Analítica de la percepción de docentes y estudiantes sobre el uso de metodologías de enseñanza tradicionales e innovadoras en educación superior
La valoración de las variables cualitativas en estrategias de enseñanza-aprendizaje es un factor clave en el desarrollo de las estrategias educativas que fortalezcan el aprendizaje, apoyado en las TIC. Este fortalecimiento incluye aplicar metodologías innovadoras y actividades didácticas, que logren...
- Autores:
-
Morales Sierra, María Eugenia
Molano-Cardeño, Hans
Cardona-Valencia, Daniel
Delgado-Cadavid, Daniela
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de los Llanos
- Repositorio:
- Repositorio Digital Universidad de los LLanos
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unillanos.edu.co:001/1914
- Acceso en línea:
- https://doi.org/10.22579/23463910.224
- Palabra clave:
- Educación económica y financiera
educación
estrategias de aprendizaje
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Economic and financial education education information and communication technologies learning strategies methodologies validity reliability |
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La valoración de las variables cualitativas en estrategias de enseñanza-aprendizaje es un factor clave en el desarrollo de las estrategias educativas que fortalezcan el aprendizaje, apoyado en las TIC. Este fortalecimiento incluye aplicar metodologías innovadoras y actividades didácticas, que logren de una mejor manera la transmisión y recepción del conocimiento. El objetivo de este trabajo es evaluar un modelo de aceptación tecnológica (TAM) a partir de un cuestionario dirigido a docentes y estudiantes de los campos disciplinares económico y financieros de instituciones públicas y privadas de educación superior en Medellín, Colombia, para determinar el nivel de incidencia de las variables: actitud, utilidad percibida, facilidad de uso, intención y confianza, frente a las metodologías didácticas. Se presenta una investigación de tipo descriptivo, apoyada en técnicas y métodos de validación como la prueba de Bartlett, KMO, Alfa de Cronbach y la validación convergente y discriminante para los constructos del modelo. Como resultado se evidencia una asociación positiva entre las variables estudiadas y se valida la pertinencia de las metodologías para el grupo de estudio con alto grado de aceptación en estrategias como exámenes, talleres y juegos como prácticas académicas. Se logra validar la pertinencia de las metodologías de enseñanza-aprendizaje tanto innovadoras como tradicionales para el grupo de estudio y se obtiene una alta aceptación; asimismo, se halla un alto grado de aceptación en el uso de exámenes, talleres y juegos, los cuales sugieren que en la actualidad se aplican efectivamente como herramientas de aprendizaje. |
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Se presenta una investigación de tipo descriptivo, apoyada en técnicas y métodos de validación como la prueba de Bartlett, KMO, Alfa de Cronbach y la validación convergente y discriminante para los constructos del modelo. Como resultado se evidencia una asociación positiva entre las variables estudiadas y se valida la pertinencia de las metodologías para el grupo de estudio con alto grado de aceptación en estrategias como exámenes, talleres y juegos como prácticas académicas. Se logra validar la pertinencia de las metodologías de enseñanza-aprendizaje tanto innovadoras como tradicionales para el grupo de estudio y se obtiene una alta aceptación; asimismo, se halla un alto grado de aceptación en el uso de exámenes, talleres y juegos, los cuales sugieren que en la actualidad se aplican efectivamente como herramientas de aprendizaje.The valuation of qualitative variables in teaching-learning strategies is a key factor in the development of educational strategies that strengthen learning, supported by ICT. This strengthening includes the application of innovative methodologies and didactic activities to achieve a better transmission and reception of knowledge. The objective of this research is to evaluate a technological acceptance model (TAM) based on a questionnaire addressed to teachers and students of a public institution of higher education in Medellin, Colombia, to determine the level of incidence of the variables: attitude, perceived utility, ease of use, intention and confidence, in comparison to didactic methodologies. We present a descriptive research supported by validation techniques and methods such as the Bartlett test, KMO, Cronbach's Alpha and the convergent and discriminant validation for the constructs of the model. As a result, the degree of favorability in the perceived relevance for both traditional and innovative trends is presented, evidencing a positive association between the construct variables studied without detriment or harm in the existence of putting into action an innovative tool within the classroom.application/pdftext/htmlspaUniversidad de los LlanosMaría Eugenia Morales Sierra, Hans Molano-Cardeño, Daniel Cardona-Valencia, Daniela Delgado-Cadavid - 2021http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistageon.unillanos.edu.co/index.php/geon/article/view/224Educación económica y financieraeducaciónestrategias de aprendizajemetodologíastecnologías de información y comunicaciónEconomic and financial educationeducationinformation and communication technologieslearning strategiesmethodologiesvalidityreliabilityAnalítica de la percepción de docentes y estudiantes sobre el uso de metodologías de enseñanza tradicionales e innovadoras en educación superiorAnalysis of the perception of teachers and students on the use of traditional and innovative teaching methodologies in higher educationArtículo de revistainfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Texthttp://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8510.22579/23463910.2242346-3910https://doi.org/10.22579/23463910.224Abbad, M. M., Morris, D. & de Nahlik, C. (2009). Looking under the Bonnet: Factors Affecting Student Adoption of E-Learning Systems in Jordan. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 10(2). https://bit.ly/3uuCMWhAldás, J. & Uriel, E. (2017). Análisis multivariante aplicado con R (2.a ed.). Ediciones Paraninfo, SA.Arrondel, L., Debbich, M. & Savignac, F. (2013). Financial Literacy and Financial Planning in France. Numeracy, 6(2). https://bit.ly/2NVAkqYCarmona, F. (2014). Un ejemplo de ACP paso a paso. Departamento de Estadística, 1-7. https://bit.ly/2NFOMDDComisión Económica para América Latina. (2010). Monitoreo del plan eLAC2010: avances y desafíos de la sociedad de la información en América Latina y el Caribe. Naciones Unidas. https://bit.ly/3bDHFUoDelors, J. (1996). Los cuatro pilares de la educación. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. UNESCO.Desarrollo Español de Videojuegos. (2017). 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O’Reilly.https://revistageon.unillanos.edu.co/index.php/geon/article/download/224/404https://revistageon.unillanos.edu.co/index.php/geon/article/download/224/406Núm. 1 , Año 2021 : Revista Geon Vol 8 No 1 enero junio 202122418Revista GEON (Gestión, Organizaciones y Negocios)PublicationOREORE.xmltext/xml2833https://repositorio.unillanos.edu.co/bitstreams/b86c748c-ef31-45d4-b015-5ee0293767f2/download35b8cf7d94be780b84a8dead31c09ccdMD51001/1914oai:repositorio.unillanos.edu.co:001/19142024-07-25 13:07:00.571http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0María Eugenia Morales Sierra, Hans Molano-Cardeño, Daniel Cardona-Valencia, Daniela Delgado-Cadavid - 2021metadata.onlyhttps://repositorio.unillanos.edu.coRepositorio Universidad de Los Llanosrepositorio@unillanos.edu.co |