La convivencia escolar. Una mirada desde la participación de los niños y niñas de 5 a 6 años de los grados transición y primero de la jornada am de la institución educativa Marco Antonio Franco Rodríguez del municipio de Villavicencio (Meta)

Incluye tablas.

Autores:: Jiménez Hernández, Yibiney
Vaca Molina, Angie Paola

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad de los Llanos

Repositorio:: Repositorio Digital Universidad de los LLanos

Idioma:: spa

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Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/3071Universidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.co/Incluye tablas.El presente proyecto pretendía auscultar desde un posicionamiento participativo de los niños y niñas en edades comprendidas entre los 5 a 6 años, qué concepciones tienen sobre convivencia escolar, las experiencias que han tenido al respecto y cuáles son sus aportes para fortalecerla, se implementó así una estrategia lúdica pedagógica que favoreció la visibilizacion de sus ideas, percepciones y aportes, en cuanto a los compromisos de convivencia; entendiendo la convivencia como una construcción social que se consolida en medio de la diferencia y en los diversos contextos en los que transcurre la cotidianidad de los sujetos. Así las cosas, y partiendo del hecho que, el primer escenario de actuación pública de las personas, es la escuela, en el cual se debe aprender a convivir (convivencia escolar) con los otros puesto que es lo que convergen diferentes intereses, subjetividades y formas distintas de ver el mundo que pueden colisionar y presentarse acciones conflictivas como la agresión física y verbal, bromas que rayan en insultos, discriminación, entre otras; las cuales de realizarse de manera reiterativa se convierten en acoso escolar. Teniendo en cuenta esto, en las instituciones educativas se debe llevar a cabo la convivencia como un proceso innato que lleva a que los sujetos hagan parte de una sociedad o grupo, donde se le permite al niño y niña reconocer al otro, respetar la singularidad de su par, y relacionarse e interactuar con su medio, haciendo partícipe a todos los miembros de su comunidad, mediando los procesos educativos, puesto que lo esencial es cumplir el propósito de la formación integral, a través de diferentes estrategias didácticas donde los principales actores sean los estudiantes. Por lo anterior, se hace necesario que los niños y las niñas desde que inician su proceso educativo sean partícipes de experiencias formativas, enriquecedoras las cuales les ayuden a manejar las diferencias, gestionar los problemas y resolver los inconvenientes que se presentan con los otros; Por tanto, lo esperado es que la institución educativa genere espacios escolares que se dinamicen en el marco de la participación, para que sí puedan construir identidad en medio de las diferencias y vivir en el marco del respeto con sus pares.1. Introducción. -- 2. Marco referencial. -- 2.1 Convivencia. -- 2.2 Convivencia escolar. -- 2.3 Participación infantil. -- 2.4 Concepciones. -- 3. Marco contextual. -- 4. Metodología. -- 4.1 Enfoque y posicionamiento metodológico. -- 4.2 Técnicas. -- 5. Resultados. -- 6. Análisis de resultados. -- 6.1 ¿Qué es la convivencia escolar? -- 6.1.1. Respeto a los animales. -- 6.1.2. Trato adecuado con los compañeros. -- 6.1.3. Actividades escolares. -- 6.2 Experiencias sobre la convivencia escolar. -- 6.2.1. Contacto físico. -- 6.2.2. Agresión verbal. -- 6.3 ¿Cómo fortalecer la convivencia escolar? -- 6.3.1. Actitudes reconciliadoras. -- 6.3.2. Acciones de cuidado. -- 6.3.3. Soluciones acudiendo a un adulto. -- 7. Conclusiones. -- 8. Bibliografía. -- 9. Anexos. -- Anexo 1 Obra de títeres: la granja de los animales. -- Anexo 2 Título narración: los amigos de la escuela. -- Anexo 3 Tabla de categorías y respuestas codificadas. -- 10. Resumen analítico especializado (R.A.E).Aprobado en cumplimiento de los requisitos exigidos por la Universidad de los Llanos para optar al título de Licenciado(a) en Educación Infantil.PregradoLicenciado(a) en Eduación InfantilLicenciatura en Eduación Infantil49 Paginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioDerechos Reservados - Universidad de los Llanos, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La convivencia escolar. Una mirada desde la participación de los niños y niñas de 5 a 6 años de los grados transición y primero de la jornada am de la institución educativa Marco Antonio Franco Rodríguez del municipio de Villavicencio (Meta)Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85ALONSO, S. VOLKENS, A. & GÓMEZ, B. (2012). Análisis de contenido de textos políticos.Un enfoque cualitativo. Centro de investigaciones sociológicas, 28012, Madrid.ARMENIA, Q. (2020). Manejo de las emociones en los niños de primaria. Universidad de valencia vol.13 no.1 Madrid.ARESTE, J, (2007). Las emociones en la educación infantil: sentir, reconocer y expresar. Revista de educación. Universidad de la Rioja.BANZ, C. 2008. La convivencia escolar.BAQUERO, A. (2014). 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