Didáctica de ambientes de aprendizaje basada en la formación emocional para las transiciones efectivas
La presente sistematización de experiencia pedagógica significativa se realizó en la IED La Merced, ubicado en el barrio Gorgonzola. La institución cuenta con jornada mañana y tarde, y un total de 573 estudiantes de media, de las cuales 269 son de grado 10 y 304 de grado 11. Actualmente la IED imple...
- Autores:
-
Ramírez Melo, Diego Hernando
Díaz González, Angela Patricia
Palomino Plazas, Wilson
Zambrano García, Luis Enrique
Torres Ariza, Rafael
- Tipo de recurso:
- Part of book
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Sergio Arboleda
- Repositorio:
- Repositorio U. Sergio Arboleda
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/1590
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11232/1590
- Palabra clave:
- Educación - Siglo XXI
Modelos de enseñanza
Tecnología educativa
Generaciones
Ambiente educativo
Ambiente de la clase
Métodos de enseñanza
Aprendizaje
Madurez emocional
Education - XXI Century
Teaching models
Educational technology
Generations
School environment
Classroom environment
Educational method
Learning
Emotional maturity
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
id |
sergioarb2_1a8e376fa5e06ccc6525c6270c018b18 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/1590 |
network_acronym_str |
sergioarb2 |
network_name_str |
Repositorio U. Sergio Arboleda |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Didáctica de ambientes de aprendizaje basada en la formación emocional para las transiciones efectivas |
title |
Didáctica de ambientes de aprendizaje basada en la formación emocional para las transiciones efectivas |
spellingShingle |
Didáctica de ambientes de aprendizaje basada en la formación emocional para las transiciones efectivas Educación - Siglo XXI Modelos de enseñanza Tecnología educativa Generaciones Ambiente educativo Ambiente de la clase Métodos de enseñanza Aprendizaje Madurez emocional Education - XXI Century Teaching models Educational technology Generations School environment Classroom environment Educational method Learning Emotional maturity |
title_short |
Didáctica de ambientes de aprendizaje basada en la formación emocional para las transiciones efectivas |
title_full |
Didáctica de ambientes de aprendizaje basada en la formación emocional para las transiciones efectivas |
title_fullStr |
Didáctica de ambientes de aprendizaje basada en la formación emocional para las transiciones efectivas |
title_full_unstemmed |
Didáctica de ambientes de aprendizaje basada en la formación emocional para las transiciones efectivas |
title_sort |
Didáctica de ambientes de aprendizaje basada en la formación emocional para las transiciones efectivas |
dc.creator.fl_str_mv |
Ramírez Melo, Diego Hernando Díaz González, Angela Patricia Palomino Plazas, Wilson Zambrano García, Luis Enrique Torres Ariza, Rafael |
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Ramírez Melo, Diego Hernando Díaz González, Angela Patricia Palomino Plazas, Wilson Zambrano García, Luis Enrique Torres Ariza, Rafael |
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Educación - Siglo XXI Modelos de enseñanza Tecnología educativa Generaciones Ambiente educativo Ambiente de la clase Métodos de enseñanza Aprendizaje Madurez emocional |
topic |
Educación - Siglo XXI Modelos de enseñanza Tecnología educativa Generaciones Ambiente educativo Ambiente de la clase Métodos de enseñanza Aprendizaje Madurez emocional Education - XXI Century Teaching models Educational technology Generations School environment Classroom environment Educational method Learning Emotional maturity |
dc.subject.lemb.eng.fl_str_mv |
Education - XXI Century Teaching models Educational technology Generations School environment Classroom environment Educational method Learning Emotional maturity |
description |
La presente sistematización de experiencia pedagógica significativa se realizó en la IED La Merced, ubicado en el barrio Gorgonzola. La institución cuenta con jornada mañana y tarde, y un total de 573 estudiantes de media, de las cuales 269 son de grado 10 y 304 de grado 11. Actualmente la IED implementa líneas de profundización en: contabilidad y nómina, gestión de proyectos sociales y ciencias básicas con énfasis en ingeniería |
publishDate |
2018 |
dc.date.created.spa.fl_str_mv |
2018 |
dc.date.issued.spa.fl_str_mv |
2018-12 |
dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv |
2021-01-29T20:15:08Z |
dc.date.available.spa.fl_str_mv |
2021-01-29T20:15:08Z |
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
dc.type.coar.*.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_3248 |
dc.type.redcol.*.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIB |
dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Capítulo de Libro |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_3248 |
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Ramírez Melo, D., Díaz González, A. P., Palomino Plazas, W., Zambrano García, L. E. y Torres Ariza, R. (2018). Didáctica de ambientes de aprendizaje basada en la formación emocional para las transiciones efectivas . En Perilla Granados, J. S. A. (comp.), Las nuevas generaciones como un reto para la educación actual. (pp. 185-224). Bogotá: Universidad Sergio Arboleda |
dc.identifier.isbn.spa.fl_str_mv |
978-958-5511-39-2 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Sergio Arboleda |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda |
dc.identifier.repourl.*.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/ |
dc.identifier.url.eng.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11232/1590 |
identifier_str_mv |
Ramírez Melo, D., Díaz González, A. P., Palomino Plazas, W., Zambrano García, L. E. y Torres Ariza, R. (2018). Didáctica de ambientes de aprendizaje basada en la formación emocional para las transiciones efectivas . En Perilla Granados, J. S. A. (comp.), Las nuevas generaciones como un reto para la educación actual. (pp. 185-224). Bogotá: Universidad Sergio Arboleda 978-958-5511-39-2 instname:Universidad Sergio Arboleda reponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda repourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/ |
url |
http://hdl.handle.net/11232/1590 |
dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.ispartof.spa.fl_str_mv |
Las nuevas generaciones como un reto para la educación actual |
dc.relation.ispartofseries.spa.fl_str_mv |
Serie Investigación |
dc.relation.isversionof.spa.fl_str_mv |
1 |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Alcaldía Mayor de Bogotá. (2012). Ficha de estadística básica de inversión distrital EBI-D. Bogotá. Alfonso, L. (1998). La mirada cualitativa en Sociología. Una aproximación interpretativa. Madrid: Editorial Fundamentos. Barnechea, M., González, E. y Morgan, M. (1994). La sistematización como producción de conocimiento. Revista La Piragua, 9, 122-128. Batthyàny, K. y Cabrera, M. (Coords.) (2011). Metodología de la investigación en Ciencias Sociales: Apuntes para un curso inicial. Montevideo: Comisión Sectorial de Enseñanza de la UdelaR. Becart, A. (2016). El reto del empoderamiento estudiantil: experiencias de coaching educativo en el caribe colombiano. En J. Gómez-Galán, E. López-Meneses, y A. Jaén Martínez (Eds.) A New Pedagogical Studies in Higher Education (pp. 186-191). San Juan: UMET Press. Becart, A. (2016). El reto del empoderamiento estudiantil: experiencias de coaching educativo en el caribe colombiano. En J. Gómez-Galán, E. López-Meneses, y A. Jaén Martínez (Eds.) A New Pedagogical Studies in Higher Education (pp. 186-191). San Juan: UMET Press. Caamal, F. y Canto, P. (2009, 23 de septiembre). Flexibilidad curricular: opinión de estudiantes y docentes universitarios. X Congreso Nacional de Investigación Educativa. Casassus, J. (2003). La escuela y la (des)igualdad. Santiago: Editorial LOM. Cendales, L. y Torres, A. (2006). La sistematización como experiencia investigativa y formativa. Revista La Piragua, 23, 1-14. D’Ambrosio, U. (2005). Sociedade, cultura, matemática e seu ensino. Educação e Pesquisa, 31(1), 99-120. doi: 10.1590/S1517-97022005000100008 Díaz, M. (2007). Lectura crítica de la flexibilidad. La educación superior frente al reto de la flexibilidad. Bogotá: Magisterio. Duque, A. (2009). El sentido de la práctica pedagógica y los factores que la afectan. Plumilla Educativa, 6(1), 144–156. doi: 10.30554/plumillaedu. 6.568.2009 EIA-Escuela de Ingeniería de Antioquia. (2013). La Flexibilidad y la Interdisciplinariedad en la Escuela de Ingeniería de Antioquia. Envigado. Ferreiro, R. y DeNapoli, A. (2006). Un concepto clave para aplicar exitosamente las tecnologías de la educación: los nuevos ambientes de aprendizaje. Revista Panamericana de Pedagogía: Saberes y Quehaceres del Pedagogo, 8, 121–154. Flórez, R., Castro, J. y Galvis, D. (2017). Capítulo 2: Referentes conceptuales sobre ambientes de aprendizaje y mediaciones. En R. Flórez, J. Castro, D. Galvis, L. Acuña y L. Zea. (Dirs.) Ambientes de aprendizaje y sus mediaciones: en el contexto educativo de Bogotá (pp. 75-92). Bogotá: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP; Alcaldía Mayor de Bogotá. Faustino, A., Pérez, N. y Diéguez, R. (2014). Orientaciones didácticas para formación de la cultura matemática-investigativa en la Educación Superior. Multiciencias, 14(4), 410-417. Gimeno, J. (2010). ¿Qué significa el currículum? Sinéctica, 34(Supl.), 11-43. Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2010). Metodologia de la investigación (5a. Ed.). México: Editorial McGraw-Hill. Inciarte, A., Hernández, J., Herrera, L., Martínez, R., Páez, J., y Páez, M. (2011). Seminario: generación de teoría fundamentada, 39. Zulia. Hernández, R. (2014). La investigación cualitativa a través de entrevistas: su análisis mediante la teoría fundamentada. Cuestiones Pedagógicas, 23, 187-210. Izaguirre. M. (2017). Neuroproceso de la enseñanza y del aprendizaje: Metodología de la aplicación de la neurociencia en la educación. Bogotá: Alfaomega. Keitel, C. (1996). (Educación) Matemática y sentido común. Suma, 21, 5–10. Martínez, J. (2011). Métodos de investigación cualitativa. Silogismo, Revista de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo, 8(2), 27-38. Martínez, O. (2013). Las creencias en la educación matemática. Revista Venezolana de Educación, 17(57), 235–243. Mora, F. (2011). Cómo funciona el cerebro. Madrid: Alianza editorial. Negrete, P. (2013). La “flexibilidad” en la educación matemática. [Tesis de maestría]. Universidad de Cantabria, Santander, España. Pacheco, B. (2017). Educación emocional en la formación docente: clave para la mejora escolar. Ciencia y Sociedad, 42(1), 104-110. doi: 10.22206/ cys.2017.v42i1.pp107-113 Padilla, J., Vega, P. y Rincón, D. (2014). Teoría fundamentada y sus implicaciones en investigación educativa: el caso de Atlas.ti. Revista de Investigaciones UNAD, 13(1), 23–39. doi: 10.22490/25391887.1129 Parra, C., Bravo, F., y García, L. (24 de septiembre de 2013). Generación de ambientes de aprendizaje interdisciplinarios con robótica en instituciones educativas de bajos recursos económicos. Foro: Innovación en investigación y educación en ingeniería: factores claves para la competitividad global. Cartagena de Indias. Recuperado de https://www.acofipapers.org/ index.php/acofipapers/2013/paper/viewFile/219/116 Posner, G. (1999). Análisis de currículo. Bogotá: McGraw-Hill. Ramirezparis, X. (2009). La lúdica en el aprendizaje de las matemáticas. Zona Próxima: Revista del instituto de estudios en educación, 10, 138-145. Ruiz-Lugo, L. (2007). Formación integral: desarrollo intelectual, emocional, social y ético de los estudiantes. Revista Universidad de Sonora, 19, 11-13. Salgado, A. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. Liberabit, 13, 71-78. Sánchez, M. (2018). Ética, Responsabilidad Científica e Investigación Psicológica. La Plata: EDULP. Sandoval, C. (1999). Investigación cualitativa. Bogotá: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES. Salett, M. y Hein, N. (2004). Modelación matemática y los desafíos para enseñar matemática. Educación Matemática, 16(2), 105–125. Salazar, L. y Batista, J. (2005). Hacia la consolidación de un enfoque ecléctico en la enseñanza de idiomas extranjeros. Paradigma, 26(1), 55-88. Sandín, M. (2003). Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw-Hill. SED –Secretaría de Educación Distrital. (2002). Ambientes de Aprendizaje. Reorganización curricular por ciclos. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá. Strauss, A., y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín: Editorial Universidad de Antioquia. De la Torre, S., y Tejada, J. (2006). La dimensión emocional en la formación universitaria. Profesorado. Revista de Currículum y Formación Del Profesorado, 10(2), 1-22. Torres, A. (2011). La interpretación en la sistematización de experiencias. Decisio, 28, 47-54. UNESCO –Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2016). Sistematización de experiencias educativas innovadoras. Lima. Vasilachis, I. (Coord.) (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa. Villalobos, M. (2006). Formación de ambientes de aprendizaje: Relación de corazón a corazón. Revista Panamericana de Pedagogía: saberes y quehaceres del pedagogo, 9, 103-116. Vivar, C., Arantzamendi, M., López, O., y Gordo, C. (2010). La Teoría Fundamentada como Metodología de Investigación Cualitativa en Enfermería. Índex de Enfermería, 19(4), 283-288. doi: 10.4321/S1132- 12962010000300011 |
dc.relation.citationstartpage.spa.fl_str_mv |
185 |
dc.relation.citationendpage.spa.fl_str_mv |
223 |
dc.rights.license.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO) |
dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
dc.rights.acceso.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
dc.rights.accesRights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
dc.rights.coar.*.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
39 |
dc.format.medium.spa.fl_str_mv |
Digital |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Sergio Arboleda |
dc.publisher.department.spa.fl_str_mv |
Escuela de Educación |
institution |
Universidad Sergio Arboleda |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1590/1/Didactica%20de%20ambientes%20de%20aprendizaje.pdf https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1590/2/license.txt https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1590/3/Didactica%20de%20ambientes%20de%20aprendizaje.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
0f2751323edd5095fba70ba2ac7aa4a6 08af4d860568f825b35a06c69dc734dc d7dd568eb6c40cfc9b1b5cb21c7c6589 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda |
repository.mail.fl_str_mv |
dspace-help@myu.edu |
_version_ |
1814076303615197184 |
spelling |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ramírez Melo, Diego HernandoDíaz González, Angela PatriciaPalomino Plazas, WilsonZambrano García, Luis EnriqueTorres Ariza, Rafael2021-01-29T20:15:08Z2021-01-29T20:15:08Z20182018-12Ramírez Melo, D., Díaz González, A. P., Palomino Plazas, W., Zambrano García, L. E. y Torres Ariza, R. (2018). Didáctica de ambientes de aprendizaje basada en la formación emocional para las transiciones efectivas . En Perilla Granados, J. S. A. (comp.), Las nuevas generaciones como un reto para la educación actual. (pp. 185-224). Bogotá: Universidad Sergio Arboleda978-958-5511-39-2instname:Universidad Sergio Arboledareponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboledarepourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/http://hdl.handle.net/11232/1590La presente sistematización de experiencia pedagógica significativa se realizó en la IED La Merced, ubicado en el barrio Gorgonzola. La institución cuenta con jornada mañana y tarde, y un total de 573 estudiantes de media, de las cuales 269 son de grado 10 y 304 de grado 11. Actualmente la IED implementa líneas de profundización en: contabilidad y nómina, gestión de proyectos sociales y ciencias básicas con énfasis en ingeniería39Digitalapplication/pdfspaUniversidad Sergio ArboledaEscuela de EducaciónLas nuevas generaciones como un reto para la educación actualSerie Investigación1Alcaldía Mayor de Bogotá. (2012). Ficha de estadística básica de inversión distrital EBI-D. Bogotá.Alfonso, L. (1998). La mirada cualitativa en Sociología. Una aproximación interpretativa. Madrid: Editorial Fundamentos.Barnechea, M., González, E. y Morgan, M. (1994). La sistematización como producción de conocimiento. Revista La Piragua, 9, 122-128.Batthyàny, K. y Cabrera, M. (Coords.) (2011). Metodología de la investigación en Ciencias Sociales: Apuntes para un curso inicial. Montevideo: Comisión Sectorial de Enseñanza de la UdelaR.Becart, A. (2016). El reto del empoderamiento estudiantil: experiencias de coaching educativo en el caribe colombiano. En J. Gómez-Galán, E. López-Meneses, y A. Jaén Martínez (Eds.) A New Pedagogical Studies in Higher Education (pp. 186-191). San Juan: UMET Press.Becart, A. (2016). El reto del empoderamiento estudiantil: experiencias de coaching educativo en el caribe colombiano. En J. Gómez-Galán, E. López-Meneses, y A. Jaén Martínez (Eds.) A New Pedagogical Studies in Higher Education (pp. 186-191). San Juan: UMET Press.Caamal, F. y Canto, P. (2009, 23 de septiembre). Flexibilidad curricular: opinión de estudiantes y docentes universitarios. X Congreso Nacional de Investigación Educativa.Casassus, J. (2003). La escuela y la (des)igualdad. Santiago: Editorial LOM.Cendales, L. y Torres, A. (2006). La sistematización como experiencia investigativa y formativa. Revista La Piragua, 23, 1-14.D’Ambrosio, U. (2005). Sociedade, cultura, matemática e seu ensino. Educação e Pesquisa, 31(1), 99-120. doi: 10.1590/S1517-97022005000100008Díaz, M. (2007). Lectura crítica de la flexibilidad. La educación superior frente al reto de la flexibilidad. Bogotá: Magisterio.Duque, A. (2009). El sentido de la práctica pedagógica y los factores que la afectan. Plumilla Educativa, 6(1), 144–156. doi: 10.30554/plumillaedu. 6.568.2009EIA-Escuela de Ingeniería de Antioquia. (2013). La Flexibilidad y la Interdisciplinariedad en la Escuela de Ingeniería de Antioquia. Envigado.Ferreiro, R. y DeNapoli, A. (2006). Un concepto clave para aplicar exitosamente las tecnologías de la educación: los nuevos ambientes de aprendizaje. Revista Panamericana de Pedagogía: Saberes y Quehaceres del Pedagogo, 8, 121–154.Flórez, R., Castro, J. y Galvis, D. (2017). Capítulo 2: Referentes conceptuales sobre ambientes de aprendizaje y mediaciones. En R. Flórez, J. Castro, D. Galvis, L. Acuña y L. Zea. (Dirs.) Ambientes de aprendizaje y sus mediaciones: en el contexto educativo de Bogotá (pp. 75-92). Bogotá: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP; Alcaldía Mayor de Bogotá.Faustino, A., Pérez, N. y Diéguez, R. (2014). Orientaciones didácticas para formación de la cultura matemática-investigativa en la Educación Superior. Multiciencias, 14(4), 410-417.Gimeno, J. (2010). ¿Qué significa el currículum? Sinéctica, 34(Supl.), 11-43.Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2010). Metodologia de la investigación (5a. Ed.). México: Editorial McGraw-Hill.Inciarte, A., Hernández, J., Herrera, L., Martínez, R., Páez, J., y Páez, M. (2011). Seminario: generación de teoría fundamentada, 39. Zulia.Hernández, R. (2014). La investigación cualitativa a través de entrevistas: su análisis mediante la teoría fundamentada. Cuestiones Pedagógicas, 23, 187-210.Izaguirre. M. (2017). Neuroproceso de la enseñanza y del aprendizaje: Metodología de la aplicación de la neurociencia en la educación. Bogotá: Alfaomega.Keitel, C. (1996). (Educación) Matemática y sentido común. Suma, 21, 5–10.Martínez, J. (2011). Métodos de investigación cualitativa. Silogismo, Revista de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo, 8(2), 27-38.Martínez, O. (2013). Las creencias en la educación matemática. Revista Venezolana de Educación, 17(57), 235–243.Mora, F. (2011). Cómo funciona el cerebro. Madrid: Alianza editorial.Negrete, P. (2013). La “flexibilidad” en la educación matemática. [Tesis de maestría]. Universidad de Cantabria, Santander, España.Pacheco, B. (2017). Educación emocional en la formación docente: clave para la mejora escolar. Ciencia y Sociedad, 42(1), 104-110. doi: 10.22206/ cys.2017.v42i1.pp107-113Padilla, J., Vega, P. y Rincón, D. (2014). Teoría fundamentada y sus implicaciones en investigación educativa: el caso de Atlas.ti. Revista de Investigaciones UNAD, 13(1), 23–39. doi: 10.22490/25391887.1129Parra, C., Bravo, F., y García, L. (24 de septiembre de 2013). Generación de ambientes de aprendizaje interdisciplinarios con robótica en instituciones educativas de bajos recursos económicos. Foro: Innovación en investigación y educación en ingeniería: factores claves para la competitividad global. Cartagena de Indias. Recuperado de https://www.acofipapers.org/ index.php/acofipapers/2013/paper/viewFile/219/116Posner, G. (1999). Análisis de currículo. Bogotá: McGraw-Hill.Ramirezparis, X. (2009). La lúdica en el aprendizaje de las matemáticas. Zona Próxima: Revista del instituto de estudios en educación, 10, 138-145.Ruiz-Lugo, L. (2007). Formación integral: desarrollo intelectual, emocional, social y ético de los estudiantes. Revista Universidad de Sonora, 19, 11-13.Salgado, A. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. Liberabit, 13, 71-78.Sánchez, M. (2018). Ética, Responsabilidad Científica e Investigación Psicológica. La Plata: EDULP.Sandoval, C. (1999). Investigación cualitativa. Bogotá: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES.Salett, M. y Hein, N. (2004). Modelación matemática y los desafíos para enseñar matemática. Educación Matemática, 16(2), 105–125.Salazar, L. y Batista, J. (2005). Hacia la consolidación de un enfoque ecléctico en la enseñanza de idiomas extranjeros. Paradigma, 26(1), 55-88.Sandín, M. (2003). Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw-Hill.SED –Secretaría de Educación Distrital. (2002). Ambientes de Aprendizaje. Reorganización curricular por ciclos. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá.Strauss, A., y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín: Editorial Universidad de Antioquia.De la Torre, S., y Tejada, J. (2006). La dimensión emocional en la formación universitaria. Profesorado. Revista de Currículum y Formación Del Profesorado, 10(2), 1-22.Torres, A. (2011). La interpretación en la sistematización de experiencias. Decisio, 28, 47-54.UNESCO –Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2016). Sistematización de experiencias educativas innovadoras. Lima.Vasilachis, I. (Coord.) (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa.Villalobos, M. (2006). Formación de ambientes de aprendizaje: Relación de corazón a corazón. Revista Panamericana de Pedagogía: saberes y quehaceres del pedagogo, 9, 103-116.Vivar, C., Arantzamendi, M., López, O., y Gordo, C. (2010). La Teoría Fundamentada como Metodología de Investigación Cualitativa en Enfermería. Índex de Enfermería, 19(4), 283-288. doi: 10.4321/S1132- 12962010000300011185223Didáctica de ambientes de aprendizaje basada en la formación emocional para las transiciones efectivasEducación - Siglo XXIModelos de enseñanzaTecnología educativaGeneracionesAmbiente educativoAmbiente de la claseMétodos de enseñanzaAprendizajeMadurez emocionalEducation - XXI CenturyTeaching modelsEducational technologyGenerationsSchool environmentClassroom environmentEducational methodLearningEmotional maturityhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_3248http://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBCapítulo de LibroORIGINALDidactica de ambientes de aprendizaje.pdfDidactica de ambientes de aprendizaje.pdfcapítulo 7application/pdf5758423https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1590/1/Didactica%20de%20ambientes%20de%20aprendizaje.pdf0f2751323edd5095fba70ba2ac7aa4a6MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81180https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1590/2/license.txt08af4d860568f825b35a06c69dc734dcMD52open accessTHUMBNAILDidactica de ambientes de aprendizaje.pdf.jpgDidactica de ambientes de aprendizaje.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg26229https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/11232/1590/3/Didactica%20de%20ambientes%20de%20aprendizaje.pdf.jpgd7dd568eb6c40cfc9b1b5cb21c7c6589MD53open access11232/1590oai:repository.usergioarboleda.edu.co:11232/15902022-09-26 18:20:47.55open accessRepositorio Institucional Universidad Sergio Arboledadspace-help@myu.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 |