Estrategias didácticas para el fortalecimiento de la convivencia de los estudiantes del grado tercero del Colegio Fronteras.
Mediante las estrategias didácticas que hicieron parte de la intervención realizada en el Colegio Fronteras se desarrollaron las actividades propuestas en donde los estudiantes involucrados directamente en ellas realizaron un trabajo en equipo, mostrando una actitud motivadora, y un comportamiento...
- Autores:
-
Delgado Montoya, Juan Gabriel
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Corporación Universitaria Minuto De Dios - Uniminuto
- Repositorio:
- Repositorio institucional UNIMINUTO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.uniminuto.edu:10656/12795
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10656/12795
- Palabra clave:
- Convivencia
Pedagogía
Valores éticos
Desarrollo emocional
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Pedagogy
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Educación Primaria
Convivencia
Educación de Niños
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Mediante las estrategias didácticas que hicieron parte de la intervención realizada en el Colegio Fronteras se desarrollaron las actividades propuestas en donde los estudiantes involucrados directamente en ellas realizaron un trabajo en equipo, mostrando una actitud motivadora, y un comportamiento que permitió evidenciar la efectividad de las estrategias programadas y diseñadas para la intervención. Se hizo uso debido del espacio y los recursos adecuados para el desarrollo de las actividades. La convivencia se basa en un equilibrio en el que los miembros de un grupo comparten metas y normas, como nos recuerda el profesor Acosta (2003). La familia es el primer núcleo social donde se debe educar en normas, es obligación de ésta transmitir las primeras reglas de relación que procuren una buena convivencia en los primeros años de la vida. El segundo núcleo social donde nuestros niños y niñas se ven inmersos es el centro educativo. En la escuela, las normas han sido utilizadas como mecanismo agresivo de poder para mantener y controlar el orden establecido, como castigo de sumisión y obediencia prima la amonestación, la sanción, la amenaza y el castigo. Limita el crecimiento humano y el desarrollo humano ante la carencia de procedimientos para la defensa por el ejercicio de relaciones autoritarias impositivas, la aplicación de las normas sin estudiar el contexto y las condiciones socioculturales, del estudiante. |
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Se hizo uso debido del espacio y los recursos adecuados para el desarrollo de las actividades. La convivencia se basa en un equilibrio en el que los miembros de un grupo comparten metas y normas, como nos recuerda el profesor Acosta (2003). La familia es el primer núcleo social donde se debe educar en normas, es obligación de ésta transmitir las primeras reglas de relación que procuren una buena convivencia en los primeros años de la vida. El segundo núcleo social donde nuestros niños y niñas se ven inmersos es el centro educativo. En la escuela, las normas han sido utilizadas como mecanismo agresivo de poder para mantener y controlar el orden establecido, como castigo de sumisión y obediencia prima la amonestación, la sanción, la amenaza y el castigo. Limita el crecimiento humano y el desarrollo humano ante la carencia de procedimientos para la defensa por el ejercicio de relaciones autoritarias impositivas, la aplicación de las normas sin estudiar el contexto y las condiciones socioculturales, del estudiante.Through the didactic strategies that were part of the intervention carried out in the Frontiers School, the proposed activities were developed in which the students directly involved in them carried out team work, showing a motivating attitude, and a behavior that made it possible to demonstrate the effectiveness of the strategies programmed and designed for the intervention. Due use was made of the space and adequate resources for the development of the activities. Coexistence is based on a balance in which the members of a group share goals and norms, as Professor Acosta reminds us (2003). The family is the first social nucleus where it is necessary to educate in norms, it is the obligation of this to transmit the first rules of relationship that procure a good coexistence in the first years of life. The second social nucleus where our children are immersed is the educational center. In school, the norms have been used as an aggressive mechanism of power to maintain and control the established order, as a punishment of submission and obedience, the warning, the punishment, the threat and the punishment. Limits human growth and human development in the absence of procedures for defense by the exercise of tax authoritarian relations, the application of the rules without studying the context and sociocultural conditions of the student30 páginasapplication/pdfspaCorporación Universitaria Minuto de DiosPregrado (Virtual y a Distancia)Licenciatura en Educación InfantilConvivenciaPedagogíaValores éticosDesarrollo emocionalCoexistencePedagogyValuesBehaviorEducación PrimariaConvivenciaEducación de NiñosEstrategias didácticas para el fortalecimiento de la convivencia de los estudiantes del grado tercero del Colegio Fronteras.ThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecRestringido info:eu-repo/semantics/restrictedAccessEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.RestringidoCaballero (2009). Convivencia escolar. Un estudio sobre buenas prácticas. Revista Paz; Recuperado en: https://www.ugr.es/~revpaz/tesinas/DEA_Maria_Jose_Caballero.htmlDecreto 1860; Ministerio de Educación Nacional; http://www.suinjuriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/1362321Ley 1620 del 15 de marzo de 2013: Se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar" Recuperada en: http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY%201620%20DEL% 2015%20DE%20MARZO%20DE%202013.pdfLey General de Educación 115; (1994); Mineducación. Recuperada en: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfNavarro, et al. (2015); Construcción de conocimiento en educación superior, Universidad de concepción, Chile. Recuperado en: http://docencia.udec.cl/unidd/images/stories/contenido/material_apoyoRodríguez-Gómez, Gregorio, Javier Gil-Flores, y Eduardo Garcia-Jiménez. 1996. Metodología de la investigación cualitativa / Gregorio Rodríguez Gómez, Javier Gil Flores, Eduardo García Jiménez.Unicef (2017) Niños en un mundo digital; Recuperado el día 12 de abril de 2019 en: https://www.unicef.org/paraguay/spanish/UN0150440.pdfUniminuto. (2014). Proyecto Educativo Institucional. (Uniminuto., Editor) Recuperado el 2019, de http://www.uniminuto.edu/documents/941377/1434225/Proyecto+Educativo+Institucional +2013.pdf/849a034b-2ee8-448c-9aa9-93e2cef4a317Polanco López. 2009. «EL DIÁLOGO COMO BASE DE LA CONVIVENCIA». Recuperado 3 de mayo de 2019 (http://www.eumed.net/rev/cccss/04/nmpl2.htm).ORIGINALUVDT.EDI_DelgadoJuan_2019.pdfUVDT.EDI_DelgadoJuan_2019.pdfapplication/pdf883191https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/ece03d3a-6fda-4235-a3b0-8140947c7822/download42c9e53c894f1c8bcbcafbbb9dac862bMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1748https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/c0ca7f53-84f6-4eff-8c49-b597b57b965e/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53Autorizacion_DelgadoMontoyaJuanGabrielpdf.pdfAutorizacion_DelgadoMontoyaJuanGabrielpdf.pdfAutorizaciónapplication/pdf90641https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/a2042cc6-5cff-4c70-8b5d-338a40a46998/downloada20e55e7882cb5fb92e33351296cc8f5MD5410656/12795oai:repository.uniminuto.edu:10656/127952022-02-26 16:10:32.916restrictedhttps://repository.uniminuto.eduRepository - Uniminutorepositorio@uniminuto.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 |