La pedagogía de las conductas motrices y su papel para una educación física integral
Incluye anexos
- Autores:
-
Fernández Muñoz, Julián Stiven
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Educación física integral
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Talero Jaramillo, Edgar AlbertoFernández Muñoz, Julián Stiven2024-05-27T14:07:08Z2024-05-27T14:07:08Z2024Fernández Muñoz, J. (2024). La pedagogía de las conductas motrices y su papel para una educación física integral. [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos. https://repositorio.unillanos.edu.cohttps://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/3374Universidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.coIncluye anexosEl ensayo aborda la relevancia de la praxiología motriz como fundamento teórico para una educación física integral. Inicialmente, se clarifica el concepto de praxiología motriz y su contribución a la educación física mediante la pedagogía de las conductas motrices. Se exploran las apuestas de una educación física integral, que incluye reflexiones sobre el deporte, la recreación, la salud y el cuerpo. Se propone establecer relaciones entre esta perspectiva integral y la praxiología motriz para transformar las prácticas educativas tradicionales. El trabajo de Pierre Parlebas, pionero en praxiología motriz, surge como respuesta a un enfoque deportivizado y tecnicista en la educación física. La praxiología motriz propone un estudio de la acción motriz, enfocándose en las interacciones sociales y la lógica interna de las actividades físicas. Se introduce el concepto de sociomotricidad, que resalta la dimensión social de la motricidad. Se destaca la importancia de entender la educación física como una pedagogía de las conductas motrices, donde se promueve el desarrollo integral de los estudiantes a través de diversas actividades motrices. Se critica el enfoque mecanicista y deportivizado predominante, proponiendo un cambio hacia una educación física más inclusiva y multidimensional. La praxiología motriz ofrece herramientas para enriquecer la formación de los individuos, promoviendo el desarrollo personal, social y emocional a través de la acción motriz. Se argumenta que la educación física debe trascender la enseñanza técnica deportiva y ofrecer experiencias motrices diversas y significativas. En conclusión, se resalta la necesidad de adoptar la praxiología motriz como base teórica en la educación física, para fomentar un enfoque más integral y enriquecedor que aborde las dimensiones físicas, sociales y emocionales de los estudiantes. Los profesionales de la educación física deben actualizar y reflexionar constantemente sobre sus prácticas pedagógicas, priorizando una visión más amplia y contextualizada de la motricidad humana.The essay addresses the relevance of motor praxiology as a theoretical foundation for comprehensive physical education. Initially, the concept of motor praxiology and its contribution to physical education through the pedagogy of motor behaviors is clarified. The stakes of a comprehensive physical education are explored, which includes reflections on sport, recreation, health and the body. It is proposed to establish relationships between this integral perspective and motor praxiology in order to transform traditional educational practices. The work of Pierre Parlebas, a pioneer in motor praxiology, arises as a response to a sportsmanlike and technical approach to physical education. Motor praxiology proposes a study of motor action, focusing on social interactions and the internal logic of physical activities. The concept of sociomotor skills is introduced, which highlights the social dimension of motor skills. The importance of understanding physical education as a pedagogy of motor behaviors is highlighted, where the integral development of students is promoted through various motor activities. The prevailing mechanistic and sportsmanlike approach is criticized, proposing a shift towards a more inclusive and multidimensional physical education. Motor praxiology offers tools to enrich the formation of individuals, promoting personal, social and emotional development through motor action. It is argued that physical education should transcend technical sports education and offer diverse and meaningful motor experiences. In conclusion, the need to adopt motor praxiology as a theoretical basis in physical education is highlighted, in order to promote a more comprehensive and enriching approach that addresses the physical, social and emotional dimensions of students. Physical education professionals must constantly update and reflect on their pedagogical practices, prioritizing a broader and contextualized view of human motor skills.PregradoLicenciado(a) en Educación Física y DeporteLicenciatura en Educación Física y Deporte23 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioLicenciatura en Educación Física y DeporteDerechos reservados - Universidad de los Llanos, 2024https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La pedagogía de las conductas motrices y su papel para una educación física integralTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Lagardera, F y Lavega, P. 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