Plan de negocios para la creación de la red de aprendizaje pedagógica de profesores de matemáticas en el departamento del Meta
Incluye gráficos, tablas, figuras y anexos
- Autores:
-
Hurtado Botero, Camilo Alejandro
Restrepo Rodríguez, Johann Alain
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
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Viabilidad del mercado
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Proceso de aprendizaje
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Adorno, T. (1972). Epistemología y ciencias sociales. Madrid: Frónesis Bernal L. M. (2015). Historia de la educación en Colombia. Ediciones Uniandes. Borko, H., & Putnam, R. T. (1995). Learning to teach. En D. C. Berliner & R. C. Calfee (Eds.), Handbook of educational psychology (pp. 673-708). Macmillan Brown, Rally La evaluación auténtica: El uso de la evaluación para ayudar a los estudiantes a aprender RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, vol. 21, núm. 2, 2015, pp. 1-10 Universitat de València Valencia, España Bustos Villalobos G & Cárdenas Robayo A. M. (2016). Redes de enseñanza de las matemáticas en Colombia: su impacto en la formación y actualización de los docentes. Revista Científica Multidisciplinaria de la Universidad de la Amazonia 7(1 86-94 Chaux E Mujica-García R. C & Méndez L. (2009). Redes de profesores de matemáticas en América Latina y el Caribe. Revista Interamericana de Educación Matemática 2(3 1-22. Collazos, César Alberto; Mendoza, Jair Cómo aprovechar el "aprendizaje colaborativo" en el aula Educación y Educadores, vol. 9, núm. 2, 2006, pp. 61-76 Universidad de La Sabana Cundinamarca, Colombia Colombia. Congreso de la República. (2001). Ley 715 de 2001: Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y salud, entre otros. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=4452 De la Hoz F. J Martínez A & Zapata C. M. (2021). Redes profesionales de enseñanza de matemáticas en Colombia: una revisión temática. Revista Colombiana de Educación (79 201-222. doi: 10.17227/rce.num79-13004 Escorcia M. T. (2017). Historia de las redes de profesores en Colombia. En Córdoba R. F. (Ed Redes de profesores: Una mirada desde Colombia (pp. 17-38). Universidad de los Andes. Stringer, E. T. (1999). Investigación cualitativa: guía de diseño y ejecución de los métodos. Morata Hernández N. J & Villaquirán M. H. (2013). Redes de profesores de matemáticas: un estudio de caso en Bogotá. Revista de Matemática: Teoría y Aplicaciones 20(2 29-41. Hobson, A., Ashby, P., Malderez, A., Tomlinson, P. (2016). The role of mentoring and coaching as a means of supporting the well-being of educators and students. In M. Watts (Ed.), Teacher Wellbeing (pp. 28-42). Sense Publishers Hobson, A. J., Maxwell, B., Malderez, A., & Jones, A. (2016). The effects of induction on early career teachers’ well-being: a longitudinal study. Oxford Review of Education, 42(2), 199-215 Katayama, R. J. (2014). Introducción a la investigación cualitativa. Lima: Fondo Editorial de la UIGV. Torres J. F. (2012). La formación de la pedagogía en Colombia: Una mirada histórica. Educación y Educadores 15(1 13-32 Moreno MC, Díaz MA, Cuevas TC, et al. Clima social escolar en el aula y vínculo profesoralumno: Alcances, herramientas de evaluación, y programas de intervención. Rev Elec Psic Izt. 2011;14(3):70-84. Muijs, D. (2010). ¿Por qué trabajar en red? Aspectos Teóricos. Recuperado el 23 de abril de 2017 de: http://www.fundacionarauco.cl/_file/file_7024_por_qu%C3%A9_trabajar_en_ redes._aspectos_te%C3%B3ricos.pdf Orbegoso, J. (2015). Manual de metodología de la investigación cualitativa. Lima: Autor. Popper, K. (2008). La lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos Robinson, V. M., Lloyd, C. A., & Rowe, K. J. (2013). El impacto del liderazgo en los resultados de los estudiantes: Un análisis de los efectos diferenciales de los tipos de liderazgo. REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educaciónm, 12(4e), 13-40 Rogers, D. L., & Babinski, L. M. (2004). From Isolation to Conversation: Supporting New Teachers’ Development. SUNY Press. Sánchez Flores, F. A. (2019). Fundamentos epistémicos de la investigación cualitativa y cuantitativa: consensos y disensos. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 13(1), 102-122. doi: https://doi.org/10.19083/ridu.2019.644 Sánchez, H. & Reyes, C. (1998). Metodología y diseños de la investigación científica. Lima: Mantaro UNESCO. Actas de la Conferencia General, 40a reunión, París, 12-27 de noviembre de 2019, volumen 1: resoluciones Wenger, E., McDermott, R., & Snyder, W. M. (2002). Cultivating communities of practice: A guide to managing knowledge. Harvard Business School Press. |
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Cruz Romero, Wilmar LeonardoHurtado Botero, Camilo AlejandroRestrepo Rodríguez, Johann Alain2024-06-04T17:49:47Z2024-06-04T17:49:47Z2023Hurtado Botero, C. y Restrepo Rodríguez, J. (2023). Plan de negocios para la creación de la red de aprendizaje pedagógica de profesores de matemáticas en el departamento del Meta [Trabajo de grado especialización, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/3405Universidad de los LlanosRespositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.coIncluye gráficos, tablas, figuras y anexosEste plan de negocio se enfoca en determinar la posibilidad de llevar a la realidad una empresa dedicada a la agremiación de docentes de matemáticas del Departamento del Meta que permita promover la enseñanza, la investigación y la formación continua y permanente de los docentes del territorio. Su modelo de negocio se enfoca en ser un intermediador entre el usuario y facilitador, ofreciendo beneficios bilaterales y una Red de apoyo en contribución al desarrollo profesional, la investigación y la mejora continua. Para cumplir con este propósito se contará con un objetivo general y unos objetivos específicos, correspondientes a los diferentes estudios de viabilidad que brindarán una respuesta positiva o negativa de la factibilidad de la idea de negocio, los mencionados objetivos son la elaboración de estudios de mercado, técnicos, administrativos y financieros. El documento se divide en diez capítulos que tienen como objetivo guiar al lector sobre los objetivos del presente Plan de Negocio. En el primer capítulo, se presenta la conceptualización del proyecto, en el segundo capítulo se desarrolla los marcos de referencial, en el tercer capítulo el marco metodológico del estudio, en el cuarto capítulo se desarrolla el estudio de mercado, en el quinto capítulo el estudio técnico, en el sexto capítulo la matriz de riesgos, en el séptimo capítulo el estudio administrativo y organizacional, en el octavo capítulo se realiza el estudio financiero y el noveno y décimo capítulo emite las respectivas conclusiones y recomendaciones del estudio. Finalmente, se concluye la viabilidad del mercado, técnica, operativa, administrativa y financiera del estudio, afirmando que la creación de la Red de Aprendizaje Pedagogía MathPro podría representar una idea de negocio innovadora y de alto impacto para los docentes del área de matemáticas del Departamento del Meta.Introducción. -- Presentación del proyecto. -- Planteamiento del Problema. -- Formulación del Problema. -- Pregunta General. -- Preguntas Específicas. -- Objetivos. -- Objetivo General. -- Objetivos Específicos. -- Justificación. -- Marco Referencial. -- Marco Teórico. -- Marco de Antecedentes. -- Referentes Teóricos. -- Marco Conceptual. -- Marco Legal. -- Marco Contextual. -- Marco Metodológico. -- Según el Tipo o nivel de estudio. -- Diseño Metodológico. -- Tipo de Método. -- La técnica de Investigación. -- Universo y muestra. -- Población. -- Muestra. -- Instrumentos de recolección de información. -- Operacionalización de las variables. -- Estudio de Mercado. -- Objetivo del capítulo. -- Análisis de factores PESTAL. -- Análisis del sector. -- Análisis del sector educativo en el mundo. -- Análisis del sector educativo en Colombia. -- Análisis del sector educativo en el Departamento. -- Investigación de mercados. -- Objetivo de la investigación de mercados. -- Metodología. -- Análisis de la Información y resultados. -- Análisis y estrategias del Producto y/o Servicio. -- Descripción del producto y/o servicio. -- Necesidades. -- Aspectos diferenciales y de calidad. -- Ciclo de vida del producto. -- Precio. -- Marca, nombres y expresiones gráficas. -- Imagen de la empresa. -- Servicio Post venta. -- Plan de publicidad. -- Análisis de Mercados. -- Ámbito geográfico. -- Público Objetivo o potenciales clientes. -- Elementos diferenciadores. -- Cliente y Consumidor. -- Situación del Mercado. -- Análisis de la Competencia. -- Estrategias de Marketing. -- Estrategia de producto. -- Estrategias de distribución. -- Estrategias de Precio. -- Estrategias de Promoción. -- Proyección de Ventas. -- Estudio Técnico. -- Objetivo del capítulo. -- Localización. -- Macrolocalización. -- Microlocalización. -- Tamaño y Capacidad del Proyecto. -- Distribución y Diseño de las Instalaciones. -- Ingeniería del Proyecto - Productos y Servicios. -- Descripción del producto. -- Descripción del proceso. -- Determinantes del Tamaño del Proyecto. -- Identificación de la demanda. -- Identificación de los insumos y suministros del proyecto. -- Identificación de la maquinaria, equipo, tecnología. -- Operación. -- Portafolio de Servicios. -- Estudio de los Riesgos del Proyecto. -- Matriz de Riegos. -- Estudio Administrativo y Organizacional. -- Análisis estratégico. -- Análisis internos. -- Matriz MEFI. -- Matriz MEFE. -- Matriz DOFA. -- Direccionamiento Estratégica. -- Misión. -- Visión. -- Principios y Valores. -- Aspectos Legales. -- Aspecto Administrativo. -- Estructura Organizacional. -- Definiciones de la Estructura. -- Talento Humano. -- Reglamentos. -- Reglamento interno de trabajo. -- Reglamento de higiene y seguridad industrial. -- Estudio financiero y económico. -- Activos fijos. -- Capital de trabajo. -- Nómina. -- Proyección de ingresos. -- Proyección de egresos. -- Punto de equilibrio. -- Estado de resultado. -- Estado de situación financiera. -- Cálculo de indicadores financieros. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Referencias Bibliográficas. -- AnexosEspecializaciónEspecialista en Gestion de Proyectos110 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias EconómicasVillavicencioEspecialización en Gestion de ProyectosDerechos reservados - Universidad de los Llanos, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Plan de negocios para la creación de la red de aprendizaje pedagógica de profesores de matemáticas en el departamento del MetaTrabajo de grado - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/workingPaperinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Texthttp://purl.org/redcol/resource_type/WPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Adorno, T. (1972). Epistemología y ciencias sociales. Madrid: FrónesisBernal L. M. (2015). Historia de la educación en Colombia. Ediciones Uniandes.Borko, H., & Putnam, R. T. (1995). Learning to teach. En D. C. Berliner & R. C. Calfee (Eds.), Handbook of educational psychology (pp. 673-708). MacmillanBrown, Rally La evaluación auténtica: El uso de la evaluación para ayudar a los estudiantes a aprender RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, vol. 21, núm. 2, 2015, pp. 1-10 Universitat de València Valencia, EspañaBustos Villalobos G & Cárdenas Robayo A. M. (2016). Redes de enseñanza de las matemáticas en Colombia: su impacto en la formación y actualización de los docentes. Revista Científica Multidisciplinaria de la Universidad de la Amazonia 7(1 86-94Chaux E Mujica-García R. C & Méndez L. (2009). Redes de profesores de matemáticas en América Latina y el Caribe. Revista Interamericana de Educación Matemática 2(3 1-22. Collazos, César Alberto; Mendoza, Jair Cómo aprovechar el "aprendizaje colaborativo" en el aula Educación y Educadores, vol. 9, núm. 2, 2006, pp. 61-76 Universidad de La Sabana Cundinamarca, ColombiaColombia. Congreso de la República. (2001). Ley 715 de 2001: Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y salud, entre otros. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=4452De la Hoz F. J Martínez A & Zapata C. M. (2021). Redes profesionales de enseñanza de matemáticas en Colombia: una revisión temática. Revista Colombiana de Educación (79 201-222. doi: 10.17227/rce.num79-13004Escorcia M. T. (2017). Historia de las redes de profesores en Colombia. En Córdoba R. F. (Ed Redes de profesores: Una mirada desde Colombia (pp. 17-38). 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Clima social escolar en el aula y vínculo profesoralumno: Alcances, herramientas de evaluación, y programas de intervención. Rev Elec Psic Izt. 2011;14(3):70-84.Muijs, D. (2010). ¿Por qué trabajar en red? Aspectos Teóricos. Recuperado el 23 de abril de 2017 de: http://www.fundacionarauco.cl/_file/file_7024_por_qu%C3%A9_trabajar_en_ redes._aspectos_te%C3%B3ricos.pdfOrbegoso, J. (2015). Manual de metodología de la investigación cualitativa. Lima: Autor. Popper, K. (2008). La lógica de la investigación científica. Madrid: TecnosRobinson, V. M., Lloyd, C. A., & Rowe, K. J. (2013). El impacto del liderazgo en los resultados de los estudiantes: Un análisis de los efectos diferenciales de los tipos de liderazgo. REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educaciónm, 12(4e), 13-40Rogers, D. L., & Babinski, L. M. (2004). From Isolation to Conversation: Supporting New Teachers’ Development. SUNY Press.Sánchez Flores, F. A. (2019). Fundamentos epistémicos de la investigación cualitativa y cuantitativa: consensos y disensos. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 13(1), 102-122. doi: https://doi.org/10.19083/ridu.2019.644Sánchez, H. & Reyes, C. (1998). Metodología y diseños de la investigación científica. Lima: MantaroUNESCO. Actas de la Conferencia General, 40a reunión, París, 12-27 de noviembre de 2019, volumen 1: resolucionesWenger, E., McDermott, R., & Snyder, W. M. (2002). Cultivating communities of practice: A guide to managing knowledge. Harvard Business School Press.Plan de negociosViabilidad del mercadoEstudio financieroProceso de aprendizajePublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/fcbfc067-c0a3-4659-bc5b-d58f63401851/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52ORIGINALTrabajo de gradoTrabajo de gradoapplication/pdf3117777https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/aac58cbe-eba0-462a-8d02-bebc6339929e/download76a65a5ca0d72bfed6b41f404394f5afMD53Carta de autorizaciónCarta de autorizaciónapplication/pdf1185208https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/da213917-c191-49f7-8228-eb906bbfa53a/download99db153dd72a9aeab312bb53fc4f0e13MD54TEXTTrabajo de grado.txtTrabajo de grado.txtExtracted texttext/plain101662https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/4c433377-9dba-4cca-9d60-c400a15c3003/downloadb9ea46da78f68b6ad43ea9551d9d966aMD55Carta de autorización.txtCarta de autorización.txtExtracted 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