We Are Different, So We Are Great
Desarrollar habilidades comunicativas (hablar, leer escribir y escuchar) en el área de lengua extrajera (inglés), en estudiantes diagnosticados con ceguera total de nacimiento de grado tercero de la IED Agroindustrial Santiago de Chocontá, a través de estrategias pedagógicas que aporten a su formaci...
- Autores:
-
Tuta Moya, Catalina del Carmen
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Corporación Universitaria Minuto De Dios - Uniminuto
- Repositorio:
- Repositorio institucional UNIMINUTO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.uniminuto.edu:10656/19374
- Acceso en línea:
- https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/19374
- Palabra clave:
- Infancia
Ceguera
PIAR
DUA
Inclusión
Ambiente de aprendizaje
Habilidades comunicativas
Lengua extranjera – inglés.
- Rights
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Infancia Ceguera PIAR DUA Inclusión Ambiente de aprendizaje Habilidades comunicativas Lengua extranjera – inglés. |
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Desarrollar habilidades comunicativas (hablar, leer escribir y escuchar) en el área de lengua extrajera (inglés), en estudiantes diagnosticados con ceguera total de nacimiento de grado tercero de la IED Agroindustrial Santiago de Chocontá, a través de estrategias pedagógicas que aporten a su formación integral. |
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González Castañeda, Martha Alexandracfae5b22-dc83-4ef8-b6ad-9ae1fd22c7f4300Tuta Moya, Catalina del Carmend17f3752-7645-498b-9dec-634a7e13ecdeZipaquirá (Cundinamarca)2024-05-28T00:05:48Z2024-05-28T00:05:48Z2023-12-07Tuta, C (2023).We Are Different, So We Are Great (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios. Zipaquirá - Colombia.https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/19374instname:Corporación Universitaria Minuto de Diosreponame:Colecciones Digitales Uniminutorepourl:https:// repository.uniminuto.eduDesarrollar habilidades comunicativas (hablar, leer escribir y escuchar) en el área de lengua extrajera (inglés), en estudiantes diagnosticados con ceguera total de nacimiento de grado tercero de la IED Agroindustrial Santiago de Chocontá, a través de estrategias pedagógicas que aporten a su formación integral.Esta investigación nace en las Prácticas Pedagógicas del programa de Licenciatura en Educación Infantil LEID realizadas durante el año 2022 en la Institución Educativa Departamental Agroindustrial Santiago de Chocontá, del municipio de Chocontá; en donde se identifica la necesidad de desarrollar las habilidades comunicativas de infantes del grado 202 en el área de lengua extranjera inglés, se encuentra un niño en condición de ceguera total de nacimiento de este grado y varios casos dentro de la institución con la misma discapacidad. Planteándose para el año 2023 el objetivo de Desarrollar habilidades comunicativas (hablar, leer escribir y escuchar) en el área de lengua extrajera (inglés), en estudiantes diagnosticado con ceguera total de nacimiento de grado tercero de la IED Agroindustrial Santiago de Chocontá, a través de estrategias pedagógicas que aporten a su formación integral. De tal manera que se define asumir la Práctica en Investigación en el semillero Mi Ambiente Pedagógico, fortaleciendo procesos de Investigación formativa en la línea de investigación: Educación, transformación social e innovación, la sublínea: Prácticas Pedagógicas, didácticas e innovación social y el eje Didácticas y ambientes de aprendizaje para las infancias, desde la perspectiva del Modelo pedagógico Praxeológico en donde el Ver se asume en la lectura del contexto e identificación de la problemática; Juzgar en el cual se estudia a profundidad la realidad, donde se plantea un supuesto teórico, en el cual se aborda desde la búsqueda de estudios que han profundizado esta problemática y que a través de una fundamentación teórica permite juzgar y analizar la realidad, planteando una metodología cualitativa la cual direcciona ésta investigación a implementar técnicas e instrumentos de investigación, permitiendo recoger y analizar los datos, posteriormente ponerlos en discusión con el marco referencial y encontrar hallazgos, conclusiones y recomendaciones que finalmente sirven como referentes al plantear una Propuesta Pedagógica como devolución creativa, a través de la creación de una cartilla que pretende poner en marcha una estrategia didáctica que desde el constructo de los referentes teóricos y la estrategia del DUA, se pueda dar cumplimiento a las metas trazadas desde el PIAR. Esta investigación contiene un primer capítulo constituido por el Problema, su justificación, descripción, formulación, objetivo y antecedentes; un segundo por el marco referencial el cual contiene el marco contextual, legal, conceptual y teórico; el tercer capítulo presenta la metodología, con su paradigma, el enfoque de investigación, el tipo de investigación, población, técnicas e instrumentos; el cuarto capitulo el Análisis de información, los diarios de campo, la entrevista; finalmente el quinto capitulo con la discusión que contempla las conclusiones y las recomendaciones, seguido de los anexos, anexo y la propuesta We Are Different, So We Are Great. Una de las principales conclusiones, es que se hace necesario capacitar a los maestros para que logren brindar respuesta a las necesidades que se presentan en el aula que cuenta con estudiantes en inclusión escolar.113 páginasapplication/pdfCorporación Universitaria Minuto de DiosPregrado (Virtual y a Distancia)Licenciatura en Educación InfantilAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.Open AccessInfanciaCegueraPIARDUAInclusiónAmbiente de aprendizajeHabilidades comunicativasLengua extranjera – inglés.We Are Different, So We Are GreatThesisMonografíahttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ecspaAbril (2008). Técnicas e instrumentos de la investigación. Recuperado de http://s3. amazonaws. com/academia. edu. documents/41375407/Tecnicas_e_Instru mentos_Material_de_clases_1. pdfAcevedo, Castilla (2021) El GAMING como estrategia para fortalecer las habilidades comunicativas en el área de inglés en estudiantes de preescolar y 1° ciclo de primaria de la institución educativa técnica agropecuaria de SincerinAgra, Formiga, Oliveira, Costa, Fernandes, & Nóbrega (2019). Análise do conceito de Aprendizagem Significativa à luz da Teoria de Ausubel. 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Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/2693Flores, Castro, Galvis, Acuña y Zea (2017) Ambientes de aprendizaje y sus mediaciones.pdf (idep.edu.co)García (2023) Falsos cognados y habilidades comunicativas del inglés en los estudiantes del centro de idiomas de la Universidad Privada de Tacna, 2022.Gobernación de Cundinamarca (2021) Política Pública para la Primera Infancia Gobernación de Cundinamarca (2022) Decreto 528 de Educación Inclusiva (2022)Gómez School education/Educação escolar (Doctoral dissertation, Universidad Autónoma de Chile, Chile 315-338 339-354).Gomez & Salas (2017) Propuesta de intervención educativa inclusiva para apoyar el aprendizaje de inglés como lengua extranjera de una estudiante de la PUJ en condición de discapacidad visual. estudio de caso.Gómez (2017). Unidades didácticas y desarrollo de habilidades comunicativas en el aula. 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