La enseñanza del inglés con procesos investigativos: Una aventura pedagógica desde la mirada de sus protagonistas en el Proyecto 891 “Media fortalecida y mayor acceso a la educación superior en la IED Rafael Uribe Uribe”

La enseñanza del idioma inglés en un mundo globalizado, donde se requiere el dominio de niveles de comunicación que permitan la interacción con otras culturas, constituye uno de los desafíos de la educación de hoy en la formación media vocacional de las IED. La creciente tendencia de intercambios en...

Full description

Autores:
Abaunza Camacho, Marco
Garzón Madero, Sharon Lorena
Medina Mosquera, Sindy Lorena
Santamaría Valencia, Martha Lucía
Tipo de recurso:
Part of book
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Sergio Arboleda
Repositorio:
Repositorio U. Sergio Arboleda
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/1568
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11232/1568
Palabra clave:
Educación – Investigaciones
Investigación curricular
Innovaciones educativas
Inglés - Enseñanza
Aprendizaje
Planificación curricular
English - Study and teaching
Learning
Curriculum planning
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
id sergioarb2_791fe2b3cbc8fd90751f64a4090c97fb
oai_identifier_str oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/1568
network_acronym_str sergioarb2
network_name_str Repositorio U. Sergio Arboleda
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv La enseñanza del inglés con procesos investigativos: Una aventura pedagógica desde la mirada de sus protagonistas en el Proyecto 891 “Media fortalecida y mayor acceso a la educación superior en la IED Rafael Uribe Uribe”
title La enseñanza del inglés con procesos investigativos: Una aventura pedagógica desde la mirada de sus protagonistas en el Proyecto 891 “Media fortalecida y mayor acceso a la educación superior en la IED Rafael Uribe Uribe”
spellingShingle La enseñanza del inglés con procesos investigativos: Una aventura pedagógica desde la mirada de sus protagonistas en el Proyecto 891 “Media fortalecida y mayor acceso a la educación superior en la IED Rafael Uribe Uribe”
Educación – Investigaciones
Investigación curricular
Innovaciones educativas
Inglés - Enseñanza
Aprendizaje
Planificación curricular
English - Study and teaching
Learning
Curriculum planning
title_short La enseñanza del inglés con procesos investigativos: Una aventura pedagógica desde la mirada de sus protagonistas en el Proyecto 891 “Media fortalecida y mayor acceso a la educación superior en la IED Rafael Uribe Uribe”
title_full La enseñanza del inglés con procesos investigativos: Una aventura pedagógica desde la mirada de sus protagonistas en el Proyecto 891 “Media fortalecida y mayor acceso a la educación superior en la IED Rafael Uribe Uribe”
title_fullStr La enseñanza del inglés con procesos investigativos: Una aventura pedagógica desde la mirada de sus protagonistas en el Proyecto 891 “Media fortalecida y mayor acceso a la educación superior en la IED Rafael Uribe Uribe”
title_full_unstemmed La enseñanza del inglés con procesos investigativos: Una aventura pedagógica desde la mirada de sus protagonistas en el Proyecto 891 “Media fortalecida y mayor acceso a la educación superior en la IED Rafael Uribe Uribe”
title_sort La enseñanza del inglés con procesos investigativos: Una aventura pedagógica desde la mirada de sus protagonistas en el Proyecto 891 “Media fortalecida y mayor acceso a la educación superior en la IED Rafael Uribe Uribe”
dc.creator.fl_str_mv Abaunza Camacho, Marco
Garzón Madero, Sharon Lorena
Medina Mosquera, Sindy Lorena
Santamaría Valencia, Martha Lucía
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Abaunza Camacho, Marco
Garzón Madero, Sharon Lorena
Medina Mosquera, Sindy Lorena
Santamaría Valencia, Martha Lucía
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Educación – Investigaciones
Investigación curricular
Innovaciones educativas
Inglés - Enseñanza
Aprendizaje
Planificación curricular
topic Educación – Investigaciones
Investigación curricular
Innovaciones educativas
Inglés - Enseñanza
Aprendizaje
Planificación curricular
English - Study and teaching
Learning
Curriculum planning
dc.subject.lemb.eng.fl_str_mv English - Study and teaching
Learning
Curriculum planning
description La enseñanza del idioma inglés en un mundo globalizado, donde se requiere el dominio de niveles de comunicación que permitan la interacción con otras culturas, constituye uno de los desafíos de la educación de hoy en la formación media vocacional de las IED. La creciente tendencia de intercambios en las esferas del desarrollo económico, político, tecnológico y social, exigen el dominio de competencias comunicativas en una segunda lengua que hacen necesario que el currículo, la didáctica y la evaluación educativa en el siglo XXI, trasciendan los marcos tradicionales de la educación con modelos pedagógicos activos, innovadoras, flexibles e integradores que logren conectar las aulas de clase con los contextos donde se desarrolla la vida misma de los estudiantes.
publishDate 2018
dc.date.created.spa.fl_str_mv 2018
dc.date.issued.spa.fl_str_mv 2018-12
dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv 2021-01-26T16:15:34Z
dc.date.available.spa.fl_str_mv 2021-01-26T16:15:34Z
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.*.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_3248
dc.type.redcol.*.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIB
dc.type.local.spa.fl_str_mv Capítulo de Libro
format http://purl.org/coar/resource_type/c_3248
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv Abaunza Camacho, M., Grazón Madero, S. L., Medina Mosquera, S. L. y Santamaría Valencia, M. L. (2018). La enseñanza del inglés con procesos investigativos: Una aventura pedagógica desde la mirada de sus protagonistas en el Proyecto 891 “Media fortalecida y mayor acceso a la educación superior en la IED Rafael Uribe Uribe” . En Perilla Granados, J.S.A. (comp.), Experiencias de innovación educativa desde investigaciones antiformalistas . (pp. 277- 310). Bogotá : Universidad Sergio Arboleda.
dc.identifier.isbn.spa.fl_str_mv 978-958-5511-34-7
dc.identifier.uri.eng.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11232/1568
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Sergio Arboleda
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda
dc.identifier.repourl.*.fl_str_mv repourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/
identifier_str_mv Abaunza Camacho, M., Grazón Madero, S. L., Medina Mosquera, S. L. y Santamaría Valencia, M. L. (2018). La enseñanza del inglés con procesos investigativos: Una aventura pedagógica desde la mirada de sus protagonistas en el Proyecto 891 “Media fortalecida y mayor acceso a la educación superior en la IED Rafael Uribe Uribe” . En Perilla Granados, J.S.A. (comp.), Experiencias de innovación educativa desde investigaciones antiformalistas . (pp. 277- 310). Bogotá : Universidad Sergio Arboleda.
978-958-5511-34-7
instname:Universidad Sergio Arboleda
reponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda
repourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/
url http://hdl.handle.net/11232/1568
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.ispartof.spa.fl_str_mv Experiencias de innovación educativa desde investigaciones antiformalistas
dc.relation.ispartofseries.spa.fl_str_mv Serie Investigación
dc.relation.isversionof.spa.fl_str_mv 1
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Aguerrondo, I. (2008). Conocimiento complejo y competencias educativas. IBE Working Papers on Curriculum Issues, 13.
Alvarado, L., y García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens, Revista Universitaria de Educación, 9(2), 187-202.
Álvarez Mendez, J. (1987). Dos perspectivas contrapuestas sobre el currículo y su desarrollo. Revista de Educación, 282, 131-150.
Amadio, M, Opertti, R, y Tedesco, J.C. (2014). Un currículo para el siglo XXI: Desafíos, tensiones y cuestiones abiertas. Investigación y Prospectiva en Educación [Documentos de Trabajo ERF, No. 9]. Paris: Unesco
Arias Vanegas, B. E. (2017). La infancia como sujetos de derecho un análisis crítico. Revista Ratio Juris, 12(24), 127-142. doi: 10.24142/raju. v12n24a6
Badilla Cavaría, L. (2006). Fundamentos del paradigma cualitativo en la investigación educativa . Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 4(1), 42-51.
Bonal, X. (2009). La educación en tiempos de globalización ¿quién se beneficia? Educación y sociedad, 30(108), 653-671.
Brovelli, M. (2001). Evaluación curricular. Fundamentos en humanidades, (4), 101-122.
Burgos Calderón, D. B., y Cifuentes Garzón, J. E. (2016). La práctica pedagógica investigativa: entre saberes, quereres y poderes. Horizontes Pedagógicos, 17(2), 118-127.
Cassany, D. (2008). Prácticas letradas contemporáneas. México : Ríos de tinta.
Cassany, D., Sala, J., y Hernández, C. (2008). Escribir al margen de la ley: prácticas letradas vernáculas de adolescentes catalanes. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid.
Colmenares, A. M. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y silencios, 3(1), 102-115. doi: 10.18175/vys3.1.2012.07
Ley 1651 (2013, 12 de julio). Por medio de la cual se modifican los artículos 13, 20, 21, 22, 30 y 38 de la Ley 115 de 1994 y se dictan otras disposiciones-ley de bilingüismo. Diario Oficial No. 48.849, 12 de julio de 2013. Bogotá, Colombia.
Delors, J. (1996). Los cuatro pilares de educación. Recuperado de www.uom. uib.cat: http://uom.uib.cat/digitalAssets/221/221918_9.pdf
Diaz Barriga, A. (2006). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: Mc Graw Hill.
Díaz Monsalve, A. E., y Quiroz Posada, R. E. (2013). La formación integral: una aproximación desde la investigación. Íkala, 18(3), 17-29.
Fals Borda, O. (1999). Orígenes universales y retos actuales de la IAP. Análisis Político, 0(38), 73-90.
Florez, R., Castro, J., Galvis, D., Acuña, L., y Zea, L. (2017). Ambientes de aprendizaje y sus mediaciones en el contexto educativo de Bogotá. Bogotá: IDEP.
Gamboa Suárez, A. A., Muñoz García, P. A., y Vargas Minorta, L. (2016). Literacidad: nuevas posibilidades socioculturales y pedagógicas para la escuela. Revista Latinoamericana de estudios educativos, 12(1), 53-70.
González Chamorro, E., y Soto Hernández, J. (2016). Educación y currículo: el dilema en la complejidad contemporánea. Gestión, competitividad e innovación, 4(2), 60-72.
González Padilla, O. L., y Orbegozo Orjuela, J. P. (2015). Acciones de liderazgo y prácticas pedagógicas en pro del empoderamiento y reconocimiento de la representación estudiantil en la IED Porfirio Barba Jacob. Bogotá: Universidad Santo Tómas.
Gutiérrez Casas, M. V. (2014). Didácticas activas: Coreografía didáctica. Una propuesta integradora del ser, hacer y saber hacer para la didáctica universitaria. Revista Interacción,12, 203-213.
Hein, M., y Arena, S. (2005). Fundamentos de química. México, D.F: Thomson.
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México, D.F: Mc Graw Hill.
Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación. (2018). Módulo competencias genericas. Bogotá: Icfes.
Jordan, R. (s.f.). Currículo ecléctico [Ponencia]. X Congreso Nacional de Autismo (pp. 1–11). España.
Marín-Ángel, J. C., y Maya-Duque, A. (2016). Modelo lineal para la programación de clases en una institución educativa. Ingeniería y ciencia, 12(23), 47-71. doi: 10.17230/ingciencia.12.23.3
Martínez Rodríguez, L. A. (2017). Manual de clases: argumentos para la investigación formativa. España: Editorial Académica Española .
Martínez Rodríguez, M. Á. (1999). El enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la educación. Redie, 1(1), 16-37.
Meléndez, R. (2015). Educación, currículo y sociedad del conocimiento. Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación, 9(2) 51-62.
Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley General de Educación 115. Bogotá: Congreso de la República .
Ministerio de Educación Nacional. (1996). Resolución 2343. Bogotá: MEN.
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Formar en Lenguas Extranjeras: ¡El reto! [Serie Guías N° 22]. Bogotá, Colombia: Imprenta Nacional.
Ministerio de Educación Nacional. (2014). Colombia bilingue. Bogotá: MEN.
Ministerio de Educación Nacional. (2016). Plan nacional decenal de educación 2016-2026. Bogotá: MEN.
Molina, B. (2010). Los estilos pedagógicos y su impacto en el aprendizaje de los alumnos. Bogotá : Universidad Sergio Arboleda.
Murcia, N., Jaimes, S., y Gómez, J. (2016). La práctica social como expresión de humanidad. Cinta de Moebio, (57), 257-274. doi: 10.4067/S0717- 554X2016000300002
Núñez París, F. (2008). Teoría del currículum y didáctica de las lenguas extranjeras. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 2(4), 1-30. doi: 10.26378/rnlael2496
Ocampo Hurtado, J. G. (2014). Evaluación, didáctica y enseñanza de la arquitectura: una experiencia hermenéutica. Praxis & Saber, 5(9), 31-52. doi: 10.19053/22160159.2992
Osorio Villegas, M. (2017). El currículo: Perspectivas para acercarnos a su comprensión. Zona próxima, revista del Instituto de Estudios Superiores en Educación, (26), 140-151. doi: 10.14482/zp.26.10205
Ospina Rave, B. E., Toro Ocampo, J. A., y Aristizabal Botero, C. A. (2008). El rol del profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje de la investigación en estudiantes de enfermería de la Universidad de Antioquia, Colombia. Investigación y Educación en Enfermería, 26(1), 106-114.
Pliego Prenda, N. (2011). El aprendizaje cooperativo y sus ventajas en la educación intercultural. Hekademos Revista educativa digital, 4(8), 63-76.
Portillo-Torres, M. C. (2017). Educación por habilidades: Perspectivas y retos para el sistema educativo. Revista educación Universidad de Costa Rica, 41(2), 1-13. doi: 10.15517/revedu.v41i2.21719
Rafael Uribe Uribe, IED. (2018). Proyecto educativo institcional. Bogotá: IED Rafael Uribe Uribe.
Ríos Muñoz, D., y Herrera Araya, D. (2017). Los desafios de la evaluación por competencias en el ámbito educativo. Educ. Pesqui 43(4), 1073- 1086. doi: 10.1590/s1678-4634201706164230
Rogers, C. R. (1974). Freedom to learn: A view of what education might become. Buenos Aires: Paidós.
Sacristán, G. (2007). El curriculum: una reflexión desde la práctica. Valencia: Morata.
Sánchez, J. A. (2013). Bilinguismo en Colombia. Bogotá: Banco de la República.
Seda Santana, I., y Torres Vázquez, G. (2010). Las prácticas letradas en comunidad. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 32(1), 40-55.
Stabback, P. (2016). Qué hace a un currículo de calidad [Documento de programa]. Cuestiones fundamentales y actuales del currículo y el aprendizaje. Oficina Internacional de Educación de la UNESCO. Suiza: Geneva IBE.
Tyler, R. W. (1986). Principios básicos del currículo. Buenos Aires: Troquel.
UNESCO. (2016). Aportes para la enseñanza de la lectura. Chile: Naciones Unidas.
dc.relation.citationstartpage.spa.fl_str_mv 277
dc.relation.citationendpage.spa.fl_str_mv 309
dc.rights.license.*.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.acceso.spa.fl_str_mv Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accesRights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.coar.*.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
Abierto (Texto Completo)
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 33
dc.format.medium.spa.fl_str_mv Digital
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Sergio Arboleda
dc.publisher.department.spa.fl_str_mv Escuela de Educación
institution Universidad Sergio Arboleda
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1568/1/La%20ense%c3%b1anza%20del%20ingles%20con%20procesos%20investigativos.pdf
https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1568/3/La%20ense%c3%b1anza%20del%20ingles%20con%20procesos%20investigativos.pdf.jpg
https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1568/2/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv da03163990e41f3355fdde00771373ea
78e36e8bf59dbf04940ad83d767f6862
08af4d860568f825b35a06c69dc734dc
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda
repository.mail.fl_str_mv dspace-help@myu.edu
_version_ 1808401236042448896
spelling Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Abaunza Camacho, MarcoGarzón Madero, Sharon LorenaMedina Mosquera, Sindy LorenaSantamaría Valencia, Martha Lucía2021-01-26T16:15:34Z2021-01-26T16:15:34Z20182018-12Abaunza Camacho, M., Grazón Madero, S. L., Medina Mosquera, S. L. y Santamaría Valencia, M. L. (2018). La enseñanza del inglés con procesos investigativos: Una aventura pedagógica desde la mirada de sus protagonistas en el Proyecto 891 “Media fortalecida y mayor acceso a la educación superior en la IED Rafael Uribe Uribe” . En Perilla Granados, J.S.A. (comp.), Experiencias de innovación educativa desde investigaciones antiformalistas . (pp. 277- 310). Bogotá : Universidad Sergio Arboleda.978-958-5511-34-7http://hdl.handle.net/11232/1568instname:Universidad Sergio Arboledareponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboledarepourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/La enseñanza del idioma inglés en un mundo globalizado, donde se requiere el dominio de niveles de comunicación que permitan la interacción con otras culturas, constituye uno de los desafíos de la educación de hoy en la formación media vocacional de las IED. La creciente tendencia de intercambios en las esferas del desarrollo económico, político, tecnológico y social, exigen el dominio de competencias comunicativas en una segunda lengua que hacen necesario que el currículo, la didáctica y la evaluación educativa en el siglo XXI, trasciendan los marcos tradicionales de la educación con modelos pedagógicos activos, innovadoras, flexibles e integradores que logren conectar las aulas de clase con los contextos donde se desarrolla la vida misma de los estudiantes.33Digitalapplication/pdfspaUniversidad Sergio ArboledaEscuela de EducaciónExperiencias de innovación educativa desde investigaciones antiformalistasSerie Investigación1Aguerrondo, I. (2008). Conocimiento complejo y competencias educativas. IBE Working Papers on Curriculum Issues, 13.Alvarado, L., y García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens, Revista Universitaria de Educación, 9(2), 187-202.Álvarez Mendez, J. (1987). Dos perspectivas contrapuestas sobre el currículo y su desarrollo. Revista de Educación, 282, 131-150.Amadio, M, Opertti, R, y Tedesco, J.C. (2014). Un currículo para el siglo XXI: Desafíos, tensiones y cuestiones abiertas. Investigación y Prospectiva en Educación [Documentos de Trabajo ERF, No. 9]. Paris: UnescoArias Vanegas, B. E. (2017). La infancia como sujetos de derecho un análisis crítico. Revista Ratio Juris, 12(24), 127-142. doi: 10.24142/raju. v12n24a6Badilla Cavaría, L. (2006). Fundamentos del paradigma cualitativo en la investigación educativa . Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 4(1), 42-51.Bonal, X. (2009). La educación en tiempos de globalización ¿quién se beneficia? Educación y sociedad, 30(108), 653-671.Brovelli, M. (2001). Evaluación curricular. Fundamentos en humanidades, (4), 101-122.Burgos Calderón, D. B., y Cifuentes Garzón, J. E. (2016). La práctica pedagógica investigativa: entre saberes, quereres y poderes. Horizontes Pedagógicos, 17(2), 118-127.Cassany, D. (2008). Prácticas letradas contemporáneas. México : Ríos de tinta.Cassany, D., Sala, J., y Hernández, C. (2008). Escribir al margen de la ley: prácticas letradas vernáculas de adolescentes catalanes. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid.Colmenares, A. M. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y silencios, 3(1), 102-115. doi: 10.18175/vys3.1.2012.07Ley 1651 (2013, 12 de julio). Por medio de la cual se modifican los artículos 13, 20, 21, 22, 30 y 38 de la Ley 115 de 1994 y se dictan otras disposiciones-ley de bilingüismo. Diario Oficial No. 48.849, 12 de julio de 2013. Bogotá, Colombia.Delors, J. (1996). Los cuatro pilares de educación. Recuperado de www.uom. uib.cat: http://uom.uib.cat/digitalAssets/221/221918_9.pdfDiaz Barriga, A. (2006). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: Mc Graw Hill.Díaz Monsalve, A. E., y Quiroz Posada, R. E. (2013). La formación integral: una aproximación desde la investigación. Íkala, 18(3), 17-29.Fals Borda, O. (1999). Orígenes universales y retos actuales de la IAP. Análisis Político, 0(38), 73-90.Florez, R., Castro, J., Galvis, D., Acuña, L., y Zea, L. (2017). Ambientes de aprendizaje y sus mediaciones en el contexto educativo de Bogotá. Bogotá: IDEP.Gamboa Suárez, A. A., Muñoz García, P. A., y Vargas Minorta, L. (2016). Literacidad: nuevas posibilidades socioculturales y pedagógicas para la escuela. Revista Latinoamericana de estudios educativos, 12(1), 53-70.González Chamorro, E., y Soto Hernández, J. (2016). Educación y currículo: el dilema en la complejidad contemporánea. Gestión, competitividad e innovación, 4(2), 60-72.González Padilla, O. L., y Orbegozo Orjuela, J. P. (2015). Acciones de liderazgo y prácticas pedagógicas en pro del empoderamiento y reconocimiento de la representación estudiantil en la IED Porfirio Barba Jacob. Bogotá: Universidad Santo Tómas.Gutiérrez Casas, M. V. (2014). Didácticas activas: Coreografía didáctica. Una propuesta integradora del ser, hacer y saber hacer para la didáctica universitaria. Revista Interacción,12, 203-213.Hein, M., y Arena, S. (2005). Fundamentos de química. México, D.F: Thomson.Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México, D.F: Mc Graw Hill.Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación. (2018). Módulo competencias genericas. Bogotá: Icfes.Jordan, R. (s.f.). Currículo ecléctico [Ponencia]. X Congreso Nacional de Autismo (pp. 1–11). España.Marín-Ángel, J. C., y Maya-Duque, A. (2016). Modelo lineal para la programación de clases en una institución educativa. Ingeniería y ciencia, 12(23), 47-71. doi: 10.17230/ingciencia.12.23.3Martínez Rodríguez, L. A. (2017). Manual de clases: argumentos para la investigación formativa. España: Editorial Académica Española .Martínez Rodríguez, M. Á. (1999). El enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la educación. Redie, 1(1), 16-37.Meléndez, R. (2015). Educación, currículo y sociedad del conocimiento. Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación, 9(2) 51-62.Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley General de Educación 115. Bogotá: Congreso de la República .Ministerio de Educación Nacional. (1996). Resolución 2343. Bogotá: MEN.Ministerio de Educación Nacional. (2006). Formar en Lenguas Extranjeras: ¡El reto! [Serie Guías N° 22]. Bogotá, Colombia: Imprenta Nacional.Ministerio de Educación Nacional. (2014). Colombia bilingue. Bogotá: MEN.Ministerio de Educación Nacional. (2016). Plan nacional decenal de educación 2016-2026. Bogotá: MEN.Molina, B. (2010). Los estilos pedagógicos y su impacto en el aprendizaje de los alumnos. Bogotá : Universidad Sergio Arboleda.Murcia, N., Jaimes, S., y Gómez, J. (2016). La práctica social como expresión de humanidad. Cinta de Moebio, (57), 257-274. doi: 10.4067/S0717- 554X2016000300002Núñez París, F. (2008). Teoría del currículum y didáctica de las lenguas extranjeras. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 2(4), 1-30. doi: 10.26378/rnlael2496Ocampo Hurtado, J. G. (2014). Evaluación, didáctica y enseñanza de la arquitectura: una experiencia hermenéutica. Praxis & Saber, 5(9), 31-52. doi: 10.19053/22160159.2992Osorio Villegas, M. (2017). El currículo: Perspectivas para acercarnos a su comprensión. Zona próxima, revista del Instituto de Estudios Superiores en Educación, (26), 140-151. doi: 10.14482/zp.26.10205Ospina Rave, B. E., Toro Ocampo, J. A., y Aristizabal Botero, C. A. (2008). El rol del profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje de la investigación en estudiantes de enfermería de la Universidad de Antioquia, Colombia. Investigación y Educación en Enfermería, 26(1), 106-114.Pliego Prenda, N. (2011). El aprendizaje cooperativo y sus ventajas en la educación intercultural. Hekademos Revista educativa digital, 4(8), 63-76.Portillo-Torres, M. C. (2017). Educación por habilidades: Perspectivas y retos para el sistema educativo. Revista educación Universidad de Costa Rica, 41(2), 1-13. doi: 10.15517/revedu.v41i2.21719Rafael Uribe Uribe, IED. (2018). Proyecto educativo institcional. Bogotá: IED Rafael Uribe Uribe.Ríos Muñoz, D., y Herrera Araya, D. (2017). Los desafios de la evaluación por competencias en el ámbito educativo. Educ. Pesqui 43(4), 1073- 1086. doi: 10.1590/s1678-4634201706164230Rogers, C. R. (1974). Freedom to learn: A view of what education might become. Buenos Aires: Paidós.Sacristán, G. (2007). El curriculum: una reflexión desde la práctica. Valencia: Morata.Sánchez, J. A. (2013). Bilinguismo en Colombia. Bogotá: Banco de la República.Seda Santana, I., y Torres Vázquez, G. (2010). Las prácticas letradas en comunidad. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 32(1), 40-55.Stabback, P. (2016). Qué hace a un currículo de calidad [Documento de programa]. Cuestiones fundamentales y actuales del currículo y el aprendizaje. Oficina Internacional de Educación de la UNESCO. Suiza: Geneva IBE.Tyler, R. W. (1986). Principios básicos del currículo. Buenos Aires: Troquel.UNESCO. (2016). Aportes para la enseñanza de la lectura. Chile: Naciones Unidas.277309La enseñanza del inglés con procesos investigativos: Una aventura pedagógica desde la mirada de sus protagonistas en el Proyecto 891 “Media fortalecida y mayor acceso a la educación superior en la IED Rafael Uribe Uribe”Educación – InvestigacionesInvestigación curricularInnovaciones educativasInglés - EnseñanzaAprendizajePlanificación curricularEnglish - Study and teachingLearningCurriculum planninghttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_3248http://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBCapítulo de LibroORIGINALLa enseñanza del ingles con procesos investigativos.pdfLa enseñanza del ingles con procesos investigativos.pdfcapítulo 9application/pdf3139757https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1568/1/La%20ense%c3%b1anza%20del%20ingles%20con%20procesos%20investigativos.pdfda03163990e41f3355fdde00771373eaMD51open accessTHUMBNAILLa enseñanza del ingles con procesos investigativos.pdf.jpgLa enseñanza del ingles con procesos investigativos.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg30552https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1568/3/La%20ense%c3%b1anza%20del%20ingles%20con%20procesos%20investigativos.pdf.jpg78e36e8bf59dbf04940ad83d767f6862MD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81180https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1568/2/license.txt08af4d860568f825b35a06c69dc734dcMD52open access11232/1568oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/15682022-07-11 16:02:01.053open accessRepositorio Institucional Universidad Sergio Arboledadspace-help@myu.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