Estrategias comunicativas visuales como ayuda didáctica para las docentes del grado de transición, incidiendo en la problemática de los estudiantes con atención dispersa; logrando procesos de inclusión en las aulas de la institución Simón Bolívar de Villavicencio, Meta
Diseñar estrategias comunicativas visuales como ayuda didáctica para las docentes del grado de transición, que incidan en la problemática de los estudiantes con atención dispersa logrando procesos de inclusión en las aulas educativas de la institución Simón Bolívar de Villavicencio Meta.
- Autores:
-
García Cárdenas, Jineth Gisela
Sepúlveda Albarracín, Sindy Bibiana
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Corporación Universitaria Minuto De Dios - Uniminuto
- Repositorio:
- Repositorio institucional UNIMINUTO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.uniminuto.edu:10656/13314
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10656/13314
- Palabra clave:
- Atención dispersa
Discapacidad
Aprendizaje
Atención
Trastorno
- Rights
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Cortes Santacruz, Alexandra GiovannaGarcía Cárdenas, Jineth GiselaSepúlveda Albarracín, Sindy BibianaVillavicencio (Meta)2021-11-05T20:47:09Z2021-11-05T20:47:09Z2019-05García, J. y Sepúlveda, S. (2019). Estrategias comunicativas visuales como ayuda didáctica para las docentes del grado de transición, incidiendo en la problemática de los estudiantes con atención dispersa; logrando procesos de inclusión en las aulas de la institución Simón Bolívar de Villavicencio, Meta. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios; Villavicencio-Colombia.https://hdl.handle.net/10656/13314instname:Corporación Universitaria Minuto de Diosreponame:Colecciones Digitales Uniminutorepourl:https:// repository.uniminuto.eduDiseñar estrategias comunicativas visuales como ayuda didáctica para las docentes del grado de transición, que incidan en la problemática de los estudiantes con atención dispersa logrando procesos de inclusión en las aulas educativas de la institución Simón Bolívar de Villavicencio Meta.Esta investigación tiene como objetivo el crear estrategias comunicativas visuales como ayuda didáctica para las docentes del grado de transición, que incidan en la problemática de los estudiantes con atención dispersa; logrando procesos de inclusión en las aulas educativas de la institución Simón Bolívar de Villavicencio Meta. Para tratar de entender los distintos aspectos fundamentales y los comportamientos que se evidencian en los niños y niñas con atención dispersa; se dejó claro cuál es el concepto de la atención dispersa, lo cual es una es un trastorno los niños y niñas que le impiden tener una concentración y captación de nuevos conocimientos para la enseñanza y aprendizaje. La atención dispersa produce en los niños y niñas un bajo rendimiento académico, aislamiento por parte de sus compañeros de clase, complicaciones para mantener su atención, se distrae con facilidad, cambia frecuentemente de conversación, presenta dificultades para seguir normas, suele perder objetos entre otras. Dentro de las estrategias creadas para un mejoramiento significativo en las aulas de clase de los grados de transición, fue la creación de pendones, material didáctico y Manual docente como ayuda didáctica para las docentes que tienen estudiantes que poseen atención dispersa; haciendo así un aula de clase inclusiva. Las estrategias creadas permitieron que los niños y niñas mejoren progresivamente su trastorno de atención dispersa, también se logró que las docentes tuvieran más seguridad y claridad para trabajar con este trastorno haciendo que el proceso de enseñanza aprendizaje fuera más productivo y enriquecido.73 páginasapplication/pdfspaCorporación Universitaria Minuto de DiosPregrado (Virtual y a Distancia)Licenciatura en Educación InfantilAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.Open AccessAtención dispersaDiscapacidadAprendizajeAtenciónTrastornoEstrategias comunicativas visuales como ayuda didáctica para las docentes del grado de transición, incidiendo en la problemática de los estudiantes con atención dispersa; logrando procesos de inclusión en las aulas de la institución Simón Bolívar de Villavicencio, MetaThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ecAroca Barrios, M. A., & Delgadillo Parra, D. A. (2015). La lúdica como estrategia para mejorar los procesos de atención en los niños de grado primero del Colegio Americano de Ibagué. Recuperado de: http://repositorio.unemi.edu.ec/bitstream/123456789/580/3/ESTRATEGIAS%20METODOL%C 3%93GICAS%20INTERACTIVAS%20EN%20EL%20TRASTORNO%20DEL%20D%C3%89 FICIT%20DE%20ATENCI%C3%93N.pdfRojas Gallo, B. 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