Estrategias lectoras para centrar la atención en niños y niñas del Liceo Marianista en Melgar Tolima del grado transición en las edades de 4 a 5 años
Reflexionar sobre el impacto de la práctica pedagógica con la implementación de estrategias lúdicas pedagógicas lectoras para centrar la atención en niños y niñas del Liceo Marianista en Melgar Tolima del grado transición en las edades de 4 a 5 años.
- Autores:
-
Fierro Bravo, Adriana Argelia
Pardo Cortes, Yesenia Andrea
Rodríguez Camelo, María Victoria
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Corporación Universitaria Minuto De Dios - Uniminuto
- Repositorio:
- Repositorio institucional UNIMINUTO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.uniminuto.edu:10656/12096
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10656/12096
- Palabra clave:
- Proyecto pedagógico de aula
Estrategias lectoras
Aprendizaje significativo
Reflexión pedagógica
Classroom pedagogical project
Meaningful learning
Reading strategies
- Rights
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Alvis Orjuela, Martha PatriciaFierro Bravo, Adriana ArgeliaPardo Cortes, Yesenia AndreaRodríguez Camelo, María VictoriaGirardot (Cundinamarca)2021-05-25T19:36:18Z2021-05-25T19:36:18Z2020-05-06Fierro,A.,Pardo,Yesenia. y Rodríguez,M.(2020).Estrategias lectoras para centrar la atención en niños y niñas del Liceo Marianista en Melgar Tolima del grado transición en las edades de 4 a 5 años.(Trabajo de grado).Corporación Universitaria Minuto de Dios.Girardot-Colombiahttps://hdl.handle.net/10656/12096instname:Corporación Universitaria Minuto de Diosreponame:Colecciones Digitales Uniminutorepourl:https:// repository.uniminuto.eduReflexionar sobre el impacto de la práctica pedagógica con la implementación de estrategias lúdicas pedagógicas lectoras para centrar la atención en niños y niñas del Liceo Marianista en Melgar Tolima del grado transición en las edades de 4 a 5 años.En el siguiente trabajo exhibe nuestras experiencias vividas en la práctica pedagógica de estudio basada en una necesidad evidenciada en el aula de clases para la cual se implementó una propuesta pedagógica basada en la aplicación del proyecto pedagógico de aula “Estrategias lectoras para centrar la atención en niños y niñas”, donde se darán a conocer los aprendizajes significativos adquiridos a lo largo del proceso formativo. Se evidencia en el marco referencial en la cual se da a conocer el contexto donde se tuvo la oportunidad de realizar la práctica, marco teórico que sustenta toda la estructura de la reflexión pedagógica realizada, un marco conceptual que permite ampliar los conocimientos abordados y un marco legal que explica los referentes de calidad de la educación inicial. Se muestra de manera clara la metodología usada en la reconstrucción de la experiencia como el tipo de investigación, el enfoque, la técnica, los instrumentos, la población, la muestra, y las fuentes de recolección de información. De tal manera se presenta la reconstrucción de la experiencia usando como insumo el diario de campo, allí se narran las experiencias vividas compartidas del día a día recopilando todos esos momentos significativos, se reflexionó sobre el impacto que tienen los proyectos pedagógicos de aula en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas del grupo objeto de estudio. Se enseña los aprendizajes obtenidos a lo largo de la práctica desde lo humano, lo social, lo profesional y desde la perspectiva de la socialización de la experiencia, Por último, se realizan las recomendaciones pertinentes y sugerencias a los docentes titulares para que implementen este tipo de estrategias en el aula de clase y fortalezcan así los procesos de enseñanza, aprendizaje.In the following work, he exhibits our lived experiences in the pedagogical practice of study based on a need evidenced in the classroom for which a pedagogical proposal was implemented based on the application of the pedagogical classroom project "Reading strategies to focus attention on children and girls ”, where the significant learning acquired throughout the training process will be announced. It is evidenced in the referential framework in which the context where the opportunity to carry out the practice was made known, a theoretical framework that supports the entire structure of the pedagogical reflection carried out, a conceptual framework that allows expanding the knowledge addressed and a framework legal that explains the quality references of initial education. The methodology used in the reconstruction of the experience is clearly shown as the type of research, the approach, the technique, the instruments, the population, the sample, and the sources of information collection. In this way, the reconstruction of the experience is presented using the field diary as an input, where the lived experiences shared from day to day are narrated, collecting all those significant moments, and the impact that classroom pedagogical projects have on the process was reflected. of teaching and learning of the boys and girls of the group under study. The learning obtained throughout the practice is taught from the human, the social, the professional and from the perspective of the socialization of experience, Finally, the pertinent recommendations and suggestions are made to the main teachers so that they implement this type of strategies in the classroom and thus strengthen the teaching and learning processes.64 Paginasapplication/pdfspaCorporación Universitaria Minuto de DiosPregrado (Virtual y a Distancia)Licenciatura en Pedagogía InfantilAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.Open AccessProyecto pedagógico de aulaEstrategias lectorasAprendizaje significativoReflexión pedagógicaClassroom pedagogical projectMeaningful learningReading strategiesEstrategias lectoras para centrar la atención en niños y niñas del Liceo Marianista en Melgar Tolima del grado transición en las edades de 4 a 5 añosThesisSistematizaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ecCOLOMER, T. (2001). La enseñanza de la literatura como construcción del sentido. Lectura y vida (revista de lectura latinoamericana ) , 19.Carlos Alberto Jiménez. (1998). Pedagogia de la Creatividad y de la Lúdica. Cooperativa Editorial Magisterio Colección mesa redonda.Citado por Isabel Solis. (s.f.). Estrategias de lectura.Daniel, C. (1997 y 1998). Describir el escribir. Barcelona-Buenos Aires: paidós comunicación.Gadamer, H.-G. (1999). Verdad y Metodo (Vol. I). (D. M. Barro, Ed.) Sigueme-Salamanca .Páez, A. C. (Enero-Junio 2000). Elementos para una pedagogía de la literatura (Vol. VI). Cuadernos de LiteraturaSolé Isabel. (s.f.). Estrategias de lectura. MIETapia, J. (2005). Claves para la enseñanza de la comprensión lectora. Universidad Autonoma de Madrid. Https://linternasybosques.wordpress.com/2016/09/06/leerlees-el-proyecto-de-lectura-en-voz-alta-que-ya-llega-a-mas-de-2500-ninosLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1748https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/bf5c463a-441e-4016-b047-f211235a7aa7/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53Autorización_FierroAdriana-PardoYesenia-RodriguezMaria_2020.pdfAutorización_FierroAdriana-PardoYesenia-RodriguezMaria_2020.pdfAutorizacionapplication/pdf82446https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/b3d59e92-97d4-440f-b222-9b4f6f988f36/downloade214d25e10b012c17a50fb790b3c91eeMD54ORIGINALUVDT.EDI_FierroAdriana-PardoYesenia-RodriguezMaria_2020.pdfUVDT.EDI_FierroAdriana-PardoYesenia-RodriguezMaria_2020.pdfDocumento Principalapplication/pdf1135584https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/5a3ca4a3-ca31-4773-bc1f-4ecda6bff473/downloadc49688e30daf46776843fcb5b700aaceMD51Anexo1._FierroBravoAdrianaArgelia_2020.pdfAnexo1._FierroBravoAdrianaArgelia_2020.pdfAnexo 1application/pdf505110https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/cf508dbe-ef58-408c-b0df-c75a5eab8936/downloadd27df4563d667080b9dc5cbf6429ee7fMD5210656/12096oai:repository.uniminuto.edu:10656/120962021-05-26 17:54:25.977http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaopen.accesshttps://repository.uniminuto.eduRepository - Uniminutorepositorio@uniminuto.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 |