Pódcast como herramienta de alfabetización en salud: una experiencia

El aprendizaje es un proceso que, si queremos que sea efectivo y duradero, debe realizarse de forma activa y con repeticiones espaciadas. Es indudable que un método probado para afianzar conocimientos es el proceso de tomar un papel protagonista e instruir a una tercera persona sobre lo inicialmente...

Full description

Autores:
Baquero-Sanz, Gonzalo
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad de los Llanos
Repositorio:
Repositorio Digital Universidad de los LLanos
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.unillanos.edu.co:001/4329
Acceso en línea:
https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4329
https://doi.org/10.22579/27448592.823
Palabra clave:
aprendizaje basado en problemas;
blogging;
difusión por la web;
educación;
enseñanza.
problem-based learning;
blogging;
webcast;
education;
teaching.
Rights
openAccess
License
Boletín Semillero de Investigación en Familia - 2022
id Unillanos2_898a6bb3570c9da3c8fef218af70cafb
oai_identifier_str oai:repositorio.unillanos.edu.co:001/4329
network_acronym_str Unillanos2
network_name_str Repositorio Digital Universidad de los LLanos
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Pódcast como herramienta de alfabetización en salud: una experiencia
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Podcasts as a health literacy tool: an experience
title Pódcast como herramienta de alfabetización en salud: una experiencia
spellingShingle Pódcast como herramienta de alfabetización en salud: una experiencia
aprendizaje basado en problemas;
blogging;
difusión por la web;
educación;
enseñanza.
problem-based learning;
blogging;
webcast;
education;
teaching.
title_short Pódcast como herramienta de alfabetización en salud: una experiencia
title_full Pódcast como herramienta de alfabetización en salud: una experiencia
title_fullStr Pódcast como herramienta de alfabetización en salud: una experiencia
title_full_unstemmed Pódcast como herramienta de alfabetización en salud: una experiencia
title_sort Pódcast como herramienta de alfabetización en salud: una experiencia
dc.creator.fl_str_mv Baquero-Sanz, Gonzalo
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Baquero-Sanz, Gonzalo
dc.subject.spa.fl_str_mv aprendizaje basado en problemas;
blogging;
difusión por la web;
educación;
enseñanza.
topic aprendizaje basado en problemas;
blogging;
difusión por la web;
educación;
enseñanza.
problem-based learning;
blogging;
webcast;
education;
teaching.
dc.subject.eng.fl_str_mv problem-based learning;
blogging;
webcast;
education;
teaching.
description El aprendizaje es un proceso que, si queremos que sea efectivo y duradero, debe realizarse de forma activa y con repeticiones espaciadas. Es indudable que un método probado para afianzar conocimientos es el proceso de tomar un papel protagonista e instruir a una tercera persona sobre lo inicialmente aprendido. Haciendo uso de las ya establecidas tecnologías de la información y las redes sociales, divulgar por medio de ellas información sobre el campo en el que la persona se forme podría, ciertamente, ser un modo extraordinario para hacer crecer al divulgador tanto en el campo sobre el que instruye como en un sentido transversal y amplio de otros ámbitos de formación.
publishDate 2022
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2022-08-26T00:00:00Z
2024-09-23T20:43:39Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2022-08-26T00:00:00Z
2024-09-23T20:43:39Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2022-08-26
dc.type.spa.fl_str_mv Artículo de revista
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.local.eng.fl_str_mv Journal article
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
format http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4329
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv 10.22579/27448592.823
dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv 2744-8592
dc.identifier.url.none.fl_str_mv https://doi.org/10.22579/27448592.823
url https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4329
https://doi.org/10.22579/27448592.823
identifier_str_mv 10.22579/27448592.823
2744-8592
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Torralba KD, Doo L. Active learning strategies to improve progression from knowledge to action. Rheum Dis Clin North Am. 2020;46(1):1–19. doi: 10.1016/j.rdc.2019.09.001. 2. Tabibian B, Upadhyay U, De A, Zarezade A, Schölkopf B, Gomez-Rodriguez M. Enhancing human learning via spaced repetition optimization. Proc Natl Acad Sci U S A 2019;116(10):3988–93. http://dx.doi.org/10.1073/pnas.1815156116 3. Chatziralli I, Ventura CV, Touhami S, Reynolds R, Nassisi M, Weinberg T, et al. Transforming ophthalmic education into virtual learning during COVID-19 pandemic: a global perspective. Eye (Lond). 2021 May;35(5):1459-1466. doi: 10.1038/s41433-020-1080-0. 4. Stern GR. Altruism: Giving for mental well-being. J Am Psychiatr Nurses Assoc. 2019;25(4):314–5. http://dx.doi.org/10.1177/1078390319857080 5. Milligan KJ, Daulton RS, St Clair ZT, Epperson MV, Holloway RM, Schlaudecker JD. Creation of a student-run medical education podcast: Tutorial. JMIR Med Educ. 2021;7(3):e29157. http://dx.doi.org/10.2196/29157 6. Kelly JM, Perseghin A, Dow AW, Trivedi SP, Rodman A, Berk J. Learning Through Listening: A Scoping Review of Podcast Use in Medical Education. Acad Med. 2022;97(7):1079-1085. doi: 10.1097/ACM.0000000000004565. 7. Rodman A, Trivedi S. Podcasting: A Roadmap to the Future of Medical Education. Semin Nephrol. 2020;40(3):279-283. doi: 10.1016/j.semnephrol.2020.04.006. 8. Tarchichi TR, Szymusiak J. Continuing Medical Education in the Time of Social Distancing: The Case for Expanding Podcast Usage for Continuing Education. J Contin Educ Health Prof. 2021 Jan 1;41(1):70-74. doi: 10.1097/CEH.0000000000000324. 9. Newman J, Liew A, Bowles J, Soady K, Inglis S. Podcasts for the Delivery of Medical Education and Remote Learning. J Med Internet Res. 2021 Aug 27;23(8):e29168. doi: 10.2196/29168. 10. Brown E, Woolston C. Why science blogging still matters. Nature. 2018 Feb 1;554(7690):135-137. doi: 10.1038/d41586-018-01414-6. 11. Thaung C. Blogging for medical education - a personal view. J R Coll Physicians Edinb. 2018 Mar;48(1):48-49. doi: 10.4997/JRCPE.2018.112. 12. Stellefson M, Paige SR, Chaney BH, Chaney JD. Evolving Role of Social Media in Health Promotion: Updated Responsibilities for Health Education Specialists. Int J Environ Res Public Health. 2020 Feb 12;17(4):1153. doi: 10.3390/ijerph17041153. 13. Gabarron E, Larbi D, Årsand E, Wynn R. Engaging Social Media Users with Health Education and Physical Activity Promotion. Stud Health Technol Inform. 2021 May 27;281:789-793. doi: 10.3233/SHTI210283. 14. O'Connor S, Zhang M, Honey M, Lee JJ. Digital professionalism on social media: A narrative review of the medical, nursing, and allied health education literature. Int J Med Inform. 2021 Sep;153:104514. doi: 10.1016/j.ijmedinf.2021.104514. 15. O'Connor S, Jolliffe S, Stanmore E, Renwick L, Booth R. Social media in nursing and midwifery education: A mixed study systematic review. J Adv Nurs. 2018 Oct;74(10):2273-2289. doi: 10.1111/jan.13799. 16. O'Connor S, Daly CS, MacArthur J, Borglin G, Booth RG. Podcasting in nursing and midwifery education: An integrative review. Nurse Educ Pract. 2020 Aug;47:102827. doi: 10.1016/j.nepr.2020.102827.
dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv https://revistas.unillanos.edu.co/index.php/bsif/article/download/823/910
dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv Núm. 2 , Año 2021 : Julio - Diciembre
dc.relation.citationendpage.none.fl_str_mv 823
dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv 2
dc.relation.citationvolume.spa.fl_str_mv 3
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv Boletín Semillero de Investigación en Familia
dc.rights.spa.fl_str_mv Boletín Semillero de Investigación en Familia - 2022
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Boletín Semillero de Investigación en Familia - 2022
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad de los Llanos
dc.source.spa.fl_str_mv https://revistas.unillanos.edu.co/index.php/bsif/article/view/823
institution Universidad de los Llanos
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/587b510f-def6-4684-a8c6-f77af2f5bc0f/download
bitstream.checksum.fl_str_mv d9a5beeb6d12bc853331307bfcd29828
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Universidad de Los Llanos
repository.mail.fl_str_mv repositorio@unillanos.edu.co
_version_ 1812104659695828992
spelling Baquero-Sanz, Gonzalo2022-08-26T00:00:00Z2024-09-23T20:43:39Z2022-08-26T00:00:00Z2024-09-23T20:43:39Z2022-08-26https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/432910.22579/27448592.8232744-8592https://doi.org/10.22579/27448592.823El aprendizaje es un proceso que, si queremos que sea efectivo y duradero, debe realizarse de forma activa y con repeticiones espaciadas. Es indudable que un método probado para afianzar conocimientos es el proceso de tomar un papel protagonista e instruir a una tercera persona sobre lo inicialmente aprendido. Haciendo uso de las ya establecidas tecnologías de la información y las redes sociales, divulgar por medio de ellas información sobre el campo en el que la persona se forme podría, ciertamente, ser un modo extraordinario para hacer crecer al divulgador tanto en el campo sobre el que instruye como en un sentido transversal y amplio de otros ámbitos de formación.Learning is a process that, if we want it to be effective and lasting, must be carried out actively and with spaced repetitions. There is no doubt that a proven method to consolidate knowledge is the process of taking a leading role and instructing a third person about what was initially learned. Making use of the already established information technologies and social networks, disseminating through them information about the field in which the person is trained could, certainly, be an extraordinary way to make the disseminator grow both in the field on which that instructs as in a transversal and broad sense of other areas of training.application/pdfspaUniversidad de los LlanosBoletín Semillero de Investigación en Familia - 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.unillanos.edu.co/index.php/bsif/article/view/823aprendizaje basado en problemas;blogging;difusión por la web;educación;enseñanza.problem-based learning;blogging;webcast;education;teaching.Pódcast como herramienta de alfabetización en salud: una experienciaPodcasts as a health literacy tool: an experienceArtículo de revistainfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Texthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Torralba KD, Doo L. Active learning strategies to improve progression from knowledge to action. Rheum Dis Clin North Am. 2020;46(1):1–19. doi: 10.1016/j.rdc.2019.09.001. 2. Tabibian B, Upadhyay U, De A, Zarezade A, Schölkopf B, Gomez-Rodriguez M. Enhancing human learning via spaced repetition optimization. Proc Natl Acad Sci U S A 2019;116(10):3988–93. http://dx.doi.org/10.1073/pnas.1815156116 3. Chatziralli I, Ventura CV, Touhami S, Reynolds R, Nassisi M, Weinberg T, et al. Transforming ophthalmic education into virtual learning during COVID-19 pandemic: a global perspective. Eye (Lond). 2021 May;35(5):1459-1466. doi: 10.1038/s41433-020-1080-0. 4. Stern GR. Altruism: Giving for mental well-being. J Am Psychiatr Nurses Assoc. 2019;25(4):314–5. http://dx.doi.org/10.1177/1078390319857080 5. Milligan KJ, Daulton RS, St Clair ZT, Epperson MV, Holloway RM, Schlaudecker JD. Creation of a student-run medical education podcast: Tutorial. JMIR Med Educ. 2021;7(3):e29157. http://dx.doi.org/10.2196/29157 6. Kelly JM, Perseghin A, Dow AW, Trivedi SP, Rodman A, Berk J. Learning Through Listening: A Scoping Review of Podcast Use in Medical Education. Acad Med. 2022;97(7):1079-1085. doi: 10.1097/ACM.0000000000004565. 7. Rodman A, Trivedi S. Podcasting: A Roadmap to the Future of Medical Education. Semin Nephrol. 2020;40(3):279-283. doi: 10.1016/j.semnephrol.2020.04.006. 8. Tarchichi TR, Szymusiak J. Continuing Medical Education in the Time of Social Distancing: The Case for Expanding Podcast Usage for Continuing Education. J Contin Educ Health Prof. 2021 Jan 1;41(1):70-74. doi: 10.1097/CEH.0000000000000324. 9. Newman J, Liew A, Bowles J, Soady K, Inglis S. Podcasts for the Delivery of Medical Education and Remote Learning. J Med Internet Res. 2021 Aug 27;23(8):e29168. doi: 10.2196/29168. 10. Brown E, Woolston C. Why science blogging still matters. Nature. 2018 Feb 1;554(7690):135-137. doi: 10.1038/d41586-018-01414-6. 11. Thaung C. Blogging for medical education - a personal view. J R Coll Physicians Edinb. 2018 Mar;48(1):48-49. doi: 10.4997/JRCPE.2018.112. 12. Stellefson M, Paige SR, Chaney BH, Chaney JD. Evolving Role of Social Media in Health Promotion: Updated Responsibilities for Health Education Specialists. Int J Environ Res Public Health. 2020 Feb 12;17(4):1153. doi: 10.3390/ijerph17041153. 13. Gabarron E, Larbi D, Årsand E, Wynn R. Engaging Social Media Users with Health Education and Physical Activity Promotion. Stud Health Technol Inform. 2021 May 27;281:789-793. doi: 10.3233/SHTI210283. 14. O'Connor S, Zhang M, Honey M, Lee JJ. Digital professionalism on social media: A narrative review of the medical, nursing, and allied health education literature. Int J Med Inform. 2021 Sep;153:104514. doi: 10.1016/j.ijmedinf.2021.104514. 15. O'Connor S, Jolliffe S, Stanmore E, Renwick L, Booth R. Social media in nursing and midwifery education: A mixed study systematic review. J Adv Nurs. 2018 Oct;74(10):2273-2289. doi: 10.1111/jan.13799. 16. O'Connor S, Daly CS, MacArthur J, Borglin G, Booth RG. Podcasting in nursing and midwifery education: An integrative review. Nurse Educ Pract. 2020 Aug;47:102827. doi: 10.1016/j.nepr.2020.102827.https://revistas.unillanos.edu.co/index.php/bsif/article/download/823/910Núm. 2 , Año 2021 : Julio - Diciembre82323Boletín Semillero de Investigación en FamiliaPublicationOREORE.xmltext/xml2491https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/587b510f-def6-4684-a8c6-f77af2f5bc0f/downloadd9a5beeb6d12bc853331307bfcd29828MD51001/4329oai:repositorio.unillanos.edu.co:001/43292024-09-23 15:43:39.763https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Boletín Semillero de Investigación en Familia - 2022metadata.onlyhttps://repositorio.unillanos.edu.coRepositorio Universidad de Los Llanosrepositorio@unillanos.edu.co

Publicaciones similares