Estrategias para implementar el constructivismo en la educación media

El constructivismo es un enfoque educativo centrado en quien aprende y da respuesta a cuestionamientos filosóficos y de orden epistémico, empleando como instrumento la investigación para el análisis de dichos procesos. Así, son varios los postulados centrados en el paradigma constructivista a partir...

Full description

Autores:
Camargo García, María Fernanda
Tipo de recurso:
Part of book
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Sergio Arboleda
Repositorio:
Repositorio U. Sergio Arboleda
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/1534
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11232/1534
Palabra clave:
Constructivismo (Educación)
Métodos de enseñanza
Educación secundaria - Métodos de enseñanza
Aprendizaje
Constructivism (Education)
Educational method
Education, secondary - Teaching methods
Learning
Aprendizaje significativo
Meaningful learning
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
id sergioarb2_8709d22588ebab05c3ee95235c42d036
oai_identifier_str oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/1534
network_acronym_str sergioarb2
network_name_str Repositorio U. Sergio Arboleda
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Estrategias para implementar el constructivismo en la educación media
title Estrategias para implementar el constructivismo en la educación media
spellingShingle Estrategias para implementar el constructivismo en la educación media
Constructivismo (Educación)
Métodos de enseñanza
Educación secundaria - Métodos de enseñanza
Aprendizaje
Constructivism (Education)
Educational method
Education, secondary - Teaching methods
Learning
Aprendizaje significativo
Meaningful learning
title_short Estrategias para implementar el constructivismo en la educación media
title_full Estrategias para implementar el constructivismo en la educación media
title_fullStr Estrategias para implementar el constructivismo en la educación media
title_full_unstemmed Estrategias para implementar el constructivismo en la educación media
title_sort Estrategias para implementar el constructivismo en la educación media
dc.creator.fl_str_mv Camargo García, María Fernanda
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Camargo García, María Fernanda
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Constructivismo (Educación)
Métodos de enseñanza
Educación secundaria - Métodos de enseñanza
Aprendizaje
topic Constructivismo (Educación)
Métodos de enseñanza
Educación secundaria - Métodos de enseñanza
Aprendizaje
Constructivism (Education)
Educational method
Education, secondary - Teaching methods
Learning
Aprendizaje significativo
Meaningful learning
dc.subject.lemb.eng.fl_str_mv Constructivism (Education)
Educational method
Education, secondary - Teaching methods
Learning
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Aprendizaje significativo
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv Meaningful learning
description El constructivismo es un enfoque educativo centrado en quien aprende y da respuesta a cuestionamientos filosóficos y de orden epistémico, empleando como instrumento la investigación para el análisis de dichos procesos. Así, son varios los postulados centrados en el paradigma constructivista a partir de los procesos de interiorización de aprendizaje del individuo y la influencia del medio externo para la construcción de los conceptos. Se busca promover los procesos de adaptación acordes con las necesidades del ser humano, generando secuencialmente cambios específicos en sus estructuras mentales y la posterior construcción de conocimientos (Serrano y Pons, 2011). Además, se detallan las metodologías de elección que permiten dentro del aula el desarrollo de actividades constructivistas para así fomentar el aprendizaje significativo en el estudiante (González, 2012).
publishDate 2018
dc.date.created.spa.fl_str_mv 2018-12
dc.date.issued.spa.fl_str_mv 2018-12
dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv 2021-01-19T18:05:23Z
dc.date.available.spa.fl_str_mv 2021-01-19T18:05:23Z
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.*.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_3248
dc.type.redcol.*.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIB
dc.type.local.spa.fl_str_mv Capítulo de Libro
format http://purl.org/coar/resource_type/c_3248
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv Camargo García, M. F. (2018).Estrategias para implementar el constructivismo en la educación media . En Perilla Granados, J.S.A. (comp.), Constructivismo ecléctico desde la reflexión curricular . (pp. 75- 86). Bogotá : Universidad Sergio Arboleda.
dc.identifier.isbn.spa.fl_str_mv 978-958-5511-33-0
dc.identifier.uri.eng.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11232/1534
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Sergio Arboleda
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda
dc.identifier.repourl.*.fl_str_mv repourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/
identifier_str_mv Camargo García, M. F. (2018).Estrategias para implementar el constructivismo en la educación media . En Perilla Granados, J.S.A. (comp.), Constructivismo ecléctico desde la reflexión curricular . (pp. 75- 86). Bogotá : Universidad Sergio Arboleda.
978-958-5511-33-0
instname:Universidad Sergio Arboleda
reponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda
repourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/
url http://hdl.handle.net/11232/1534
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.ispartof.spa.fl_str_mv Constructivismo ecléctico desde la reflexión curricular
dc.relation.ispartofseries.spa.fl_str_mv Serie Investigación
dc.relation.isversionof.spa.fl_str_mv 1
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Araya, V., Alfaro, M., y Andonegui, M. (2007). Constructivismo: Orígenes y Perspectivas. Laurus, 13(24), 76-92.
De Zubiría, J. (2002). Los Modelos Pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Magisterio.
Gimeno, J. (1991). El curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata.
González, C. (2012). Aplicación del Constructivismo Social en el Aula. Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa en Educación Bilingüe y Multicultural -IDIE- Organizaciónde Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura -OEI-. Guatemala. Recuperado de www.oei.es
Hernández, G. (1999). La zona de desarrollo próximo. Comentarios en torno a su uso en los contextos escolares. Perfiles Educativos, 21(85-86), 46-71.
López, G. (2012). Pensamiento crítico en el aula. Docencia e Investigación, 37(22), 41-60. Recuperado de http://www.educacion.to.uclm.es/pdf/ revistaDI/3_22_2012.pdf
Martínez, A., Cegarra, J., y Rubio, J. (2012). Aprendizaje Basado en Competencias: Una propuesta para la autoevaluación del docente. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16(2), 325-338. Recuperado de http://hdl.handle.net/10481/23026
Merçon, J. (2009). Conciencia social en Paulo Freire: Un diálogo sobre la esperanza crítica. Revista Ethos Educativo, 12(46), 31-41.
Molina-Patlán, C., Morales-Martínez, G. P., y Valenzuela-González, J. R. (2016). Competencia transversal pensamiento crítico: Su caracterización en estudiantes de una secundaria de México. Revista Electrónica Educare, 20(1), pp. 1-26. doi: 10.15359/ree.20-1.11
Montoya, J. I., y Monsalve, J. C. (2008). Estrategias didácticas para fomentar el pensamiento crítico en el aula. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (25), 1-26.
Monzó, R. (2011). Formación basada en competencias. El caso de los estudios de la Escuela de Administracion de Instituciones, de la Universidad Panamericana en México [Tesis Doctoral]. Recuperada de http:// hdl.handle.net/10803/79177
Moreira, M. A. (s. f.). Aprendizaje Significativo: Un Concepto Subyacente. Instituto de Física, UFRGS. Recuperado de http://www.if.ufrgs.br/~moreira/ apsigsubesp.pdf
Moreno, T. (2010). Competencias en educación. Una mirada crítica [Reseña]. Revista Mexicana de Investigacion Educativa, 15(44), 289-297. Recuperado de http://www.scielo.org.mx
Nuñez-Cortés, J., Palés, J., y Rigual, R. (2014). Guía para la evaluación de la práctica clínica en las Facultades de Medicina. Instrumentos de evaluación e indicaciones de uso. Madrid, España: Unión Editorial. doi: 10.1007/ s13398-014-0173-7.2
Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Docencia universitaria basada en competencias. México D. F.: Pearson.
Posner, G. (1998). Análisis de currículo. México D. F.: Mc.Graw-Hill.
Riesco, M. (2008). El enfoque por competencias en el EEES y sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje. Tendencias pedagógicas, 13, pp. 79-105. Recuperado de https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/ article/view/1892/2002
Riviére, Á. (1991). Orígenes históricos de la Psicología Cognitiva: paradigma simbólico y procesamiento de la información. Anuario de Psicologia, (51), pp. 129-155. Recuperado de http://www.raco.cat/index.php/ anuariopsicologia/article/viewFile/64675/88702
Rodríguez, M. L. (2010). La teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva de la psicologia cognitivo. Barcelona: Editorial Octaedro.
Sanz, T. (2004). El curriculum, su conceptualización. Revista Pedagogía Universitaria, 9(2), pp. 3-18.
Serrano, J. M., y Pons, R. M. (2011). El Constructivismo hoy: Enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigacion Educativa, 13(1), 1-27. Recuperado de https://redie.uabc.mx/redie/article/ view/268/708
Silberman, M. (2006). Aprendizaje activo, 101 estrategias para enseñar cualquier tema. Argentina: Troquel, Ed.
Tobón, S., Pimienta, J., y García, J. (2010). Secuencias didáticas: Aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson.
Universidad Sergio Arboleda. (2017). Proyecto de desarrollo integral de la Educación Media en las Instituciones Educativas del Distrito. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.
Valverde, J., Revuelta, F., y Fernández, M. (2012). Modelos de evaluación por competencias a través de un sistema de gestión de aprendizaje. Experiencias en la formación inicial del profesorado. Revista Iberoamericana de Educación, (60), 51-62.
Villa, A. y Poblete, M. (2007). Aprendizaje Basado En Competencias. Una propuesta para la evaluacion de las competencias genéricas. Bilbao: Mensajero.
dc.relation.citationstartpage.spa.fl_str_mv 75
dc.relation.citationendpage.spa.fl_str_mv 86
dc.rights.license.*.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.acceso.spa.fl_str_mv Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accesRights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.coar.*.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
Abierto (Texto Completo)
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 11
dc.format.medium.spa.fl_str_mv Digital
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Sergio Arboleda
dc.publisher.department.spa.fl_str_mv Escuela de Educación
institution Universidad Sergio Arboleda
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1534/2/license.txt
https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1534/1/Estrategias%20para%20implementar%20el%20constructivismo.pdf
https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1534/3/Estrategias%20para%20implementar%20el%20constructivismo.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv 08af4d860568f825b35a06c69dc734dc
2716359d8811684384c88982118fdc8b
54a06ccb2b1c2cfdee471f194b7fce58
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda
repository.mail.fl_str_mv dspace-help@myu.edu
_version_ 1814076318679040000
spelling Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Camargo García, María Fernanda2021-01-19T18:05:23Z2021-01-19T18:05:23Z2018-122018-12Camargo García, M. F. (2018).Estrategias para implementar el constructivismo en la educación media . En Perilla Granados, J.S.A. (comp.), Constructivismo ecléctico desde la reflexión curricular . (pp. 75- 86). Bogotá : Universidad Sergio Arboleda.978-958-5511-33-0http://hdl.handle.net/11232/1534instname:Universidad Sergio Arboledareponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboledarepourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/El constructivismo es un enfoque educativo centrado en quien aprende y da respuesta a cuestionamientos filosóficos y de orden epistémico, empleando como instrumento la investigación para el análisis de dichos procesos. Así, son varios los postulados centrados en el paradigma constructivista a partir de los procesos de interiorización de aprendizaje del individuo y la influencia del medio externo para la construcción de los conceptos. Se busca promover los procesos de adaptación acordes con las necesidades del ser humano, generando secuencialmente cambios específicos en sus estructuras mentales y la posterior construcción de conocimientos (Serrano y Pons, 2011). Además, se detallan las metodologías de elección que permiten dentro del aula el desarrollo de actividades constructivistas para así fomentar el aprendizaje significativo en el estudiante (González, 2012).11Digitalapplication/pdfspaUniversidad Sergio ArboledaEscuela de EducaciónConstructivismo ecléctico desde la reflexión curricularSerie Investigación1Araya, V., Alfaro, M., y Andonegui, M. (2007). Constructivismo: Orígenes y Perspectivas. Laurus, 13(24), 76-92.De Zubiría, J. (2002). Los Modelos Pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Magisterio.Gimeno, J. (1991). El curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata.González, C. (2012). Aplicación del Constructivismo Social en el Aula. Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa en Educación Bilingüe y Multicultural -IDIE- Organizaciónde Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura -OEI-. Guatemala. Recuperado de www.oei.esHernández, G. (1999). La zona de desarrollo próximo. Comentarios en torno a su uso en los contextos escolares. Perfiles Educativos, 21(85-86), 46-71.López, G. (2012). Pensamiento crítico en el aula. Docencia e Investigación, 37(22), 41-60. Recuperado de http://www.educacion.to.uclm.es/pdf/ revistaDI/3_22_2012.pdfMartínez, A., Cegarra, J., y Rubio, J. (2012). Aprendizaje Basado en Competencias: Una propuesta para la autoevaluación del docente. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16(2), 325-338. Recuperado de http://hdl.handle.net/10481/23026Merçon, J. (2009). Conciencia social en Paulo Freire: Un diálogo sobre la esperanza crítica. Revista Ethos Educativo, 12(46), 31-41.Molina-Patlán, C., Morales-Martínez, G. P., y Valenzuela-González, J. R. (2016). Competencia transversal pensamiento crítico: Su caracterización en estudiantes de una secundaria de México. Revista Electrónica Educare, 20(1), pp. 1-26. doi: 10.15359/ree.20-1.11Montoya, J. I., y Monsalve, J. C. (2008). Estrategias didácticas para fomentar el pensamiento crítico en el aula. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (25), 1-26.Monzó, R. (2011). Formación basada en competencias. El caso de los estudios de la Escuela de Administracion de Instituciones, de la Universidad Panamericana en México [Tesis Doctoral]. Recuperada de http:// hdl.handle.net/10803/79177Moreira, M. A. (s. f.). Aprendizaje Significativo: Un Concepto Subyacente. Instituto de Física, UFRGS. Recuperado de http://www.if.ufrgs.br/~moreira/ apsigsubesp.pdfMoreno, T. (2010). Competencias en educación. Una mirada crítica [Reseña]. Revista Mexicana de Investigacion Educativa, 15(44), 289-297. Recuperado de http://www.scielo.org.mxNuñez-Cortés, J., Palés, J., y Rigual, R. (2014). Guía para la evaluación de la práctica clínica en las Facultades de Medicina. Instrumentos de evaluación e indicaciones de uso. Madrid, España: Unión Editorial. doi: 10.1007/ s13398-014-0173-7.2Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Docencia universitaria basada en competencias. México D. F.: Pearson.Posner, G. (1998). Análisis de currículo. México D. F.: Mc.Graw-Hill.Riesco, M. (2008). El enfoque por competencias en el EEES y sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje. Tendencias pedagógicas, 13, pp. 79-105. Recuperado de https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/ article/view/1892/2002Riviére, Á. (1991). Orígenes históricos de la Psicología Cognitiva: paradigma simbólico y procesamiento de la información. Anuario de Psicologia, (51), pp. 129-155. Recuperado de http://www.raco.cat/index.php/ anuariopsicologia/article/viewFile/64675/88702Rodríguez, M. L. (2010). La teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva de la psicologia cognitivo. Barcelona: Editorial Octaedro.Sanz, T. (2004). El curriculum, su conceptualización. Revista Pedagogía Universitaria, 9(2), pp. 3-18.Serrano, J. M., y Pons, R. M. (2011). El Constructivismo hoy: Enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigacion Educativa, 13(1), 1-27. Recuperado de https://redie.uabc.mx/redie/article/ view/268/708Silberman, M. (2006). Aprendizaje activo, 101 estrategias para enseñar cualquier tema. Argentina: Troquel, Ed.Tobón, S., Pimienta, J., y García, J. (2010). Secuencias didáticas: Aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson.Universidad Sergio Arboleda. (2017). Proyecto de desarrollo integral de la Educación Media en las Instituciones Educativas del Distrito. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.Valverde, J., Revuelta, F., y Fernández, M. (2012). Modelos de evaluación por competencias a través de un sistema de gestión de aprendizaje. Experiencias en la formación inicial del profesorado. Revista Iberoamericana de Educación, (60), 51-62.Villa, A. y Poblete, M. (2007). Aprendizaje Basado En Competencias. Una propuesta para la evaluacion de las competencias genéricas. Bilbao: Mensajero.7586Estrategias para implementar el constructivismo en la educación mediaConstructivismo (Educación)Métodos de enseñanzaEducación secundaria - Métodos de enseñanzaAprendizajeConstructivism (Education)Educational methodEducation, secondary - Teaching methodsLearningAprendizaje significativoMeaningful learninghttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_3248http://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBCapítulo de LibroLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81180https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1534/2/license.txt08af4d860568f825b35a06c69dc734dcMD52open accessORIGINALEstrategias para implementar el constructivismo.pdfEstrategias para implementar el constructivismo.pdfcapítulo 3application/pdf3146525https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1534/1/Estrategias%20para%20implementar%20el%20constructivismo.pdf2716359d8811684384c88982118fdc8bMD51open accessTHUMBNAILEstrategias para implementar el constructivismo.pdf.jpgEstrategias para implementar el constructivismo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg21906https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1534/3/Estrategias%20para%20implementar%20el%20constructivismo.pdf.jpg54a06ccb2b1c2cfdee471f194b7fce58MD53open access11232/1534oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/15342022-07-18 09:16:19.72open accessRepositorio Institucional Universidad Sergio Arboledadspace-help@myu.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