Formação docente na cultura digital: por uma prática pedagógica ética e humanista.
A educação escolar apresenta como característica a formação social, cultural e científica de seus educandos. Nesse sentido, o espaço-tempo destinado à reflexão ética ganha relevância e fundamentar o envolvimento ético e humanista com práticas pedagógicas desenvolvidas nesses espaços deve fomentar a...
- Autores:
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Santana Ferraz Silva, Obdália
Cunha Anecleto, Úrsula
- Tipo de recurso:
- Part of book
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Sergio Arboleda
- Repositorio:
- Repositorio U. Sergio Arboleda
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- Palabra clave:
- Educación – innovaciones tecnológicas
Enseñanza – Innovaciones tecnológicas
Enseñanza – Innovaciones tecnológicas – Aspectos morales y éticos
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A educação escolar apresenta como característica a formação social, cultural e científica de seus educandos. Nesse sentido, o espaço-tempo destinado à reflexão ética ganha relevância e fundamentar o envolvimento ético e humanista com práticas pedagógicas desenvolvidas nesses espaços deve fomentar a liberdade subjetiva, autonomia e a multidimensionalidade do ser humano, oportunizando aos atores educacionais participação em esferas públicas, inclusive tecnológicas, em busca de ampliar situações de aprendizagem. Vivências e experiências com os processos de formação docente apontam a necessidade de os sujeitos se engajarem em uma cultura científica e tecnológica de qualidade, a qual está atrelada à perspectiva ética, de compromisso sócio-educacional. Nesse contexto, as escolas representam locus de criação e manutenção de uma dinâmica argumentativa na sociedade, que se apresenta, a partir da cultura digital, pluralista e complexa; marcada por uma convergência de mídias que cria novas formas de interação, que devem fazer parte das práticas de ensino dos professores. |
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A era da informação: economia, sociedade e cultura (6a Ed.). Vol I. Tradução Roneide Venancio Majer. São Paulo: Paz e Terra.Coutinho, C., y Lisbôa, E. (2004). Sociedade da informação, do conhecimento e da aprendizagem: desafios para educação no século XXI. Revista de Educação, 23(1), 5-22.Davenport, T. (1998). Ecologia da informação: por que só a tecnologia não basta para o sucesso na era da informação. Tradução Bernadette Siqueira Abrão. São Paulo: Futura.Habermas, J. (1987). A idéia da Universidade: processos de aprendizagem. Tradução. Revista di Educação, 1(2), 3-9.Habermas, J. (1990). Pensamento pós-metafísico: estudos filosóficos. Tradução Nachmetaphysisches Denken, Philosophische Ayfsätze. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro.Habermas, J. (2006). Técnica e ciência como ideologia. Lisboa: Edições 70.Habermas, J. (2012a). Teoria do agir comunicativo: racionalidade da ação e racionalização social. (Vol. I). Tradução: Flávio Beno Siebeneichler. 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