Juegos cooperativos: una estrategia efectiva para la disminución de la agresividad en escolares de básica primaria
Se infiere que la agresividad es inherente al ser humano, aunque en el contexto escolar esta conducta influencia negativamente el rendimiento y la convivencia en la escuela. En tal sentido, los juegos cooperativos (JC) son actividades encaminadas a fomentar las actitudes prosociales, que buscan la p...
- Autores:
-
Munevar Mariño, Sandra Karina
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unillanos.edu.co:001/2244
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/2244
https://doi.org/10.22579/20114680.503
- Palabra clave:
- calorific power
residual biomass
biofuel
energy consumption
biomasa residual
biocombustible
consumo energético
poder calorífico
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
| id |
Unillanos2_57dcad246bf613eca8ee2c355e8985df |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.unillanos.edu.co:001/2244 |
| network_acronym_str |
Unillanos2 |
| network_name_str |
Repositorio Digital Universidad de los LLanos |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Juegos cooperativos: una estrategia efectiva para la disminución de la agresividad en escolares de básica primaria |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Cooperative games: An effective strategy for the reduction of aggressiveness in elementary school students |
| title |
Juegos cooperativos: una estrategia efectiva para la disminución de la agresividad en escolares de básica primaria |
| spellingShingle |
Juegos cooperativos: una estrategia efectiva para la disminución de la agresividad en escolares de básica primaria calorific power residual biomass biofuel energy consumption biomasa residual biocombustible consumo energético poder calorífico |
| title_short |
Juegos cooperativos: una estrategia efectiva para la disminución de la agresividad en escolares de básica primaria |
| title_full |
Juegos cooperativos: una estrategia efectiva para la disminución de la agresividad en escolares de básica primaria |
| title_fullStr |
Juegos cooperativos: una estrategia efectiva para la disminución de la agresividad en escolares de básica primaria |
| title_full_unstemmed |
Juegos cooperativos: una estrategia efectiva para la disminución de la agresividad en escolares de básica primaria |
| title_sort |
Juegos cooperativos: una estrategia efectiva para la disminución de la agresividad en escolares de básica primaria |
| dc.creator.fl_str_mv |
Munevar Mariño, Sandra Karina |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Munevar Mariño, Sandra Karina |
| dc.subject.eng.fl_str_mv |
calorific power residual biomass biofuel energy consumption |
| topic |
calorific power residual biomass biofuel energy consumption biomasa residual biocombustible consumo energético poder calorífico |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
biomasa residual biocombustible consumo energético poder calorífico |
| description |
Se infiere que la agresividad es inherente al ser humano, aunque en el contexto escolar esta conducta influencia negativamente el rendimiento y la convivencia en la escuela. En tal sentido, los juegos cooperativos (JC) son actividades encaminadas a fomentar las actitudes prosociales, que buscan la participación de todos y, particularmente, que las metas colectivas primen sobre las individuales. El objetivo del presente estudio fue determinar el efecto de un programa de intervención basado en juegos cooperativos sobre el nivel de agresividad de los escolares de tercer grado del colegio Custodio García Rovira en Málaga. Se realizó una intervención de 12 semanas en 60 niños (7-12 años), distribuidos en dos grupos (experimental [EXP] y control [CTRL]). El programa se desarrolló en tres fases (intrapersonal, interpersonal e interacción en JC) y la agresividad se evaluó antes y después de la intervención con el cuestionario de agresividad Buss y Perry (1992). El análisis estadístico fue por medio de una MANOVA de dos factores (grupos*momento) y se estableció un valor de p <0,05. Los resultados indican interacción (grupo*momento) (Wilks Lambda = 0,514; F1:50 = 2,54; p <0,01; η2 = 0,49) para agresividad verbal 2 y 4; también fue evidenciado un efecto principal de momento (Wilks Lambda = 0,53; F1:50 = 2,45; p = 0,01; η2 = 0,47) para agresividad física 1 y 4, agresividad verbal 2 y 4 y, finalmente, hostilidad 1, 2, 3 y 4. De esta, forma se concluye que un programa de JC es efectivo para disminuir la agresividad. |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-06-03 17:17:51 2022-06-13T17:39:57Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-06-03 17:17:51 2022-06-13T17:39:57Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021-06-03 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Artículo de investigación científica y tecnológica |
| dc.type.eng.fl_str_mv |
Article of scientific and technological research |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Sección Artículo de investigación científica y tecnológica |
| dc.type.local.eng.fl_str_mv |
Sección Article of scientific and technological research |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/ART |
| dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.issn.none.fl_str_mv |
2011-4680 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/2244 |
| dc.identifier.doi.none.fl_str_mv |
10.22579/20114680.503 |
| dc.identifier.url.none.fl_str_mv |
https://doi.org/10.22579/20114680.503 |
| identifier_str_mv |
2011-4680 10.22579/20114680.503 |
| url |
https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/2244 https://doi.org/10.22579/20114680.503 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Andrade, J. A., Bonilla, L. L. & Valencia, Z. M. (2011). La agresividad escolar o bullying: una mirada desde 3 enfoques psicológicos. Pensamiento Psicológico, 7(12), 134-149. https://bit.ly/3950CPo Andueza, J. & Lavega, P. (2017). Incidencia de los juegos cooperativos en las relaciones interpersonales. Movimiento, 23(1), 213-227. https://bit.ly/392vUX0 Bandura, A. & Ribes, E. (1980). Modificación de la conducta: análisis de la agresión y la delincuencia. Trillas. Bouquet, G. S., García, M., Díaz, R. & Rivera, S. (2019). Conceptualización y medición de la agresividad: validación de una escala. Revista Colombiana de Psicología, 28(1), 115-130. https://bit.ly/2QlKwKt Bringas, C., Rodríguez, F. J. & Clemente, M. (2004). Violencia en televisión: análisis de una serie popular de dibujos animados. Aula Abierta, 83, 127-140. https://bit.ly/3f1JWfa Buss, A. H. & Perry, M. (1992). The aggression questionnaire. Journal of Personality and Social Psychology, 63(3), 452-459. https://bit.ly/310tCDv Cabanillas, M. (2018). Medios de comunicación y comportamientos violentos. Un proyecto de prevención en la etapa infantil. Universidad de Extremadura. Castro, M. A. (2019). La ira en los niños: ¿qué pueden hacer los padres? Eres Mamá. https://bit.ly/3cVvd2O Chahin, N., Lorenzo, U. & Vigil, A. (2012). Características psicométricas de la adaptación colombiana del cuestionario de agresividad de Buss y Perry en una muestra de preadolescentes y adolescentes de Bucaramanga. Universitas Psychologica, 11(3), 979-988. https://bit.ly/3eXSLqx Cid, P., Díaz, A., Pérez, M. V., Torruella, M. & Valderrama, M. (2008). Agresión y violencia en la escuela como factor de riesgo del aprendizaje. Ciencia y Enfermería, 14(2), 21-30. https://bit.ly/2OXolKe Contreras, A. (2013). El fenómeno del bullying en Colombia. Logos, Ciencia & Tecnología, 4(2), 100-115. Delgado, G. (2012). Violencia en la escuela: actores involucrados. Revista de Investigación, 75(36). https://bit.ly/316dgci Dosh, M. A. (1998). Ghosts from the nursery: tracing the roots of violence. Journal of Prenatal and Perinatal Psychology and Health, 12(3-4), 235-237. https://bit.ly/311Pqyi Fernández, J. & Méndez, A. (2016). El aprendizaje cooperativo: modelo pedagógico para la educación física. Retos, 29, 201-206. https://bit.ly/2NCNzgp Gallego, A. M. (2011). La agresividad infantil una propuesta de intervención y prevención pedagógica desde la escuela. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 33, 295-314. https://bit.ly/2QijuDM Garaigordobil, M. (2010). Efectos del programa dando pasos hacia la paz sobre factores cognitivos y conductuales de la violencia infantil. Psicología Conductual, 18(2), 277-295. https://bit.ly/3tEvL3S Garaigordobil, M. T., Álvarez, Z., Carralero, V. & Garaigordobil, M. (2004). Conducta antisocial en niños de 10 a 12 años: factores de personalidad asociados y variables predictoras. Análisis y Modificación de Conducta, 30(130), 241-271 https://bit.ly/2NB6rMM García, M. V. & Ascensio, C. A. (2015). Bullying y violencia escolar: diferencias, similitudes, actores, consecuencias y origen. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 17(2), 9-38. https://bit.ly/30ZXUWW Herrera, K., & Rico, R. (2014). El clima escolar como elemento fundamental de la convivencia en la escuela. Escenarios, 12(2), 7-18. https://bit.ly/3s9jAvI Horner, A. J. (1991). Psychoanalytic Object Relations Therapy. Jason Aronson Book. Izquierdo, M. J. (2004). El cuidado de los individuos y los grupos ¿quién cuida a quién? Organización social y género. Debate Feminista, 30, 129-153. https://bit.ly/3vLCICa Kaplan, C. V. (2016). Cuidado y otredad en la convivencia escolar: una alternativa a la ley del talión. Pensamientos Psicológico, 14(1), 119-130. https://bit.ly/38YD9iv Kaukiainen, A., Bjoerkqvist, K., Lagerspetz, K., Öesterman, K., Salmivalli, C., Rothberg, S. & Ahlbom, A. (1999). The relationships between social intelligence, empathy and three types of aggression. Aggressive Behavior, 25(2), 81-89. https://bit.ly/2QtBKKD Landau, S. F., Dvir-Gvirsman, S., Huesmann, R., Dubow, E. F., Boxer, P., Ginges, J. & Shikaki, K. (2016). The Effects of Exposure to Violence on Aggressive Behavior: The Case of Arab and Jewish Children in Israel. Hebrew University of Jerusalem Legal Research Paper, 9765418. https://bit.ly/2OKAulX López Del Pino, M. C., Sánchez, A., Rodríguez, L. T. & Fernández, M. P. (2009). Propiedades psicométricas del cuestionario AQ aplicado a población adolescente. EduPsykhé: Revista de Psicología y Psicopedagogía, 7(1), 79-94. https://bit.ly/2OKAO49 Manzini, J. L. (2000). Declaración de Helsinki: principios éticos para la investigación médica sobre sujetos humanos. Acta bioethica, 6(2), 321-334. Martínez, T. G. (2012). Los juegos cooperativos y su relación con el desarrollo de habilidades sociales en la educación inicial [tesis de grado, Universidad Abierta Interamericana]. Repositorio Universidad Abierta Interamericana. https://bit.ly/3vHCP1H Matalinares, M., Yaringaño, J., Uceda, J., Fernández, E., Huari, Y., Campos, A. & Villavicencio, N. (2012). Estudio psicométrico de la versión española del cuestionario de agresión de Buss y Perry. Revista de Investigación en Psicología, 15(1), 147-161. https://bit.ly/3tKNDtN Mesa, R. (2002). Medios de comunicación, violencia y escuela. Revista Interuniversitarias de Formación del Profesorado, 44, 209-222. https://bit.ly/310SOJN Mestre, M. V., Frías, M. D. & Samper, P. (2004). La medida de la empatía: análisis del Interpersonal Psicothema, 16(2), 255-260. https://bit.ly/3100bRY Mestre, M. V., Samper, P., & Frías, M. D. (2002). Procesos cognitivos y emocionales predictores de la conducta prosocial y agresiva: la empatía como factor modulador. Psicothema, 14(2), 227-232. https://bit.ly/3lzA5Pb Osés, R. M., Duarte, E. & Pinto, M. (2016). Juegos cooperativos: efectos en el comportamiento asertivo en niños de 6 grado de escuelas públicas. Redie, 18(3), 176-186. https://bit.ly/3cYhQiB Pérez, G. (2017). Manifestaciones y factores de la violencia en el escenario escolar. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 19(2), 237-259. https://bit.ly/3f20EuY Pérez, J. & Merino, M. (2008). Definición de agresividad. Definición De. https://bit.ly/392G1eq Pintus, A. (2005). Violencia en la escuela: compartiendo la búsqueda de soluciones. Revista Iberoamericana de Educación, 37, 117-34. https://bit.ly/315pceC Redacción El Tiempo. (2017, 16 de enero). Dos de cada 10 alumnos en el mundo sufren acoso y violencia escolar. El Tiempo. https://bit.ly/390fm1G Reyna, J. L. (2015). Adaptación cultural y validación (aparente de contenido y constructo) confiabilidad del cuestionario de agresión de Buss-Perry en adolescentes usuarios de la UMF N°1 del IMSS Aguascalientes [tesis de especialidad en Medicina Familiar, Universidad Autónoma de Aguascalientes]. Repositorio bibliográfico Universidad Autónoma de Aguascalientes. https://bit.ly/3r1gfxm Rodríguez, C. (2016). ¿Qué es la conducta prosocial? La interacción positiva con otros. Guioteca. https://bit.ly/3108ddA Romagnoli, C., & Valdés, A. M. (2007). Relevancia y beneficios de una buena convivencia escolar. Santiago de Chile. Recuperado de: www.valorasuc.cl. Sánchez, J. M. & Barón, D. A. (2012). Los juegos de cooperación como estrategia metodológica para la disminución de la agresividad en los niños de grado cuarto de IED Tabora sede B [tesis de grado, Universidad libre de Colombia]. Repositorio Unilibre. https://bit.ly/2NB7Ume Torres, G. (2011). Principios del aprendizaje cooperativo. Aprendizaje Colaborativo. https://bit.ly/3vOAIcc Train, A. (2001). Agresividad en niños y niñas: ayudas, tratamiento y apoyos en la familia y en la escuela. Narcea. Vera, J., Romero, D. & Ortega, J. (2015). Inferencia del juego cooperativo sobre los factores predictivos de la agresividad en estudiantes del grado quinto de básica primaria de la Institución Educativa Normal Superior del municipio de Pamplona (Norte de Santander). Revista Actividad Física y Desarrollo Humano, 1. https://bit.ly/3tGuJEr Vite, A., Alfaro, J. N., Pérez, A. D. & Miranda, D. (2015). Intervención interactiva en los problemas de comportamiento infantil. Acta Colombiana de Psicología, 18(1), 149-157. https://bit.ly/393580K |
| dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv |
https://revistas.unillanos.edu.co/index.php/impetus/article/download/503/449 |
| dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv |
Núm. 1 , Año 2019 |
| dc.relation.citationendpage.none.fl_str_mv |
29 |
| dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv |
1 |
| dc.relation.citationstartpage.none.fl_str_mv |
16 |
| dc.relation.citationvolume.spa.fl_str_mv |
13 |
| dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv |
Revista Impetus |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Licenciatura de Educación Física y Deporte de la Universidad de los Llanos |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
https://revistas.unillanos.edu.co/index.php/impetus/article/view/503 |
| institution |
Universidad de los Llanos |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://dspace7-unillanos.metacatalogo.org/bitstreams/026d747f-0e2d-449a-b6f8-045c904544cd/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
3d273a448b75a77fe98721bc87464cf3 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Los Llanos |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unillanos.edu.co |
| _version_ |
1808491010149318656 |
| spelling |
Munevar Mariño, Sandra Karina96a4474b3135c4858736849870feb4ce3002021-06-03 17:17:512022-06-13T17:39:57Z2021-06-03 17:17:512022-06-13T17:39:57Z2021-06-032011-4680https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/224410.22579/20114680.503https://doi.org/10.22579/20114680.503Se infiere que la agresividad es inherente al ser humano, aunque en el contexto escolar esta conducta influencia negativamente el rendimiento y la convivencia en la escuela. En tal sentido, los juegos cooperativos (JC) son actividades encaminadas a fomentar las actitudes prosociales, que buscan la participación de todos y, particularmente, que las metas colectivas primen sobre las individuales. El objetivo del presente estudio fue determinar el efecto de un programa de intervención basado en juegos cooperativos sobre el nivel de agresividad de los escolares de tercer grado del colegio Custodio García Rovira en Málaga. Se realizó una intervención de 12 semanas en 60 niños (7-12 años), distribuidos en dos grupos (experimental [EXP] y control [CTRL]). El programa se desarrolló en tres fases (intrapersonal, interpersonal e interacción en JC) y la agresividad se evaluó antes y después de la intervención con el cuestionario de agresividad Buss y Perry (1992). El análisis estadístico fue por medio de una MANOVA de dos factores (grupos*momento) y se estableció un valor de p <0,05. Los resultados indican interacción (grupo*momento) (Wilks Lambda = 0,514; F1:50 = 2,54; p <0,01; η2 = 0,49) para agresividad verbal 2 y 4; también fue evidenciado un efecto principal de momento (Wilks Lambda = 0,53; F1:50 = 2,45; p = 0,01; η2 = 0,47) para agresividad física 1 y 4, agresividad verbal 2 y 4 y, finalmente, hostilidad 1, 2, 3 y 4. De esta, forma se concluye que un programa de JC es efectivo para disminuir la agresividad.It is inferred that aggressiveness is inherent in the human being, although in the school context this behavior negatively influences the performance and coexistence in school. In this sense, cooperative games (CG) are activities aimed at fostering prosocial attitudes, seeking the participation of all and particularly making the collective objectives superior to the individual ones. Thus, the aim of this study was to determine the effect of an intervention program based on cooperative games on the level of aggression of third-grade students at the Custodio Garcia Rovira School in Málaga. A 12-week intervention was applied to 60 children (7-12 years) divided into 2 groups (experimental [EXP], control [CTRL]). The program was developed in 3 phases (intrapersonal, interpersonal, interaction in JC) and aggressiveness was evaluated before and after the intervention with the aggressiveness questionnaire (Buss and Perry, 1992), the statistical analysis was means by a 2 factors MANOVA (groups*moment) and it was established p <0.05. The results indicate interaction (group*moment) (Wilks Lambda = 0.514; F1:50 = 2.54; p <0.01; η2 = 0.49) for verbal aggression 2 and 4, also was evidenced a moment main effect (Wilks Lambda = 0.53; F1:50 = 2.45; p = 0.01; η2 = 0.47) for physical aggression 1 and 4, verbal aggression 2 and 4, finally for hostility 1, 2, 3 and 4. In this way, it is concluded that a JC program is effective to reduce aggression in elementary school students.application/pdfspaLicenciatura de Educación Física y Deporte de la Universidad de los Llanoshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.unillanos.edu.co/index.php/impetus/article/view/503calorific powerresidual biomassbiofuelenergy consumptionbiomasa residualbiocombustibleconsumo energéticopoder caloríficoJuegos cooperativos: una estrategia efectiva para la disminución de la agresividad en escolares de básica primariaCooperative games: An effective strategy for the reduction of aggressiveness in elementary school studentsArtículo de investigación científica y tecnológicaArticle of scientific and technological researchinfo:eu-repo/semantics/articleSección Artículo de investigación científica y tecnológicaSección Article of scientific and technological researchinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Texthttp://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Andrade, J. A., Bonilla, L. L. & Valencia, Z. M. (2011). La agresividad escolar o bullying: una mirada desde 3 enfoques psicológicos. Pensamiento Psicológico, 7(12), 134-149. https://bit.ly/3950CPo Andueza, J. & Lavega, P. (2017). Incidencia de los juegos cooperativos en las relaciones interpersonales. Movimiento, 23(1), 213-227. https://bit.ly/392vUX0 Bandura, A. & Ribes, E. (1980). Modificación de la conducta: análisis de la agresión y la delincuencia. Trillas. Bouquet, G. S., García, M., Díaz, R. & Rivera, S. (2019). Conceptualización y medición de la agresividad: validación de una escala. Revista Colombiana de Psicología, 28(1), 115-130. https://bit.ly/2QlKwKt Bringas, C., Rodríguez, F. J. & Clemente, M. (2004). Violencia en televisión: análisis de una serie popular de dibujos animados. Aula Abierta, 83, 127-140. https://bit.ly/3f1JWfa Buss, A. H. & Perry, M. (1992). The aggression questionnaire. Journal of Personality and Social Psychology, 63(3), 452-459. https://bit.ly/310tCDv Cabanillas, M. (2018). Medios de comunicación y comportamientos violentos. Un proyecto de prevención en la etapa infantil. Universidad de Extremadura. Castro, M. A. (2019). La ira en los niños: ¿qué pueden hacer los padres? Eres Mamá. https://bit.ly/3cVvd2O Chahin, N., Lorenzo, U. & Vigil, A. (2012). Características psicométricas de la adaptación colombiana del cuestionario de agresividad de Buss y Perry en una muestra de preadolescentes y adolescentes de Bucaramanga. Universitas Psychologica, 11(3), 979-988. https://bit.ly/3eXSLqx Cid, P., Díaz, A., Pérez, M. V., Torruella, M. & Valderrama, M. (2008). Agresión y violencia en la escuela como factor de riesgo del aprendizaje. Ciencia y Enfermería, 14(2), 21-30. https://bit.ly/2OXolKe Contreras, A. (2013). El fenómeno del bullying en Colombia. Logos, Ciencia & Tecnología, 4(2), 100-115. Delgado, G. (2012). Violencia en la escuela: actores involucrados. Revista de Investigación, 75(36). https://bit.ly/316dgci Dosh, M. A. (1998). Ghosts from the nursery: tracing the roots of violence. Journal of Prenatal and Perinatal Psychology and Health, 12(3-4), 235-237. https://bit.ly/311Pqyi Fernández, J. & Méndez, A. (2016). El aprendizaje cooperativo: modelo pedagógico para la educación física. Retos, 29, 201-206. https://bit.ly/2NCNzgp Gallego, A. M. (2011). La agresividad infantil una propuesta de intervención y prevención pedagógica desde la escuela. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 33, 295-314. https://bit.ly/2QijuDM Garaigordobil, M. (2010). Efectos del programa dando pasos hacia la paz sobre factores cognitivos y conductuales de la violencia infantil. Psicología Conductual, 18(2), 277-295. https://bit.ly/3tEvL3S Garaigordobil, M. T., Álvarez, Z., Carralero, V. & Garaigordobil, M. (2004). Conducta antisocial en niños de 10 a 12 años: factores de personalidad asociados y variables predictoras. Análisis y Modificación de Conducta, 30(130), 241-271 https://bit.ly/2NB6rMM García, M. V. & Ascensio, C. A. (2015). Bullying y violencia escolar: diferencias, similitudes, actores, consecuencias y origen. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 17(2), 9-38. https://bit.ly/30ZXUWW Herrera, K., & Rico, R. (2014). El clima escolar como elemento fundamental de la convivencia en la escuela. Escenarios, 12(2), 7-18. https://bit.ly/3s9jAvI Horner, A. J. (1991). Psychoanalytic Object Relations Therapy. Jason Aronson Book. Izquierdo, M. J. (2004). El cuidado de los individuos y los grupos ¿quién cuida a quién? Organización social y género. Debate Feminista, 30, 129-153. https://bit.ly/3vLCICa Kaplan, C. V. (2016). Cuidado y otredad en la convivencia escolar: una alternativa a la ley del talión. Pensamientos Psicológico, 14(1), 119-130. https://bit.ly/38YD9iv Kaukiainen, A., Bjoerkqvist, K., Lagerspetz, K., Öesterman, K., Salmivalli, C., Rothberg, S. & Ahlbom, A. (1999). The relationships between social intelligence, empathy and three types of aggression. Aggressive Behavior, 25(2), 81-89. https://bit.ly/2QtBKKD Landau, S. F., Dvir-Gvirsman, S., Huesmann, R., Dubow, E. F., Boxer, P., Ginges, J. & Shikaki, K. (2016). The Effects of Exposure to Violence on Aggressive Behavior: The Case of Arab and Jewish Children in Israel. Hebrew University of Jerusalem Legal Research Paper, 9765418. https://bit.ly/2OKAulX López Del Pino, M. C., Sánchez, A., Rodríguez, L. T. & Fernández, M. P. (2009). Propiedades psicométricas del cuestionario AQ aplicado a población adolescente. EduPsykhé: Revista de Psicología y Psicopedagogía, 7(1), 79-94. https://bit.ly/2OKAO49 Manzini, J. L. (2000). Declaración de Helsinki: principios éticos para la investigación médica sobre sujetos humanos. Acta bioethica, 6(2), 321-334. Martínez, T. G. (2012). Los juegos cooperativos y su relación con el desarrollo de habilidades sociales en la educación inicial [tesis de grado, Universidad Abierta Interamericana]. Repositorio Universidad Abierta Interamericana. https://bit.ly/3vHCP1H Matalinares, M., Yaringaño, J., Uceda, J., Fernández, E., Huari, Y., Campos, A. & Villavicencio, N. (2012). Estudio psicométrico de la versión española del cuestionario de agresión de Buss y Perry. Revista de Investigación en Psicología, 15(1), 147-161. https://bit.ly/3tKNDtN Mesa, R. (2002). Medios de comunicación, violencia y escuela. Revista Interuniversitarias de Formación del Profesorado, 44, 209-222. https://bit.ly/310SOJN Mestre, M. V., Frías, M. D. & Samper, P. (2004). La medida de la empatía: análisis del Interpersonal Psicothema, 16(2), 255-260. https://bit.ly/3100bRY Mestre, M. V., Samper, P., & Frías, M. D. (2002). Procesos cognitivos y emocionales predictores de la conducta prosocial y agresiva: la empatía como factor modulador. Psicothema, 14(2), 227-232. https://bit.ly/3lzA5Pb Osés, R. M., Duarte, E. & Pinto, M. (2016). Juegos cooperativos: efectos en el comportamiento asertivo en niños de 6 grado de escuelas públicas. Redie, 18(3), 176-186. https://bit.ly/3cYhQiB Pérez, G. (2017). Manifestaciones y factores de la violencia en el escenario escolar. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 19(2), 237-259. https://bit.ly/3f20EuY Pérez, J. & Merino, M. (2008). Definición de agresividad. Definición De. https://bit.ly/392G1eq Pintus, A. (2005). Violencia en la escuela: compartiendo la búsqueda de soluciones. Revista Iberoamericana de Educación, 37, 117-34. https://bit.ly/315pceC Redacción El Tiempo. (2017, 16 de enero). Dos de cada 10 alumnos en el mundo sufren acoso y violencia escolar. El Tiempo. https://bit.ly/390fm1G Reyna, J. L. (2015). Adaptación cultural y validación (aparente de contenido y constructo) confiabilidad del cuestionario de agresión de Buss-Perry en adolescentes usuarios de la UMF N°1 del IMSS Aguascalientes [tesis de especialidad en Medicina Familiar, Universidad Autónoma de Aguascalientes]. Repositorio bibliográfico Universidad Autónoma de Aguascalientes. https://bit.ly/3r1gfxm Rodríguez, C. (2016). ¿Qué es la conducta prosocial? La interacción positiva con otros. Guioteca. https://bit.ly/3108ddA Romagnoli, C., & Valdés, A. M. (2007). Relevancia y beneficios de una buena convivencia escolar. Santiago de Chile. Recuperado de: www.valorasuc.cl. Sánchez, J. M. & Barón, D. A. (2012). Los juegos de cooperación como estrategia metodológica para la disminución de la agresividad en los niños de grado cuarto de IED Tabora sede B [tesis de grado, Universidad libre de Colombia]. Repositorio Unilibre. https://bit.ly/2NB7Ume Torres, G. (2011). Principios del aprendizaje cooperativo. Aprendizaje Colaborativo. https://bit.ly/3vOAIcc Train, A. (2001). Agresividad en niños y niñas: ayudas, tratamiento y apoyos en la familia y en la escuela. Narcea. Vera, J., Romero, D. & Ortega, J. (2015). Inferencia del juego cooperativo sobre los factores predictivos de la agresividad en estudiantes del grado quinto de básica primaria de la Institución Educativa Normal Superior del municipio de Pamplona (Norte de Santander). Revista Actividad Física y Desarrollo Humano, 1. https://bit.ly/3tGuJEr Vite, A., Alfaro, J. N., Pérez, A. D. & Miranda, D. (2015). Intervención interactiva en los problemas de comportamiento infantil. Acta Colombiana de Psicología, 18(1), 149-157. https://bit.ly/393580Khttps://revistas.unillanos.edu.co/index.php/impetus/article/download/503/449Núm. 1 , Año 20192911613Revista ImpetusPublicationOREORE.xmltext/xml2610https://dspace7-unillanos.metacatalogo.org/bitstreams/026d747f-0e2d-449a-b6f8-045c904544cd/download3d273a448b75a77fe98721bc87464cf3MD51001/2244oai:dspace7-unillanos.metacatalogo.org:001/22442024-04-17 16:40:38.906https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/metadata.onlyhttps://dspace7-unillanos.metacatalogo.orgRepositorio Universidad de Los Llanosrepositorio@unillanos.edu.co |