Formación docente en Chile: percepciones de profesores del sistema escolar y docentes universitarios.

This article presents the results of research on perceptions of teacher training. The study design is transactional and descriptive, for which an ad hoc survey of two groups was developed: the school sysrtem teachers and academics in the region of Bio Bio in Chile. Its aim is to analyze the percepti...

Full description

Autores:
Díaz Larenas, Claudio H.
Solar Rodríguez, María Inés
Soto Hernández, Valentina
Conejeros del Solar, Marianela
Tipo de recurso:
Article of investigation
Fecha de publicación:
2015
Institución:
Universidad Sergio Arboleda
Repositorio:
Repositorio U. Sergio Arboleda
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://doi.org/10.22518/16578953.290
http://hdl.handle.net/11232/521
Palabra clave:
Capacitación docente - Chile
Formación profesional de maestros - Chile
formación de profesores
profesores
aprendizaje
evaluación
innovación
investigación
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learning
assessment
innovation
research
Rights
openAccess
License
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Civilizar Ciencias Sociales y Humanas, 15(28), 229-246.1657-8953https://doi.org/10.22518/16578953.290instname:Universidad Sergio Arboledareponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboledarepourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/http://hdl.handle.net/11232/521This article presents the results of research on perceptions of teacher training. The study design is transactional and descriptive, for which an ad hoc survey of two groups was developed: the school sysrtem teachers and academics in the region of Bio Bio in Chile. Its aim is to analyze the perception of these groups on six themes: evaluation, learning, innovation, research, development and relationship university / school / community. The main results show a high evaluation of assessment practices, introducing innovations in the classroom and refinement. The reasearch is carried out by both teachers and university profressors in the school system, although at different frequencies. The university / school / community relations are considered relevant but are not consolidarted. Finally some thoughts arise that link the themes discussed in terms of improving teacher education.Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre percepciones de la formación docente. El diseño del estudio es transeccional y descriptivo, para el cual se elaboró una encuesta ad hoc aplicada a dos grupos: profesores del sistema escolar y docentes universitarios, de la región del Biobío en Chile. Su objetivo es analizar la percepción de estos grupos respecto a seis temáticas: evaluación, aprendizaje, innovación, investigación, perfeccionamiento y relación universidad/ escuela/comunidad. Los principales resultados dan cuenta de una alta valoración de las prácticas evaluativas, la introducción de innovaciones en el aula y el perfeccionamiento. La investigación es realizada tanto por docentes universitarios como por profesores del sistema escolar, aunque en frecuencias distintas. Las relaciones universidad/escuela/comunidad se consideran relevantes, aunque no se encuentran consolidadas. Finalmente, se plantean algunas reflexiones que vinculan las temáticas analizadas en función del mejoramiento de la formación docente.18Digitalapplication/pdfdocumentosspaUniversidad Sergio ArboledaRevista Civilizar Ciencias Sociales y Humanas; vol. 15, núm. 28 (2015)Albert, M. (2007). La investigación educativa. Madrid: Claves teóricas.Arbesú, M. I. (2008). Evaluación formativa de la docencia universitaria. En CINDA (Ed.), Evaluación del desempeño docente y calidad de la docencia universitaria (pp. 290-291). Santiago, Chile: Alfabeta Artes Gráficas.Canales, M. (2006). Metodologías de investigación social. Introducción a los oficios. Santiago de Chile: LOM.Cárdenas, A., Rodríguez, A. & Torres, R. (2000). El maestro protagonista del cambio educativo. Bogotá: Magisterio.Centro Interuniversitario de Desarrollo-[CINDA]. (2009). Diseño curricular basado en competencias y aseguramiento de la calidad en la educación superior. Santiago de Chile: Alfabeta Artes Gráficas.Cisternas, T. (2013). Contextos, contingencia e intereses en el proceso de investigar la formación docente: Un estudio de caso. Revista Calidad de la Educación, 38, 116-117.Corbetta, P. (2007). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid: McGraw Hill.Donoso, D. S. (2008). El perfeccionamiento docente en Chile (1990-2007): ¿Estado versus mercado?. Revista Brasileira de Educação, 13(39), 437-593. Recuperado de http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v13n39/03.pdfFrabboni, F. (2001). El libro de la pedagogía y la didáctica I: la educación. Madrid: Editorial popular.García, R., & Castro. Z, A. (2012). La formación permanente del profesorado basada en competencias. 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