Estrategias Pedagógicas empleadas por los maestros de español de la Fundación Educativa Santiago Apóstol en tiempo de aislamiento COVID-19
Caracterizar las estrategias pedagógicas empleadas por los maestros del área de español de la Fundación Educativa Santiago Apóstol a través de la educación remota que posibilitaron la continuidad del proceso de enseñanza en tiempo de aislamiento COVID-19
- Autores:
-
Maturana Maturana, Yarnirton
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Corporación Universitaria Minuto De Dios - Uniminuto
- Repositorio:
- Repositorio institucional UNIMINUTO
- Idioma:
- spa
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- Acceso en línea:
- https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/16922
- Palabra clave:
- Estrategias Pedagógicas
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Baez Peñuela, Marcela Carolinac98d9163-89b4-40c2-95ad-f9c12d000241300Maturana Maturana, Yarnirton50d514e1-af01-4e44-b335-a6449936b8b2Bogotá D.C.2023-04-26T21:36:48Z2023-04-26T21:36:48Z2022-12-05Maturana, Y. (2022). Estrategias Pedagógicas empleadas por los maestros de español de la Fundación Educativa Santiago Apóstol en tiempo de aislamiento COVID-19. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia.https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/16922instname:Corporación Universitaria Minuto de Diosreponame:Colecciones Digitales Uniminutorepourl:https:// repository.uniminuto.eduCaracterizar las estrategias pedagógicas empleadas por los maestros del área de español de la Fundación Educativa Santiago Apóstol a través de la educación remota que posibilitaron la continuidad del proceso de enseñanza en tiempo de aislamiento COVID-19El presente proyecto de investigación consiste en la caracterización de las estrategias pedagógicas empleadas por los maestros de la Fundación Educativa Santiago Apóstol en la ciudad de Bogotá D.C. se centró en lo sucedido en el marco de la pandemia en tiempo de aislamiento. Los elementos que configuran el problema y justificación de esta investigación son las estrategias pedagógicas vistas desde la educación remota que implicó los procesos de enseñanza. La comprensión de esta realidad se hizo a partir del paradigma de investigación cualitativo, más específicamente, desde un estudio descriptivo. Se realiza una revisión de estudios con problemáticas similares a las enunciadas en este trabajo, que giran en torno a la enseñanza en tiempo de aislamiento COVID-19. Los conceptos que soportan este escrito son las estrategias pedagógicas, la educación remota y los procesos de enseñanza. Entre los hallazgos más destacados se encontraron algunas estrategias pedagógicas (EP) que los maestros utilizaron en sus clases, el uso de las Tics e innovación en el proceso de enseñanza.The present research project consists of the characterization of the pedagogical strategies used by the teachers of the Fundación Educativa Santiago Apóstol in the city of Bogotá D.C. Focused on what happened in the context of the pandemic in time of isolation. The elements that make up the problem and justification of this research are the pedagogical strategies seen from remote education that involved the teaching processes. This reality was understood from the qualitative research paradigm, more specifically, from a descriptive study. A review of studies with similar problematics as the ones outlined in this work spins around teaching practices in times of COVID-19 isolation. The concepts that support this writing are; pedagogical strategies, remote education, and teaching processes. Some of the most outstanding findings were some pedagogical strategies (EP), that teachers used in classes, including ICT tools and innovation in the teaching processes.96 páginasapplication/pdfspaCorporación Universitaria Minuto de DiosPregrado (Presencial)Licenciatura en Educación en Humanidades y Lengua CastellanaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.Open AccessEstrategias PedagógicasEducación RemotaProceso de EnseñanzaPedagogical StrategiesRemote EducationTeaching ProcessEstrategias Pedagógicas empleadas por los maestros de español de la Fundación Educativa Santiago Apóstol en tiempo de aislamiento COVID-19ThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ecAntizana Lazo, M. A., Flores Rodas, L. G., Gutiérrez Soto, N., Raucana Quispe, G. S., & Reymundo Arteaga, P. A. (2020). Repercusión de la educación remota en la conciencia emocional de los niños de Educación Inicial. http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/1787Armesto, M., Vallejos R., y Valdivia, E. (2021). Revisión sistemática sobre la educación remota universitaria latinoamericana en pandemia. 3C TIC. Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 10(4), 63-87. https://doi.org/10.17993/3ctic.2021.104.63-87Avella, F., Cañón, X. (2021). Recursos digitales: Estrategias de mediación en procesos de enseñanza aprendizaje en estudiantes de segundo de primaria del colegio Nicolás Gómez Dávila IED de Bogotá. Corporación Universitaria minuto de Dios, Bogotá-Colombia. Archivo digital. https://hdl.handle.net/10656/13454Blanco, C. (2011). Encuesta y estadística. Métodos de investigación cuantitativa en Ciencias Sociales y Comunicación; editorial brujas. Rescatado de: http://librodigital.sangregorio.edu.ec/librosusgp/B0055.pdfCasas Anguita J, et al. (2002). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (I). Investigación. Rescatado de: https://doi.org/10.1016/S0212-6567(03)70728-8Camacho – Hurtado, L. Gómez – Quintero, N. & Martínez – Lobo, D. (2020). La configuración del vínculo afectivo entre docentes y niños(as) de 6-7 años en la presencialidad remota en tiempos de pandemia [ Tesis de pregrado, Pontificia Universidad Javeriana]. Archivo digital. http://hdl.handle.net/10554/52488Camacho, T. et al (2012). Estrategias pedagógicas en el ámbito educativo. Rescatado de: https://www.bing.com/search?q=Estrategias+pedag%C3%B3gicas+en+el+%C3%A1mbito +educativo&form=ANNTH1&refig=51d5f1d1a4f542a3b6dc11cda62dff9bCea, D´Ancona, M. (…). Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social. Rescatado de: file:///C:/Users/LENOVO/Desktop/Cea-D-Ancona-Cap3-4-5-9-10.pdfCerda, G. Hugo. (1938). Proyecto de aula: el aula como sistema de investigación y construcción de conocimientos. Colección Mesa Redonda. file:///C:/Users/LENOVO/Downloads/El%20proyecto%20de%20aula%20(3).pdfCifuentes, F. y Fajardo, E. (2017). 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Archivo digital. http://site.curn.edu.co:8080/jspui/handle/123456789/416ORIGINALT.HUM_MaturanaMaturanaYarnirton_2022T.HUM_MaturanaMaturanaYarnirton_2022Documento principalapplication/pdf4214951https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/c9619bed-0f45-43ce-b5c4-f967dd8b690f/downloade52e3905c2e61cbce8fbb88e320c2af2MD51Autorización_MaturanaMaturanaYarnirton_2022Autorización_MaturanaMaturanaYarnirton_2022Autorizacióntext/plain63963https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/eff3d9a5-964c-48a5-acb7-4cfb707cba62/downloadc081316e87ffc46e097635297faeb7deMD52Anexo1_Acta de sustentación.pdfAnexo1_Acta de sustentación.pdfDocumento de apoyotext/plain173818https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/5105acb6-8ce7-4ae0-9bf6-7e776a33afde/download468817a18de492f8db8f0c462ef9d686MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1748https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/195297d4-5493-4e4c-8963-5a45ecbfd8c4/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5410656/16922oai:repository.uniminuto.edu:10656/169222023-05-03 13:21:52.113http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaopen.accesshttps://repository.uniminuto.eduRepository - Uniminutorepositorio@uniminuto.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 |