pdfAmbientes Virtuales de Aprendizaje.pdfcapítulo 2application/pdf3728095https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1585/1/Ambientes%20Virtuales%20de%20Aprendizaje.pdf5a31b60596adcb9d2b989dc747133523MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81180https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1585/2/license.txt08af4d860568f825b35a06c69dc734dcMD52open accessTHUMBNAILAmbientes Virtuales de Aprendizaje.pdf.jpgAmbientes Virtuales de Aprendizaje.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg26229https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1585/3/Ambientes%20Virtuales%20de%20Aprendizaje.pdf.jpgd7dd568eb6c40cfc9b1b5cb21c7c6589MD53open access11232/1585oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/15852022-06-30 15:38:08.789open accessRepositorio Institucional Universidad Sergio Arboledadspace-help@myu.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

Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como estrategias pedagógicas para las nuevas generaciones

Publicaciones similares