Debates educativos contemporáneos en contexto
El libro es una obra en colaboración que recoge debates educativos contemporáneos que se plantean desde contextos específicos para fortalecerlos. Así, se reconoce que la producción académica sobre currículo y pedagogía no puede ser una actividad lejana a la realidad, sino que debe estar directamente...
- Autores:
-
Perrilla Granados, Juan Sebastián Alejandro
Murgueito Manrique, María Andrea
González Guevara, Ella Yohana
Cárdenas Niño, Patricia
Morales Guzmán, Jessica
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Sergio Arboleda
- Repositorio:
- Repositorio U. Sergio Arboleda
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/739
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11232/739
https://doi.org/10.22518/9789588987026
- Palabra clave:
- Filosofía de la educación - Ensayos, conferencias, etc.
Pedagogía - Ensayos, conferencias, etc.
Education - philosophy - Assays, conferences, etc.
Teaching - Assays, conferences, etc.
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
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El libro es una obra en colaboración que recoge debates educativos contemporáneos que se plantean desde contextos específicos para fortalecerlos. Así, se reconoce que la producción académica sobre currículo y pedagogía no puede ser una actividad lejana a la realidad, sino que debe estar directamente relacionada con contextos que pueden ser cualificados con fundamento. Los debates son: alineación iusteórica de los enfoques educativos para las facultades de derecho; exigencias de transformación educativa desde la teoría sociopolítica de Karl Popper; factores escolares que impiden la convivencia en colegios; exigencias de formación moral en facultades de administración; y planos de inmanencia como una invitación a la reflexión educativa. De esta forma, desde una perspectiva interdisciplinaria y multinivel, el lector puede encontrar exigencias teóricas aplicadas para mejorar contextos educativos concretos. |
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Los debates son: alineación iusteórica de los enfoques educativos para las facultades de derecho; exigencias de transformación educativa desde la teoría sociopolítica de Karl Popper; factores escolares que impiden la convivencia en colegios; exigencias de formación moral en facultades de administración; y planos de inmanencia como una invitación a la reflexión educativa. De esta forma, desde una perspectiva interdisciplinaria y multinivel, el lector puede encontrar exigencias teóricas aplicadas para mejorar contextos educativos concretos.Digitalapplication/pdfDocumentosEspañolspaUniversidad Sergio ArboledaMaestría en EducaciónSerie InvestigaciónAlexy, R. (1994). El concepto y la validez del derecho. Barcelona: Gedisa.Azuero, A. (2009). Redes de diálogo judicial transnacional: una aproximación empírica al caso de la Corte Constitucional. Revista de Derecho Público Universidad de los Andes, 22, 3-23.Bargiacchi, P. y Sinagra, A. (2009). Lezioni di diritto internazionale pubblico. Milán: Giuffrè.Barreto, A. (2011). Venturas y desventuras de la Regeneración. Apuntes de historia jurídica sobre el proyecto político de 1886 y sus transformaciones y rupturas en el siglo XX. Bogotá: Ediciones Uniandes.Burgos, C. E. (2004). La lógica de las ciencias sociales según Karl R. Popper. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.Burgos, C. E. (2010). Teoría de la educación según el racionalismo crítico de Karl R. Popper. Bases epistemológicas y teoría sociopolítica. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.Burgos, C. E., Retamoso, G., Cruz, J. y Murgueitio, M. A. (2007). Karl R. Popper: génesis de una teoría educativa. Revista Civilizar Ciencias Sociales y Humanas, 7(12), pp. 151-170.Hegel, G.W.F. (1997). Enciclopedia de las ciencias filosóficas. Madrid: Alianza Editorial.Bucher, G. (1 de agosto de 2008). Aprender sin miedo. El Tiempo.Chaux, E., Lleras, J. y Velásquez, A. (2004). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula: una propuesta de integración a las áreas académicas. Bogotá: Universidad de los Andes.Chaux, E. (2005). Estructura y proceso de construcción. Taller internacional de formación en competencias ciudadanas. Bogotá: Departamento de Psicología, Universidad de los Andes.Cataño, C. M. (2014). Caracterización de las prácticas de convivencia escolar en la educación básica primaria de la institución educativa Fe y Alegría José María Vélaz. Medellín: Universidad Pontificia Bolivariana.Aktouf, O. (2001). La administración entre tradición y renovación. Cali: Artes Gráficas del Valle.Aktouf, O. (mayo 15 de 2015). Conferencia: Teoría y práctica en el campo de la economía y la administración: un análisis crítico-humanista, histórico y epistemológico. Bogotá. Universidad Nacional de Colombia.Arana, M. (2006). Los valores en la formación profesional. Tabula Rasa, Revista de Humanidades, 4, 323-336.Barba, B. y Romo, J. (2005). Desarrollo del juicio moral en la educación superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 10(24), 67-92.Adorno, T. W. (1970). Teoría estética. Madrid: Ediciones Akal.Artaud, A. (1978). El teatro y su doble. Buenos Aires: Edhasa.Badiou, A. (1997). Deleuze; el clamor del ser. Buenos Aires: Ediciones Manantial.Baudelaire, C. (1994). Poemas en prosa. 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