Estrategias didácticas enfocadas hacia el fortalecimiento de los procesos de inclusión con los niños y niñas de jardín en la Fundación Camino de la Esperanza, CDI Sagrada Familia en la ciudad de Villavicencio - Meta
Incluye anexos
- Autores:
-
Benítez Velásquez, Erika Shirley
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Estrategias de aprendizaje
Enseñanza inclusiva
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Educación
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Familia
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[Trabajo de grado, Universidad de los Llanos] Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/3173Universidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.co/Incluye anexosEl presente trabajo, “Estrategias didácticas enfocadas hacia el fortalecimiento de los procesos de inclusión en los niños y niñas de Jardín A de la Fundación Camino de La Esperanza CDI Sagrada Familia”, tiene como objetivo en primera medida exponer la importancia del reconocimiento y respeto hacia la diversidad funcional dentro de las aulas educativas, puesto que en la actualidad es evidente desde el rol pertinente que deberían cumplir las instituciones educativas, que los procesos de inclusión y la práctica de estrategias didácticas en pro del fortalecimiento de los mismos, no se evidencian a la hora de trabajar e interactuar con casos de diversidad funcional. A partir de lo anteriormente mencionado, el presente trabajo busca hacer relevancia en cuanto al diseño, producción y aplicación de estrategias didácticas enfocadas hacia el fortalecimiento de los procesos de inclusión en el aula con los niños y niñas de Jardín-A de la Fundación Camino de la Esperanza CDI Sagrada Familia. Ya que, durante el desarrollo de las prácticas pedagógicas por un grupo de estudiantes universitarias, mediante la observación directa e intervención en el aula, se encontró que, dentro del aula mencionada, se presentaban distintos casos de diversidad funcional y que las docentes encargadas del proceso de desarrollo no llevaban a cabo procesos de inclusión con los niños, ni fomentaban la empatía y la interacción como iguales. Además, en cuanto a la terminología referente a la diversidad funcional, las docentes no manejan ni expresan un lenguaje inclusivo para con los niños. Puesto que, dentro de una parte de su concepción, la diversidad hace referencia y prioriza, el hecho de que cada persona tiene características de desarrollo y funcionamiento propios y diferentes a las de los demás, es decir, su forma de pensar, actuar, expresar e interactuar dentro de los diferentes contextos. Esto se hacía evidente durante el desarrollo de experiencias pedagógicas que las docentes de las instituciones realizaban para con los niños y niñas, puesto que, su metodología estaba enfocada hacia la población escolar de forma generalizada, y, por ende, no se tenía en cuenta que cada niño aprende y se desarrolla de forma diferente.Introducción. -- Marco referencial. -- Materiales y métodos. -- Resultados. -- Análisis de resultados. – Conclusiones. – Bibliografía. -- Anexos.PregradoLicenciado(a) en Eduación InfantilLicenciatura en Eduación Infantil50 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los LlanosFacultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónVillavicencioDerechos Reservados - Universidad de los Llanos, 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias didácticas enfocadas hacia el fortalecimiento de los procesos de inclusión con los niños y niñas de jardín en la Fundación Camino de la Esperanza, CDI Sagrada Familia en la ciudad de Villavicencio - MetaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85ABREU, Omar. 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Prácticas de buen trato que tienen las madres de personas con diversidad funcional y personas con diversidad funcional cognitiva del centro de atención integral “enseñando a vivir” municipio de acacias – meta. Colombia: Universidad Pedagógica Nacional – UPN, 2008.DENEO, Gonzalo. Tesis de maestría en demografía y estudios de población: perspectivas acerca de la inclusión educativa. Montevideo. En: Universidad de la república de Uruguay. 2016. ISSN: 2393-6474. P.23.FIGUEROA, Melba. GUTIERREZ DE PIÑEROS, Carolina & VELÁZQUEZ, Jeyson. Estrategias de inclusión en contextos escolares. Colombia. Universidad Santo Tomás. 2017. ISSN: 179-9998.GARCIA, Francisco. DELGADO, Manuel. Estrategias de enseñanza como respuesta a la diversidad: concepciones y prácticas del pedagogo terapéutico. España: Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva. 2017. ISS: 1898-4208.GARCÍA, Francisco. DELGADO, Manuel. 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P.8N/AEstrategias de aprendizajeEnseñanza inclusivaInclusión socialEducaciónDiversidad funcionalInclusiónEstrategias didácticasCurrículoFamiliaPublicationORIGINAL1010016029.pdf1010016029.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf990879https://dspace7-unillanos.metacatalogo.org/bitstreams/10173a95-4c95-4e7b-961e-8624d379b632/downloaded822b6b4c9e15f405ca1a56c734a8fbMD51Anexo.pdfAnexo.pdfCarta de autorizaciónapplication/pdf198060https://dspace7-unillanos.metacatalogo.org/bitstreams/84aa7e6e-94a7-4702-8a55-29dc3379752a/download7a96d7d5d83f1ff671130406876952feMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814775https://dspace7-unillanos.metacatalogo.org/bitstreams/5ea61ee2-2a0a-4d46-a823-30e1b34f6a0a/downloadf661acf14bedbf9f5d13897a0387e751MD53TEXT1010016029.pdf.txt1010016029.pdf.txtExtracted texttext/plain75660https://dspace7-unillanos.metacatalogo.org/bitstreams/9ca8739e-8616-4365-bf9e-8c64bfceaa17/downloade08a1a66bd8505ae9e2d675256d50e39MD54Anexo.pdf.txtAnexo.pdf.txtExtracted 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