La exploración con niños y niñas de tres a cuatro años

Diseñar acciones educativas que fomenten la exploración activa del entorno natural y social en niños y niñas de primera infancia en el Instituto Técnico Internacional, con el fin de promover un desarrollo integral y equilibrado

Autores:
Téllez Hernández, Daly Llan
Tipo de recurso:
Tesis
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Corporación Universitaria Minuto De Dios - Uniminuto
Repositorio:
Repositorio institucional UNIMINUTO
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/19561
Palabra clave:
Educación primera infancia
Educación infantil
Exploración del medio
Early childhood education
Environmental exploration
EDUCACION DE NIÑOS
PEDAGOGIA
EDUCACION EN LA PRIMERA INFANCIA
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De ahí que una pregunta que guía el presente estudio es ¿Cómo potenciar en los niños y niñas de primera infancia del Instituto Técnico Internacional la exploración del medio?”. Para potenciar en los niños y niñas a exploración del medio es importante propiciar una serie de experiencias que faciliten explorar el mundo social y natural, pues gracias a esta exploración los niños y niñas pueden relacionarse con distintos objetos para establecer una serie de semejanzas y diferencias, ordenar, clasificar, tantear, representar y explicar. Los niños y las niñas son curiosos, les gusta explorar, preguntar y construir sus propias explicaciones y/o comprensiones. Por tal razón se propone un trabajo pedagógico a partir de experiencias y preguntas que les sirven para comprender el mundo. Por tal motivo, este trabajo de investigación ha diseñado16 experiencias pedagógicas para que los niños y niñas aprenden a reconocer el mundo no solo en la relación directa con el medio circundante, sino que además pueda vincularse con expresiones artísticas que les sirven para recrear y expresar dicha comprensión. Para llegar al diseño de las experiencias se estudiaron los conceptos de educación primera infancia, educación infantil, y exploración del medio. Además de estos conceptos se transitó por experiencias referidas a la primera infancia, que sirvieron para nutrir el estudio aquí presentado.Early education has defined, within the framework of policy, addressing with children the exploration of the environment that surrounds them, as a way of knowing and appropriating the world. Hence, a question that guides this study is: How to enhance the exploration of the environment in the early childhood boys and girls of the International Technical Institute? O encourage children to explore the environment, it is important to promote a series of experiences that facilitate exploring the social and natural world, because thanks to this exploration, boys and girls can relate to different objects to establish a series of similarities and differences. order, classify, feel, represent and explain. Boys and girls are curious, they like to explore, ask questions and construct their own explanations and/or understandings. For this reason, a pedagogical work is proposed based on experiences and questions that help them understand the world. For this reason, this research work has designed 16 pedagogical experiences so that boys and girls learn to recognize the world not only in the direct relationship with the surrounding environment, but can also be linked with artistic expressions that serve to recreate and express said joy. comprehension. O arrive at the design of the experiences, the concepts of early childhood education, early childhood education, and environmental exploration were studied. In addition to these concepts, experiences related to early childhood were covered, which served to nourish the study presented here.69 páginasapplication/pdfspaCorporación Universitaria Minuto de DiosPosgradoEspecialización en Comunicación EducativaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.Open AccessEducación primera infanciaEducación infantilExploración del medioEarly childhood educationEnvironmental explorationEDUCACION DE NIÑOSPEDAGOGIAEDUCACION EN LA PRIMERA INFANCIALa exploración con niños y niñas de tres a cuatro añosThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ecAnderson, L.K. (2022). The window to the world: Sensory nature experiences in early childhood. International Journal of Early Childhood Environmental Education, 9(1), 129-141.Berezowitz, C. K., Bontrager Yoder, A. B., & Schoeller, D. A. (2015). Los jardines escolares mejoran el rendimiento académico y los resultados dietéticos en los niños. J School Health, 85(8), 508-518.Berk, L.E. (2006). Child development. Boston: Pearson EducationBlair, D. (2009). 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Barcelona- Grupo Editorial Grijalbo.ORIGINALTE.CE_TellezDaly_2023TE.CE_TellezDaly_2023Documento principalapplication/pdf1299736https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/2a33513f-0723-433c-906b-2a3e84b2025d/download288fc26ef8660a2928a4555fe86eb3abMD51Autorizacion_TellezDaly_2023Autorizacion_TellezDaly_2023Autorizacióntext/plain99662https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/ce8f46b5-0747-4265-a2be-43b0ca671fec/download344214cd27ea6c13e6de59f8deb680c6MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1748https://repository.uniminuto.edu/bitstreams/ba44294a-eba0-44cb-95c5-16c9061a17f7/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5310656/19561oai:repository.uniminuto.edu:10656/195612024-06-21 19:56:48.76http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaopen.accesshttps://repository.uniminuto.eduRepository - Uniminutorepositorio@uniminuto.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