Características de las intervenciones con impacto cognitivo positivo en niños prematuros: una revisión panorámica
El nacimiento prematuro suele generar secuelas sensoriales, motrices y/o cognitivas. Se identifican retrasos en las habilidades viso construccionales, atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas, regulación socioemocional, así como en el aprendizaje en general. Siguiendo el protocolo PRISMA pa...
- Autores:
-
Díaz Upegui , Katherine
Reyes Guerrero, Enith Liliana
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana Cali
- Repositorio:
- Vitela
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:vitela.javerianacali.edu.co:11522/2009
- Acceso en línea:
- https://vitela.javerianacali.edu.co/handle/11522/2009
- Palabra clave:
- Prematuridad
Programa de intervención
Cognición
Infancia
- Rights
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Prematuridad Programa de intervención Cognición Infancia |
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El nacimiento prematuro suele generar secuelas sensoriales, motrices y/o cognitivas. Se identifican retrasos en las habilidades viso construccionales, atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas, regulación socioemocional, así como en el aprendizaje en general. Siguiendo el protocolo PRISMA para revisiones panorámicas, el presente estudio se propuso caracterizar las intervenciones que reportan un impacto positivo en la cognición de niños prematuros en sus primeros cinco años de vida. Considerando los criterios de elegibilidad: fuentes bibliográficas que incluyeran las palabras clave, documentos cuantitativos, en español o inglés, publicados entre los años 2000 y 2022. Se realizó una búsqueda, en las bases de datos Web of Science, Scopus, PsycArticles, Dialnet y Scholar Google. Se seleccionaron 391 estudios de los cuales 16 cumplían con estos criterios. Los resultados sugieren una prevalencia de intervenciones tempranas centradas en mejorar el comportamiento del niño y no en estimular componentes específicos de la cognición. Esto supone un vacío en la literatura científica para reducir las dificultades que los niños prematuros mostrarán a medida que se desarrollan y que dificultarán su desempeño escolar y socioemocional. Ninguno de los estudios muestra una estrecha relación entre los supuestos teóricos sobre desarrollo cognitivo, los mecanismos fisiopatológicos que desencadenan las dificultades cognitivas y las actividades ofrecidas en los programas de intervención. |
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Cadavid Ruiz, NataliaDíaz Upegui , KatherineReyes Guerrero, Enith Liliana2024-06-08T00:02:26Z2024-06-08T00:02:26Z2023https://vitela.javerianacali.edu.co/handle/11522/2009El nacimiento prematuro suele generar secuelas sensoriales, motrices y/o cognitivas. Se identifican retrasos en las habilidades viso construccionales, atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas, regulación socioemocional, así como en el aprendizaje en general. Siguiendo el protocolo PRISMA para revisiones panorámicas, el presente estudio se propuso caracterizar las intervenciones que reportan un impacto positivo en la cognición de niños prematuros en sus primeros cinco años de vida. Considerando los criterios de elegibilidad: fuentes bibliográficas que incluyeran las palabras clave, documentos cuantitativos, en español o inglés, publicados entre los años 2000 y 2022. Se realizó una búsqueda, en las bases de datos Web of Science, Scopus, PsycArticles, Dialnet y Scholar Google. Se seleccionaron 391 estudios de los cuales 16 cumplían con estos criterios. Los resultados sugieren una prevalencia de intervenciones tempranas centradas en mejorar el comportamiento del niño y no en estimular componentes específicos de la cognición. Esto supone un vacío en la literatura científica para reducir las dificultades que los niños prematuros mostrarán a medida que se desarrollan y que dificultarán su desempeño escolar y socioemocional. Ninguno de los estudios muestra una estrecha relación entre los supuestos teóricos sobre desarrollo cognitivo, los mecanismos fisiopatológicos que desencadenan las dificultades cognitivas y las actividades ofrecidas en los programas de intervención.Premature birth usually generates sensory, motor and/or cognitive sequelae. Delays in viso constructional skills, attention, memory, language, executive functions, socio-emotional regulation, as well as learning in general, are identified. Following the PRISMA protocol for scoping reviews, the present study aimed to characterize interventions that report a positive impact on cognition in preterm infants in their first five years of life. Considering the eligibility criteria: bibliographic sources that included the keywords, quantitative documents, in Spanish or English, published between the years 2000 and 2022. A search was carried out in the Web of Science, Scopus, PsycArticles, Dialnet and Scholar Google. 391 studies were selected, of which 16 met these criteria. The results suggest a prevalence of early interventions focused on improving the child's behavior and not on stimulating specific components of cognition. This represents a gap in the scientific literature to reduce the difficulties that premature children will show as they develop and that will hinder their school and socio-emotional performance. None of the studies show a close relationship between the theoretical assumptions about cognitive development, the pathophysiological mechanisms that trigger cognitive difficulties, and the activities offered in the intervention programs.82 p.application/pdfspaPontificia Universidad Javeriana Calihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2PrematuridadPrograma de intervenciónCogniciónInfanciaCaracterísticas de las intervenciones con impacto cognitivo positivo en niños prematuros: una revisión panorámicahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríahttps://purl.org/redcol/resource_type/TMFacultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Maestría en Neuropsicología ClínicaPontificia Universidad Javeriana CaliMaestríaLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://vitela.javerianacali.edu.co/bitstreams/eb9883b7-2661-4157-8c8a-2a6a2c83b8a0/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD51ORIGINALTG_K.Diaz-E.Reyes_2023.pdfTG_K.Diaz-E.Reyes_2023.pdfapplication/pdf599626https://vitela.javerianacali.edu.co/bitstreams/e2ed2278-320f-45c3-ac07-c89b6505aae1/downloadb85d1ff6d920fff1d5ef46ade1e1d779MD51LICENCIA DE USO_TG K.Díaz-E.Reyes.pdfLICENCIA DE USO_TG K.Díaz-E.Reyes.pdfapplication/pdf354158https://vitela.javerianacali.edu.co/bitstreams/9396deef-a6f3-41e8-abf1-527d21a96797/download3ad67bb89140b6fdfff12c71dafcadd7MD52TEXTTG_K.Diaz-E.Reyes_2023.pdf.txtTG_K.Diaz-E.Reyes_2023.pdf.txtExtracted texttext/plain101212https://vitela.javerianacali.edu.co/bitstreams/a83a3d62-886d-41af-9324-619e6c0a1860/download0861143dc8b465b44fa217f49d17cff3MD511LICENCIA DE USO_TG K.Díaz-E.Reyes.pdf.txtLICENCIA DE USO_TG K.Díaz-E.Reyes.pdf.txtExtracted texttext/plain4660https://vitela.javerianacali.edu.co/bitstreams/aeb08af1-293d-41c4-887e-c76a5199570d/downloadb17b1327c6022f4ae6814d134ae06f04MD513THUMBNAILTG_K.Diaz-E.Reyes_2023.pdf.jpgTG_K.Diaz-E.Reyes_2023.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3136https://vitela.javerianacali.edu.co/bitstreams/53bc4155-7b4f-4a76-a703-a0b282ed2c65/download53a1d451dcf2da199bbd03be3b3ea640MD512LICENCIA DE USO_TG K.Díaz-E.Reyes.pdf.jpgLICENCIA DE USO_TG K.Díaz-E.Reyes.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5312https://vitela.javerianacali.edu.co/bitstreams/435be963-6f30-4241-9faf-4c2f66f74eff/download996fd55438aaf07f73c849cd4d8404b5MD51411522/2009oai:vitela.javerianacali.edu.co:11522/20092024-06-25 05:13:43.074https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/open.accesshttps://vitela.javerianacali.edu.coRepositorio Vitelavitela.mail@javerianacali.edu.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 |