Escenario de productividad desde la praxis investigativa: desafío para las ciencias sociales en entornos académicos

Acerca de los autores 5 Introducción 15 Capítulo 1 Variantes de la productividad del conocimiento 17 Innovación y productividad 17 Proyecciones para la productividad 19 El valor de la productividad 21 Innovación educativa 22 Cultura investigativa: camino de productividad 23 Praxis institucionales as...

Full description

Autores:
Amaya López, Nicolás
Pitre Redondo, Remedios
Curiel Gómez, Rebeca
Tipo de recurso:
Book
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad de la Guajira
Repositorio:
Repositorio Uniguajira
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositoryinst.uniguajira.edu.co:uniguajira/732
Acceso en línea:
https://repositoryinst.uniguajira.edu.co/handle/uniguajira/732
Palabra clave:
Innovaciones educativas
Educación superior
Tecnología educativa
Liderazgo
Productividad científica
Rights
openAccess
License
Copyright - Universidad de La Guajira, 2020
id Uniguajra2_b5b014c955951813b1df7b1e1bb47121
oai_identifier_str oai:repositoryinst.uniguajira.edu.co:uniguajira/732
network_acronym_str Uniguajra2
network_name_str Repositorio Uniguajira
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Escenario de productividad desde la praxis investigativa: desafío para las ciencias sociales en entornos académicos
title Escenario de productividad desde la praxis investigativa: desafío para las ciencias sociales en entornos académicos
spellingShingle Escenario de productividad desde la praxis investigativa: desafío para las ciencias sociales en entornos académicos
Innovaciones educativas
Educación superior
Tecnología educativa
Liderazgo
Productividad científica
title_short Escenario de productividad desde la praxis investigativa: desafío para las ciencias sociales en entornos académicos
title_full Escenario de productividad desde la praxis investigativa: desafío para las ciencias sociales en entornos académicos
title_fullStr Escenario de productividad desde la praxis investigativa: desafío para las ciencias sociales en entornos académicos
title_full_unstemmed Escenario de productividad desde la praxis investigativa: desafío para las ciencias sociales en entornos académicos
title_sort Escenario de productividad desde la praxis investigativa: desafío para las ciencias sociales en entornos académicos
dc.creator.fl_str_mv Amaya López, Nicolás
Pitre Redondo, Remedios
Curiel Gómez, Rebeca
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Amaya López, Nicolás
Pitre Redondo, Remedios
Curiel Gómez, Rebeca
dc.subject.lemb.none.fl_str_mv Innovaciones educativas
Educación superior
Tecnología educativa
Liderazgo
topic Innovaciones educativas
Educación superior
Tecnología educativa
Liderazgo
Productividad científica
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Productividad científica
description Acerca de los autores 5 Introducción 15 Capítulo 1 Variantes de la productividad del conocimiento 17 Innovación y productividad 17 Proyecciones para la productividad 19 El valor de la productividad 21 Innovación educativa 22 Cultura investigativa: camino de productividad 23 Praxis institucionales asociadas a la cultura de la innovación 25 Liderazgo en contextos de la educación superior 26 Estructura de un modelo para el análisis del estado actual y la prospectiva de la productividad científica en un sector de educación superior 29 Capítulo 2 Sistema de productividad en educación superior 31 Condicionantes de la productividad en educación superior 31 Apoyo para la investigación 32 Recurso financiero 33 Relación Universidad Empresa 33 Desarrollo profesional 34 Motivación y disfrute por la investigación 34 Definición conceptual de productividad científica 35 Valores ideales de producción para un docente investigador 35 Modelo estratégico para optimar la producción científica 35 Modelo de productividad de David Sumanth 36 Lineamientos en la construcción del modelo de productividad científica 37 Ciencia, tecnología e innovación en el sector universitario 38 Proyectos de I+D en contexto universitario 38 La innovación como proceso social y cultural 39 La investigación un recurso para el desarrollo social 39 Valor social de la ciencia 42 Producción científica 43 Producción de resultados 45 Líneas de investigación 46 Redes de conocimiento 46 Capítulo 3 Elementos de la productividad científica: análisis en entornos académicos 49 Productividad Científica 49 Sistema de herramientas tecnológicas 50 Herramientas especializadas y profesionales de inteligencia 50 Infraestructuras adecuadas para el desarrollo de las actividades de investigación 52 Fuentes y necesidad de información 53 Apoyo tecnológico requerido y suministrado 53 Búsqueda de la información del SIT 54 Utilización de herramientas de I+D para el desarrollo de sus procesos de investigación 54 Red de intercambio de información con el sector empresarial 55 Red de intercambio de información con el sector empresarial para mantener activas las relaciones interinstitucionales 55 Formación del talento humano 57 Cualificación en estudios 57 Actualización permanente en áreas de desarrollo profesional 58 Capacitación y actualización para la generación de productos científicos 59 Plan de capacitación definido en I+D+I 59 Organización de los proyectos de investigación 60 Utilización de las líneas de investigación 61 Continuidad en la utilización de las líneas de investigación 61 Existencia de alianzas para la generación de productos I + D 61 Aprendizaje para la generación de innovación 62 Aprovechamiento de conocimientos del recurso humano 62 Disposición institucional para participar en actividades científicas 63 Sistema de recompensa para propiciar la participación en proyectos de I+D 63 Apoyo permanente a semilleros de investigación 64 Factor de orden económico 65 Alternativas para la financiación y ejecución de presupuesto en los proyectos formulados 66 Eficiente y oportuna asignación de recursos a los proyectos de investigación 66 Cumplimiento de la ejecución presupuestaria de las actividades de investigación 66 Apoyo gubernamental para la generación de productivos científicos 67 Otros factores 67 Vocación docente hacia la investigación 67 Manejo de una segunda lengua por parte de los docentes para el acceso oportuno de experiencias científicas y producciones innovadoras 68 Participación activa en grupos de investigación avalados por Colciencias 68 Existencia de trabajos en equipo y colaborativos para el logro oportuno de los resultados investigativos 69 Oportuna divulgación de los resultados de la actividad científica 69 Espacio reflexivo para la investigación 69 La producción científica desde las ciencias sociales 75 Capítulo 4 La productividad científica como factor de cambio 77 La investigación como motor de impulso social 77 Lineamientos Prospectivos Para La Productividad Científica 77 Gestión de la investigación 77 Agenda estratégica de investigación e innovación 79 Área estratégica: Consolidación e impulso a los grupos y semilleros de investigación 80 Área estratégica: Organización de los procesos de investigación 80 Área estratégica: Gestión de iniciativas para la investigación 81 Área estratégica: Apropiación social del conocimiento 82 Área estratégica: Formación en investigación social 83 Área estratégica: Articulación de la investigación con la proyección social 83 Formación para la investigación, la innovación, la creación artística y cultural 85 La investigación articulada al plan de estudio 88 Semilleros de investigación 89 Lecciones Metodológicas 92 El estado del arte 92 Orientaciones Metodológicas 94 Diseño Metodológico 94 Fundamentos del proceso metodológico 95 Elementos del diseño metodológico 95 Técnicas e Instrumentos de recolección de la información 97 Referentes bibliográficos 101
publishDate 2020
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2023-07-26T20:10:00Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2023-07-26T20:10:00Z
dc.type.spa.fl_str_mv Libro
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/book
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv https://purl.org/redcol/resource_type/LIB
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33
status_str publishedVersion
dc.identifier.isbn.spa.fl_str_mv 9789585534889
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://repositoryinst.uniguajira.edu.co/handle/uniguajira/732
identifier_str_mv 9789585534889
url https://repositoryinst.uniguajira.edu.co/handle/uniguajira/732
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Abreu, D. (2013, mayo 6). Qué hacen los líderes comunitarios. El Diario. https://eldiariony.com/2013/05/06/que-hacen-los-lideres-comunitarios/
Alegre, J. (2004). La gestión del conocimiento como motor de la innovación. Lecciones de la industria de alta tecnología para la empresa. Universitat Jaume I. Servei de Comuniació i Publicacions. Pp. 155.
Aponte, C. (2001). Tendencias de las investigaciones en el Colegio Universitario Francisco de Miranda. Producciones.
Arboniés, Á. L. (2008). La disciplina de la innovación: Rutinas creativas. Ediciones Díaz de Santos.
Bain, P. & Mann, L. (1997). Project leadership in Australian R&D: perceptions of performance and effectiveness. Australian Industrial and Organizational Psychology Conference.
Banyai, C. (2009). Community leadership: Development and the evolution of leadership in Himeshima. Rural Society, 19 (3), 241–261.
Batista Hernández, N., Valcárcel Izquierdo, N., Real Zumba, G. & Albán Navarro, A. D. (2017). Desarrollo de la competencia de emprendimiento; una necesidad en la formación integral del estudiante. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 5 (1).
Bazarra, L., Casanova, O. & García, J. (2004). Ser profesor y dirigir profesores en tiempos de cambio. Narcea.
Benítez, B. (2008). Competencias investigativas del docente universitario de la Escuela de Bioanálisis y su relación con la productividad científica. Tesis D
Botella, C. & Suárez, I. (2012). Innovación para el desarrollo en América Latina: Una aproximación desde la cooperación internacional. Fundación Carolina.
Bravo, G. (2001). Propuesta para estimar la productividad científica de proyectos de investigación en unidades de investigación universitaria. Espacios Revista Venezolana de Gestión Tecnológica, 22(2), 61–72.
Briceño Evans, M. T. (2013). Aprendizaje, producción científica y acceso abierto en el quehacer universitario. Universidad de Carabobo.
Brunner, J. (2000). Evaluación y Financiamiento de la Educación Superior en América Latina. En CRESALC & UNESCO (Eds.), CINDA: Acreditación Universitaria para América Latina. UNESCO.
Bustamante, S., Pérez, I. & Maldonado, M. (2007). Talento humano, investigación y capacidad innovadora en educación superior. Multiciencias, 7 (2), 167–175.
Casares Arrangoiz, D. (1994). Liderazgo: Capacidad para dirigir. FCE.
Castillo, I. D., Arrebola, J. G. & Aguado, S. P. M. (2006). Nuevas metodologías en el aula: Aprendizaje cooperativo. Revista digital: Práctica docente, 3, 1–10.
Certo, S. (2001). Administración moderna. (Octava edición). Pearson.
Chiavenato, I. (2001). Administración, teoría, proceso y práctica. McGraw-Hill Interamericana Editores.
Crosby, P. B. (1996). Quality is still free: Making quality certain in uncertain times (Vol. 111). McGraw-hill New York.
Davenport, T. y Prusak, L. (2001). Conocimiento en acción. Cómo las organizaciones manejan lo que saben. Prentice Hall. Buenos Aires.
Davis, H. y Newstrom, J. (2003). Comportamiento Humano en el trabajo. Onceava Edición. McGraw-Hill Interamericana. México
Espinoza, R. (1999). Naturaleza y alcance de la relación universidad-sector productivo. Universidad del Zulia.
Faloh, R., & Fernández, M. (2006). Gestión de la Innovación: Una visión actualizada para el contexto iberoamericano. Academia.
Flores de Ríos, N., & Villegas, M. (2008). Algunos elementos condicionantes del aprendizaje de la investigación en la educación superior, caso: UPEL Maracay. Investigación y Postgrado, 23(1), 155–185.
Freire, P. (2005). Pedagogy of the oppressed. Bloomsbury publishing.
Gibbons, M., Limoges, C., Nowotny, H., Schwartzman, S., Scott, P. & Trow, M. (1997). La nueva producción del conocimiento. Ediciones Pomares – Corredor S.A.
Giménez, L. (2008). Modelo de gestión de calidad en Proyectos de Investigación y Desarrollo en el ámbito de la Universidad Tecnológica Nacional acorde a la Norma Internacional ISO 10006: 2003. Revista da Avaliação da Educação Superior, vol. 13, núm. 1, marzo, 2008, pp. 169-191 Universidade de Sorocaba. Brasil. [Documento en línea 2015, JUNIO 17] Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ ArtPdfRed.jsp?iCve=219114876010
Ginebra, J. (1994). El liderazgo y la acción. Mitos y realidades. Mc Graw Hill.
Hastings, A. F. S. J., & Finch, J. H. (2007). Hidden Inovation: How innovation happens in six’low innovation’sectors. National Endowment for Science, Technology and the Arts (NESTA).
Hurtado, J. (2010). Líneas de investigación y gerencia del conocimiento: Premisas de la cultura de investigación. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 2 (2), 83–92.
Illescas, I. (2005). La participación y el liderazgo desde la perspectiva de los estudios culturales de la comunidad: Un enfoque desde la praxis mexicana. [Tesis de Doctorado]. Universidad de Oriente.
Iriarte, M. (2007). Gestión estratégica de la innovación en la producción científico-académica del área de diseño gráfico en instituciones de educación superior. Tesis Doctoral. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, Maracaibo.
Jiménez, B. (1994), Aspectos teóricos sobre la productividad en investigación del docente. Revista Espacios. Vol. 15, N°3. [Documento en línea]. [Consulta: 2015, JUNIO 18]. Disponible en: http://www.revistaespacios.com/a94v15n03/44941503. html
Koontz, H. & Weihrich, H. (2007). Dirección y Administración de empresas. Adderson Weesly Iberoamericana.
Kotler, P. (1997). Marketing management, analysis, planning, implementation, and control. Prentice-Hall International.
Ley General de Educación-115, Pub. L. No. 115 (1994).
Madrigal, B. (2004). Liderazgo. México: Mc Graw-Hill.
Manjarrés Henríquez, L., Gutiérrez Gracia, A., Vega Jurado, J. & Carrión García, A. (2009). Las relaciones universidad-empresa y su incidencia en la producción científica. INGENIO (CSIC-UPV) Working Paper Series. https://core.ac.uk/download/ pdf/36027975.pdf
Marín Díaz, V. (2014). Miradas sobre la formación del profesorado en tecnologías de información y comunicación (TIC). Enl@ce: revista Venezolana de Información, Tecnología y Conocimiento, 11(2), 11–24.
Mármol Daza, M. & Ferrer De la Hoz, A. (2011). Currículo y cultura investigativa en los programas de contaduría. Memorias, 9 (15), 106–117.
Maz-Machado, A., Torralbo-Rodríguez, M., Vallejo-Ruiz, M. & Bracho-López, R. (2010). Análisis bibliométrico de la producción científica de la Universidad de Málaga en el Social Science Citation Index (1998-2007). Revista española de documentación científica, 33(4), 582–599.
Miguel, S, (2011). Revistas y producción científica de América Latina y el Caribe: su visibilidad en SciELO, RedALyC y SCOPUS. Revista Interamericana de Bibliotecología, 2011, vol. 34, no. 2, p. 187-199. [Documento en línea]. [Consulta: 2015, JUNIO 28]. Disponible en: JUNIO 28]. Disponible en: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/RIB/article/viewFile/10366/9560
Ministerio de Educación Nacional. (1992). Ley por la cual se organiza el servicio público de educación superior (Ley 30) de Colombia.
Montero, M. (2003). Teoría y práctica de la psicología comunitaria (Vol. 5). Paidós.
Morales, M. E., Ortíz Riaga, C. & Arias Cante, M. A. (2013). Factores determinantes de los procesos de innovación: Una mirada a la situación en Latinoamérica. Revista EAN, 72, 148–163. https://doi.org/10.21158/01208160.n72.2012.573
MPPCTI (2011). Convocatoria a Proyectos de Investigación e Innovación 2012 [Documento en línea]. [Consulta: 2015, JUNIO 18]. Disponible en: http://conciencia.mcti.gob.ve/assets/publico/enlaces/pdf/TDR.pdf
Narváez, S. y Burgos, J. (2011). La productividad investigativa del docente universitario. Orbis. Revista Científica Ciencias Humanas, vol. 6, núm. 18, enero-abril, 2011, pp. 116-140. Fundación Miguel Unamuno y Jugo. Maracaibo, Venezuela [Documento en línea]. [Consulta: 2015, JUNIO 10]. Disponible en: http://www. redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=70918499006
Padrón, J. (1999). El Problema de Organizar la Investigación. Línea-I.
Piedra-Salomón, Y. & Martínez-Rodríguez, A. (2007). Producción científica. Ciencias de la Información, 38(3), 33–38.
Pulido, A. (2005). Productividad, competitividad e Innovación. Centre de Recerca Económica (CRE).
Restrepo Arango, C. & Urbizagástegui Alvarado, R. (2010). Authors’ productivity of Colombian library and information science. Ciencia da Informacao, 39(3), 9–22.
Reynolds, M. (1998). Grasping the nettle: Possibilities and pitfalls of a critical management pedagogy. British Journal of management, 10(2), 171–184.
Robbins, S., & Judge, T. (2017). Comportamiento organizacional (decimoséptima edición). Pearson Educación.
Sandoval, D. y Denegri, M. (2011). Factores asociados a la productividad científica. Revista Educación y Humanidades. Vol. 1, N°3, Año 2011 ISSN 0718-8242 [Documento en línea]. [Consulta 2015, JUlIO 28]. Disponible en: http://www. educacionyhumanidades.cl/documentos/4edicion/articulos/educacion/archivo_revista_4.pdf
Schein, E. H. (2010). Organizational culture and leadership (Vol. 2). John Wiley & Sons.
Sumanth, D. J. (1997). Total productivity management (TPmgt): A systemic and quantitative approach to compete in quality, price and time. CRC Press.
Tobón, S. (2013). Los proyectos formativos: Transversalidad y desarrollo de competencias para la sociedad del conocimiento. Instituto CIFE.
Robbins, S. (2000: 595 – 596), Comportamiento Organizacional
Benítez, B. (2008). Competencias investigativas del docente universitario de la Escuela de Bioanálisis y su relación con la productividad científica. Tesis Doctoral. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín. Maracaibo.
Díaz, V. (2004). Currículum, investigación y enseñanza en la formación docente. Caracas: Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación. (3ª ed.).Bogotá: McGraw-Hill Interamericana.
Davenport, T. y Prusak, L. (2001). Conocimiento en acción. Cómo las organizaciones manejan lo que saben. Prentice Hall. Buenos Aires.
UNESCO. (2009). Conferencia Mundial sobre la Educación Superior - 2009: La nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo. Paris. [Documento en línea]. [Consulta: 2015, JUlIO 19]. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001832/183277s.pdf
Universidad de La Guajira. (2014). Modelo de autoevaluación con fines de acreditación de los programas de pregrado de la Universidad de La Guajira. Universidad de La Guajira.
Zambrano, E. C., Portela, F. G. & Santacruz, C. A. D. (2013). Propuesta de indicadores para gestión del capital estructural en grupos de investigación. Universidad & Empresa, 14(22), 99–130.
dc.rights.spa.fl_str_mv Copyright - Universidad de La Guajira, 2020
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
rights_invalid_str_mv Copyright - Universidad de La Guajira, 2020
Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 105 páginas
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad de La Guajira
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Universidad de La Guajira
institution Universidad de la Guajira
bitstream.url.fl_str_mv http://dspace7-uniguajira.metabuscador.org/bitstreams/9a1ff420-a761-41f5-87aa-4d45f4262e25/download
http://dspace7-uniguajira.metabuscador.org/bitstreams/ecf1a4a7-5b25-475a-be94-c4476ea34200/download
http://dspace7-uniguajira.metabuscador.org/bitstreams/fc335816-449c-4485-8c62-abab55f169eb/download
http://dspace7-uniguajira.metabuscador.org/bitstreams/06391a86-a34c-4687-9f5d-fcb830245935/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 1243c89cdf3d59e394dd4a3fb0396cb9
2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7a
2ab0763b65a77ac14f3c349f7ff0cbdc
803f76a6ad3d05b8c687ad71ba60470a
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital Universidad de la Guajira
repository.mail.fl_str_mv repositorio@uniguajira.edu.co
_version_ 1814204044824018944
spelling Amaya López, NicolásPitre Redondo, RemediosCuriel Gómez, Rebeca2023-07-26T20:10:00Z2023-07-26T20:10:00Z20209789585534889https://repositoryinst.uniguajira.edu.co/handle/uniguajira/732Acerca de los autores 5 Introducción 15 Capítulo 1 Variantes de la productividad del conocimiento 17 Innovación y productividad 17 Proyecciones para la productividad 19 El valor de la productividad 21 Innovación educativa 22 Cultura investigativa: camino de productividad 23 Praxis institucionales asociadas a la cultura de la innovación 25 Liderazgo en contextos de la educación superior 26 Estructura de un modelo para el análisis del estado actual y la prospectiva de la productividad científica en un sector de educación superior 29 Capítulo 2 Sistema de productividad en educación superior 31 Condicionantes de la productividad en educación superior 31 Apoyo para la investigación 32 Recurso financiero 33 Relación Universidad Empresa 33 Desarrollo profesional 34 Motivación y disfrute por la investigación 34 Definición conceptual de productividad científica 35 Valores ideales de producción para un docente investigador 35 Modelo estratégico para optimar la producción científica 35 Modelo de productividad de David Sumanth 36 Lineamientos en la construcción del modelo de productividad científica 37 Ciencia, tecnología e innovación en el sector universitario 38 Proyectos de I+D en contexto universitario 38 La innovación como proceso social y cultural 39 La investigación un recurso para el desarrollo social 39 Valor social de la ciencia 42 Producción científica 43 Producción de resultados 45 Líneas de investigación 46 Redes de conocimiento 46 Capítulo 3 Elementos de la productividad científica: análisis en entornos académicos 49 Productividad Científica 49 Sistema de herramientas tecnológicas 50 Herramientas especializadas y profesionales de inteligencia 50 Infraestructuras adecuadas para el desarrollo de las actividades de investigación 52 Fuentes y necesidad de información 53 Apoyo tecnológico requerido y suministrado 53 Búsqueda de la información del SIT 54 Utilización de herramientas de I+D para el desarrollo de sus procesos de investigación 54 Red de intercambio de información con el sector empresarial 55 Red de intercambio de información con el sector empresarial para mantener activas las relaciones interinstitucionales 55 Formación del talento humano 57 Cualificación en estudios 57 Actualización permanente en áreas de desarrollo profesional 58 Capacitación y actualización para la generación de productos científicos 59 Plan de capacitación definido en I+D+I 59 Organización de los proyectos de investigación 60 Utilización de las líneas de investigación 61 Continuidad en la utilización de las líneas de investigación 61 Existencia de alianzas para la generación de productos I + D 61 Aprendizaje para la generación de innovación 62 Aprovechamiento de conocimientos del recurso humano 62 Disposición institucional para participar en actividades científicas 63 Sistema de recompensa para propiciar la participación en proyectos de I+D 63 Apoyo permanente a semilleros de investigación 64 Factor de orden económico 65 Alternativas para la financiación y ejecución de presupuesto en los proyectos formulados 66 Eficiente y oportuna asignación de recursos a los proyectos de investigación 66 Cumplimiento de la ejecución presupuestaria de las actividades de investigación 66 Apoyo gubernamental para la generación de productivos científicos 67 Otros factores 67 Vocación docente hacia la investigación 67 Manejo de una segunda lengua por parte de los docentes para el acceso oportuno de experiencias científicas y producciones innovadoras 68 Participación activa en grupos de investigación avalados por Colciencias 68 Existencia de trabajos en equipo y colaborativos para el logro oportuno de los resultados investigativos 69 Oportuna divulgación de los resultados de la actividad científica 69 Espacio reflexivo para la investigación 69 La producción científica desde las ciencias sociales 75 Capítulo 4 La productividad científica como factor de cambio 77 La investigación como motor de impulso social 77 Lineamientos Prospectivos Para La Productividad Científica 77 Gestión de la investigación 77 Agenda estratégica de investigación e innovación 79 Área estratégica: Consolidación e impulso a los grupos y semilleros de investigación 80 Área estratégica: Organización de los procesos de investigación 80 Área estratégica: Gestión de iniciativas para la investigación 81 Área estratégica: Apropiación social del conocimiento 82 Área estratégica: Formación en investigación social 83 Área estratégica: Articulación de la investigación con la proyección social 83 Formación para la investigación, la innovación, la creación artística y cultural 85 La investigación articulada al plan de estudio 88 Semilleros de investigación 89 Lecciones Metodológicas 92 El estado del arte 92 Orientaciones Metodológicas 94 Diseño Metodológico 94 Fundamentos del proceso metodológico 95 Elementos del diseño metodológico 95 Técnicas e Instrumentos de recolección de la información 97 Referentes bibliográficos 101105 páginasapplication/pdfspaUniversidad de La GuajiraUniversidad de La GuajiraCopyright - Universidad de La Guajira, 2020info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Escenario de productividad desde la praxis investigativa: desafío para las ciencias sociales en entornos académicosLibrohttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Textinfo:eu-repo/semantics/bookhttps://purl.org/redcol/resource_type/LIBinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Abreu, D. (2013, mayo 6). Qué hacen los líderes comunitarios. El Diario. https://eldiariony.com/2013/05/06/que-hacen-los-lideres-comunitarios/Alegre, J. (2004). La gestión del conocimiento como motor de la innovación. Lecciones de la industria de alta tecnología para la empresa. Universitat Jaume I. Servei de Comuniació i Publicacions. Pp. 155.Aponte, C. (2001). Tendencias de las investigaciones en el Colegio Universitario Francisco de Miranda. Producciones.Arboniés, Á. L. (2008). La disciplina de la innovación: Rutinas creativas. Ediciones Díaz de Santos.Bain, P. & Mann, L. (1997). Project leadership in Australian R&D: perceptions of performance and effectiveness. Australian Industrial and Organizational Psychology Conference.Banyai, C. (2009). Community leadership: Development and the evolution of leadership in Himeshima. Rural Society, 19 (3), 241–261.Batista Hernández, N., Valcárcel Izquierdo, N., Real Zumba, G. & Albán Navarro, A. D. (2017). Desarrollo de la competencia de emprendimiento; una necesidad en la formación integral del estudiante. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 5 (1).Bazarra, L., Casanova, O. & García, J. (2004). Ser profesor y dirigir profesores en tiempos de cambio. Narcea.Benítez, B. (2008). Competencias investigativas del docente universitario de la Escuela de Bioanálisis y su relación con la productividad científica. Tesis DBotella, C. & Suárez, I. (2012). Innovación para el desarrollo en América Latina: Una aproximación desde la cooperación internacional. Fundación Carolina.Bravo, G. (2001). Propuesta para estimar la productividad científica de proyectos de investigación en unidades de investigación universitaria. Espacios Revista Venezolana de Gestión Tecnológica, 22(2), 61–72.Briceño Evans, M. T. (2013). Aprendizaje, producción científica y acceso abierto en el quehacer universitario. Universidad de Carabobo.Brunner, J. (2000). Evaluación y Financiamiento de la Educación Superior en América Latina. En CRESALC & UNESCO (Eds.), CINDA: Acreditación Universitaria para América Latina. UNESCO.Bustamante, S., Pérez, I. & Maldonado, M. (2007). Talento humano, investigación y capacidad innovadora en educación superior. Multiciencias, 7 (2), 167–175.Casares Arrangoiz, D. (1994). Liderazgo: Capacidad para dirigir. FCE.Castillo, I. D., Arrebola, J. G. & Aguado, S. P. M. (2006). Nuevas metodologías en el aula: Aprendizaje cooperativo. Revista digital: Práctica docente, 3, 1–10.Certo, S. (2001). Administración moderna. (Octava edición). Pearson.Chiavenato, I. (2001). Administración, teoría, proceso y práctica. McGraw-Hill Interamericana Editores.Crosby, P. B. (1996). Quality is still free: Making quality certain in uncertain times (Vol. 111). McGraw-hill New York.Davenport, T. y Prusak, L. (2001). Conocimiento en acción. Cómo las organizaciones manejan lo que saben. Prentice Hall. Buenos Aires.Davis, H. y Newstrom, J. (2003). Comportamiento Humano en el trabajo. Onceava Edición. McGraw-Hill Interamericana. MéxicoEspinoza, R. (1999). Naturaleza y alcance de la relación universidad-sector productivo. Universidad del Zulia.Faloh, R., & Fernández, M. (2006). Gestión de la Innovación: Una visión actualizada para el contexto iberoamericano. Academia.Flores de Ríos, N., & Villegas, M. (2008). Algunos elementos condicionantes del aprendizaje de la investigación en la educación superior, caso: UPEL Maracay. Investigación y Postgrado, 23(1), 155–185.Freire, P. (2005). Pedagogy of the oppressed. Bloomsbury publishing.Gibbons, M., Limoges, C., Nowotny, H., Schwartzman, S., Scott, P. & Trow, M. (1997). La nueva producción del conocimiento. Ediciones Pomares – Corredor S.A.Giménez, L. (2008). Modelo de gestión de calidad en Proyectos de Investigación y Desarrollo en el ámbito de la Universidad Tecnológica Nacional acorde a la Norma Internacional ISO 10006: 2003. Revista da Avaliação da Educação Superior, vol. 13, núm. 1, marzo, 2008, pp. 169-191 Universidade de Sorocaba. Brasil. [Documento en línea 2015, JUNIO 17] Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ ArtPdfRed.jsp?iCve=219114876010Ginebra, J. (1994). El liderazgo y la acción. Mitos y realidades. Mc Graw Hill.Hastings, A. F. S. J., & Finch, J. H. (2007). Hidden Inovation: How innovation happens in six’low innovation’sectors. National Endowment for Science, Technology and the Arts (NESTA).Hurtado, J. (2010). Líneas de investigación y gerencia del conocimiento: Premisas de la cultura de investigación. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 2 (2), 83–92.Illescas, I. (2005). La participación y el liderazgo desde la perspectiva de los estudios culturales de la comunidad: Un enfoque desde la praxis mexicana. [Tesis de Doctorado]. Universidad de Oriente.Iriarte, M. (2007). Gestión estratégica de la innovación en la producción científico-académica del área de diseño gráfico en instituciones de educación superior. Tesis Doctoral. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, Maracaibo.Jiménez, B. (1994), Aspectos teóricos sobre la productividad en investigación del docente. Revista Espacios. Vol. 15, N°3. [Documento en línea]. [Consulta: 2015, JUNIO 18]. Disponible en: http://www.revistaespacios.com/a94v15n03/44941503. htmlKoontz, H. & Weihrich, H. (2007). Dirección y Administración de empresas. Adderson Weesly Iberoamericana.Kotler, P. (1997). Marketing management, analysis, planning, implementation, and control. Prentice-Hall International.Ley General de Educación-115, Pub. L. No. 115 (1994).Madrigal, B. (2004). Liderazgo. México: Mc Graw-Hill.Manjarrés Henríquez, L., Gutiérrez Gracia, A., Vega Jurado, J. & Carrión García, A. (2009). Las relaciones universidad-empresa y su incidencia en la producción científica. INGENIO (CSIC-UPV) Working Paper Series. https://core.ac.uk/download/ pdf/36027975.pdfMarín Díaz, V. (2014). Miradas sobre la formación del profesorado en tecnologías de información y comunicación (TIC). Enl@ce: revista Venezolana de Información, Tecnología y Conocimiento, 11(2), 11–24.Mármol Daza, M. & Ferrer De la Hoz, A. (2011). Currículo y cultura investigativa en los programas de contaduría. Memorias, 9 (15), 106–117.Maz-Machado, A., Torralbo-Rodríguez, M., Vallejo-Ruiz, M. & Bracho-López, R. (2010). Análisis bibliométrico de la producción científica de la Universidad de Málaga en el Social Science Citation Index (1998-2007). Revista española de documentación científica, 33(4), 582–599.Miguel, S, (2011). Revistas y producción científica de América Latina y el Caribe: su visibilidad en SciELO, RedALyC y SCOPUS. Revista Interamericana de Bibliotecología, 2011, vol. 34, no. 2, p. 187-199. [Documento en línea]. [Consulta: 2015, JUNIO 28]. Disponible en: JUNIO 28]. Disponible en: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/RIB/article/viewFile/10366/9560Ministerio de Educación Nacional. (1992). Ley por la cual se organiza el servicio público de educación superior (Ley 30) de Colombia.Montero, M. (2003). Teoría y práctica de la psicología comunitaria (Vol. 5). Paidós.Morales, M. E., Ortíz Riaga, C. & Arias Cante, M. A. (2013). Factores determinantes de los procesos de innovación: Una mirada a la situación en Latinoamérica. Revista EAN, 72, 148–163. https://doi.org/10.21158/01208160.n72.2012.573MPPCTI (2011). Convocatoria a Proyectos de Investigación e Innovación 2012 [Documento en línea]. [Consulta: 2015, JUNIO 18]. Disponible en: http://conciencia.mcti.gob.ve/assets/publico/enlaces/pdf/TDR.pdfNarváez, S. y Burgos, J. (2011). La productividad investigativa del docente universitario. Orbis. Revista Científica Ciencias Humanas, vol. 6, núm. 18, enero-abril, 2011, pp. 116-140. Fundación Miguel Unamuno y Jugo. Maracaibo, Venezuela [Documento en línea]. [Consulta: 2015, JUNIO 10]. Disponible en: http://www. redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=70918499006Padrón, J. (1999). El Problema de Organizar la Investigación. Línea-I.Piedra-Salomón, Y. & Martínez-Rodríguez, A. (2007). Producción científica. Ciencias de la Información, 38(3), 33–38.Pulido, A. (2005). Productividad, competitividad e Innovación. Centre de Recerca Económica (CRE).Restrepo Arango, C. & Urbizagástegui Alvarado, R. (2010). Authors’ productivity of Colombian library and information science. Ciencia da Informacao, 39(3), 9–22.Reynolds, M. (1998). Grasping the nettle: Possibilities and pitfalls of a critical management pedagogy. British Journal of management, 10(2), 171–184.Robbins, S., & Judge, T. (2017). Comportamiento organizacional (decimoséptima edición). Pearson Educación.Sandoval, D. y Denegri, M. (2011). Factores asociados a la productividad científica. Revista Educación y Humanidades. Vol. 1, N°3, Año 2011 ISSN 0718-8242 [Documento en línea]. [Consulta 2015, JUlIO 28]. Disponible en: http://www. educacionyhumanidades.cl/documentos/4edicion/articulos/educacion/archivo_revista_4.pdfSchein, E. H. (2010). Organizational culture and leadership (Vol. 2). John Wiley & Sons.Sumanth, D. J. (1997). Total productivity management (TPmgt): A systemic and quantitative approach to compete in quality, price and time. CRC Press.Tobón, S. (2013). Los proyectos formativos: Transversalidad y desarrollo de competencias para la sociedad del conocimiento. Instituto CIFE.Robbins, S. (2000: 595 – 596), Comportamiento OrganizacionalBenítez, B. (2008). Competencias investigativas del docente universitario de la Escuela de Bioanálisis y su relación con la productividad científica. Tesis Doctoral. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín. Maracaibo.Díaz, V. (2004). Currículum, investigación y enseñanza en la formación docente. Caracas: Universidad Pedagógica Experimental LibertadorHernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación. (3ª ed.).Bogotá: McGraw-Hill Interamericana.Davenport, T. y Prusak, L. (2001). Conocimiento en acción. Cómo las organizaciones manejan lo que saben. Prentice Hall. Buenos Aires.UNESCO. (2009). Conferencia Mundial sobre la Educación Superior - 2009: La nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo. Paris. [Documento en línea]. [Consulta: 2015, JUlIO 19]. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001832/183277s.pdfUniversidad de La Guajira. (2014). Modelo de autoevaluación con fines de acreditación de los programas de pregrado de la Universidad de La Guajira. Universidad de La Guajira.Zambrano, E. C., Portela, F. G. & Santacruz, C. A. D. (2013). Propuesta de indicadores para gestión del capital estructural en grupos de investigación. Universidad & Empresa, 14(22), 99–130.Innovaciones educativasEducación superiorTecnología educativaLiderazgoProductividad científicaPublicationORIGINAL141. Escenarios de productividad -web-.pdf141. Escenarios de productividad -web-.pdfLibroapplication/pdf1541941http://dspace7-uniguajira.metabuscador.org/bitstreams/9a1ff420-a761-41f5-87aa-4d45f4262e25/download1243c89cdf3d59e394dd4a3fb0396cb9MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828http://dspace7-uniguajira.metabuscador.org/bitstreams/ecf1a4a7-5b25-475a-be94-c4476ea34200/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXT141. Escenarios de productividad -web-.pdf.txt141. Escenarios de productividad -web-.pdf.txtExtracted texttext/plain236951http://dspace7-uniguajira.metabuscador.org/bitstreams/fc335816-449c-4485-8c62-abab55f169eb/download2ab0763b65a77ac14f3c349f7ff0cbdcMD53THUMBNAIL141. Escenarios de productividad -web-.pdf.jpg141. Escenarios de productividad -web-.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13483http://dspace7-uniguajira.metabuscador.org/bitstreams/06391a86-a34c-4687-9f5d-fcb830245935/download803f76a6ad3d05b8c687ad71ba60470aMD54uniguajira/732oai:dspace7-uniguajira.metabuscador.org:uniguajira/7322024-08-28 16:32:46.072open.accesshttp://dspace7-uniguajira.metabuscador.orgBiblioteca Digital Universidad de la Guajirarepositorio@uniguajira.edu.coTEEgT0JSQSAoVEFMIFkgQ09NTyBTRSBERUZJTkUgTcOBUyBBREVMQU5URSkgU0UgT1RPUkdBIEJBSk8gTE9TIFRFUk1JTk9TIERFIEVTVEEgTElDRU5DSUEgUMOaQkxJQ0EgREUgQ1JFQVRJVkUgQ09NTU9OUyAo4oCcTFBDQ+KAnSBPIOKAnExJQ0VOQ0lB4oCdKS4gTEEgT0JSQSBFU1TDgSBQUk9URUdJREEgUE9SIERFUkVDSE9TIERFIEFVVE9SIFkvVSBPVFJBUyBMRVlFUyBBUExJQ0FCTEVTLiBRVUVEQSBQUk9ISUJJRE8gQ1VBTFFVSUVSIFVTTyBRVUUgU0UgSEFHQSBERSBMQSBPQlJBIFFVRSBOTyBDVUVOVEUgQ09OIExBIEFVVE9SSVpBQ0nDk04gUEVSVElORU5URSBERSBDT05GT1JNSURBRCBDT04gTE9TIFTDiVJNSU5PUyBERSBFU1RBIExJQ0VOQ0lBIFkgREUgTEEgTEVZIERFIERFUkVDSE8gREUgQVVUT1IuCgpNRURJQU5URSBFTCBFSkVSQ0lDSU8gREUgQ1VBTFFVSUVSQSBERSBMT1MgREVSRUNIT1MgUVVFIFNFIE9UT1JHQU4gRU4gRVNUQSBMSUNFTkNJQSwgVVNURUQgQUNFUFRBIFkgQUNVRVJEQSBRVUVEQVIgT0JMSUdBRE8gRU4gTE9TIFRFUk1JTk9TIFFVRSBTRSBTRcORQUxBTiBFTiBFTExBLiBFTCBMSUNFTkNJQU5URSBDT05DRURFIEEgVVNURUQgTE9TIERFUkVDSE9TIENPTlRFTklET1MgRU4gRVNUQSBMSUNFTkNJQSBDT05ESUNJT05BRE9TIEEgTEEgQUNFUFRBQ0nDk04gREUgU1VTIFRFUk1JTk9TIFkgQ09ORElDSU9ORVMuCjEuIERlZmluaWNpb25lcwoKYS4JT2JyYSBDb2xlY3RpdmEgZXMgdW5hIG9icmEsIHRhbCBjb21vIHVuYSBwdWJsaWNhY2nDs24gcGVyacOzZGljYSwgdW5hIGFudG9sb2fDrWEsIG8gdW5hIGVuY2ljbG9wZWRpYSwgZW4gbGEgcXVlIGxhIG9icmEgZW4gc3UgdG90YWxpZGFkLCBzaW4gbW9kaWZpY2FjacOzbiBhbGd1bmEsIGp1bnRvIGNvbiB1biBncnVwbyBkZSBvdHJhcyBjb250cmlidWNpb25lcyBxdWUgY29uc3RpdHV5ZW4gb2JyYXMgc2VwYXJhZGFzIGUgaW5kZXBlbmRpZW50ZXMgZW4gc8OtIG1pc21hcywgc2UgaW50ZWdyYW4gZW4gdW4gdG9kbyBjb2xlY3Rpdm8uIFVuYSBPYnJhIHF1ZSBjb25zdGl0dXllIHVuYSBvYnJhIGNvbGVjdGl2YSBubyBzZSBjb25zaWRlcmFyw6EgdW5hIE9icmEgRGVyaXZhZGEgKGNvbW8gc2UgZGVmaW5lIGFiYWpvKSBwYXJhIGxvcyBwcm9ww7NzaXRvcyBkZSBlc3RhIGxpY2VuY2lhLiBhcXVlbGxhIHByb2R1Y2lkYSBwb3IgdW4gZ3J1cG8gZGUgYXV0b3JlcywgZW4gcXVlIGxhIE9icmEgc2UgZW5jdWVudHJhIHNpbiBtb2RpZmljYWNpb25lcywganVudG8gY29uIHVuYSBjaWVydGEgY2FudGlkYWQgZGUgb3RyYXMgY29udHJpYnVjaW9uZXMsIHF1ZSBjb25zdGl0dXllbiBlbiBzw60gbWlzbW9zIHRyYWJham9zIHNlcGFyYWRvcyBlIGluZGVwZW5kaWVudGVzLCBxdWUgc29uIGludGVncmFkb3MgYWwgdG9kbyBjb2xlY3Rpdm8sIHRhbGVzIGNvbW8gcHVibGljYWNpb25lcyBwZXJpw7NkaWNhcywgYW50b2xvZ8OtYXMgbyBlbmNpY2xvcGVkaWFzLgoKYi4JT2JyYSBEZXJpdmFkYSBzaWduaWZpY2EgdW5hIG9icmEgYmFzYWRhIGVuIGxhIG9icmEgb2JqZXRvIGRlIGVzdGEgbGljZW5jaWEgbyBlbiDDqXN0YSB5IG90cmFzIG9icmFzIHByZWV4aXN0ZW50ZXMsIHRhbGVzIGNvbW8gdHJhZHVjY2lvbmVzLCBhcnJlZ2xvcyBtdXNpY2FsZXMsIGRyYW1hdGl6YWNpb25lcywg4oCcZmljY2lvbmFsaXphY2lvbmVz4oCdLCB2ZXJzaW9uZXMgcGFyYSBjaW5lLCDigJxncmFiYWNpb25lcyBkZSBzb25pZG/igJ0sIHJlcHJvZHVjY2lvbmVzIGRlIGFydGUsIHJlc8O6bWVuZXMsIGNvbmRlbnNhY2lvbmVzLCBvIGN1YWxxdWllciBvdHJhIGVuIGxhIHF1ZSBsYSBvYnJhIHB1ZWRhIHNlciB0cmFuc2Zvcm1hZGEsIGNhbWJpYWRhIG8gYWRhcHRhZGEsIGV4Y2VwdG8gYXF1ZWxsYXMgcXVlIGNvbnN0aXR1eWFuIHVuYSBvYnJhIGNvbGVjdGl2YSwgbGFzIHF1ZSBubyBzZXLDoW4gY29uc2lkZXJhZGFzIHVuYSBvYnJhIGRlcml2YWRhIHBhcmEgZWZlY3RvcyBkZSBlc3RhIGxpY2VuY2lhLiAoUGFyYSBldml0YXIgZHVkYXMsIGVuIGVsIGNhc28gZGUgcXVlIGxhIE9icmEgc2VhIHVuYSBjb21wb3NpY2nDs24gbXVzaWNhbCBvIHVuYSBncmFiYWNpw7NuIHNvbm9yYSwgcGFyYSBsb3MgZWZlY3RvcyBkZSBlc3RhIExpY2VuY2lhIGxhIHNpbmNyb25pemFjacOzbiB0ZW1wb3JhbCBkZSBsYSBPYnJhIGNvbiB1bmEgaW1hZ2VuIGVuIG1vdmltaWVudG8gc2UgY29uc2lkZXJhcsOhIHVuYSBPYnJhIERlcml2YWRhIHBhcmEgbG9zIGZpbmVzIGRlIGVzdGEgbGljZW5jaWEpLgoKYy4JTGljZW5jaWFudGUsIGVzIGVsIGluZGl2aWR1byBvIGxhIGVudGlkYWQgdGl0dWxhciBkZSBsb3MgZGVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IgcXVlIG9mcmVjZSBsYSBPYnJhIGVuIGNvbmZvcm1pZGFkIGNvbiBsYXMgY29uZGljaW9uZXMgZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYS4KCmQuCUF1dG9yIG9yaWdpbmFsLCBlcyBlbCBpbmRpdmlkdW8gcXVlIGNyZcOzIGxhIE9icmEuCgplLglPYnJhLCBlcyBhcXVlbGxhIG9icmEgc3VzY2VwdGlibGUgZGUgcHJvdGVjY2nDs24gcG9yIGVsIHLDqWdpbWVuIGRlIERlcmVjaG8gZGUgQXV0b3IgeSBxdWUgZXMgb2ZyZWNpZGEgZW4gbG9zIHTDqXJtaW5vcyBkZSBlc3RhIGxpY2VuY2lhCgpmLglVc3RlZCwgZXMgZWwgaW5kaXZpZHVvIG8gbGEgZW50aWRhZCBxdWUgZWplcmNpdGEgbG9zIGRlcmVjaG9zIG90b3JnYWRvcyBhbCBhbXBhcm8gZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYSB5IHF1ZSBjb24gYW50ZXJpb3JpZGFkIG5vIGhhIHZpb2xhZG8gbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGxhIG1pc21hIHJlc3BlY3RvIGEgbGEgT2JyYSwgbyBxdWUgaGF5YSBvYnRlbmlkbyBhdXRvcml6YWNpw7NuIGV4cHJlc2EgcG9yIHBhcnRlIGRlbCBMaWNlbmNpYW50ZSBwYXJhIGVqZXJjZXIgbG9zIGRlcmVjaG9zIGFsIGFtcGFybyBkZSBlc3RhIExpY2VuY2lhIHBlc2UgYSB1bmEgdmlvbGFjacOzbiBhbnRlcmlvci4KCjIuIERlcmVjaG9zIGRlIFVzb3MgSG9ucmFkb3MgeSBleGNlcGNpb25lcyBMZWdhbGVzLgpOYWRhIGVuIGVzdGEgTGljZW5jaWEgcG9kcsOhIHNlciBpbnRlcnByZXRhZG8gY29tbyB1bmEgZGlzbWludWNpw7NuLCBsaW1pdGFjacOzbiBvIHJlc3RyaWNjacOzbiBkZSBsb3MgZGVyZWNob3MgZGVyaXZhZG9zIGRlbCB1c28gaG9ucmFkbyB5IG90cmFzIGxpbWl0YWNpb25lcyBvIGV4Y2VwY2lvbmVzIGEgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlbCBhdXRvciBiYWpvIGVsIHLDqWdpbWVuIGxlZ2FsIHZpZ2VudGUgbyBkZXJpdmFkbyBkZSBjdWFscXVpZXIgb3RyYSBub3JtYSBxdWUgc2UgbGUgYXBsaXF1ZS4KCjMuIENvbmNlc2nDs24gZGUgbGEgTGljZW5jaWEuCkJham8gbG9zIHTDqXJtaW5vcyB5IGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEsIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIG90b3JnYSBhIFVzdGVkIHVuYSBsaWNlbmNpYSBtdW5kaWFsLCBsaWJyZSBkZSByZWdhbMOtYXMsIG5vIGV4Y2x1c2l2YSB5IHBlcnBldHVhIChkdXJhbnRlIHRvZG8gZWwgcGVyw61vZG8gZGUgdmlnZW5jaWEgZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yKSBwYXJhIGVqZXJjZXIgZXN0b3MgZGVyZWNob3Mgc29icmUgbGEgT2JyYSB0YWwgeSBjb21vIHNlIGluZGljYSBhIGNvbnRpbnVhY2nDs246CgphLglSZXByb2R1Y2lyIGxhIE9icmEsIGluY29ycG9yYXIgbGEgT2JyYSBlbiB1bmEgbyBtw6FzIE9icmFzIENvbGVjdGl2YXMsIHkgcmVwcm9kdWNpciBsYSBPYnJhIGluY29ycG9yYWRhIGVuIGxhcyBPYnJhcyBDb2xlY3RpdmFzLgoKYi4JRGlzdHJpYnVpciBjb3BpYXMgbyBmb25vZ3JhbWFzIGRlIGxhcyBPYnJhcywgZXhoaWJpcmxhcyBww7pibGljYW1lbnRlLCBlamVjdXRhcmxhcyBww7pibGljYW1lbnRlIHkvbyBwb25lcmxhcyBhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBww7pibGljYSwgaW5jbHV5w6luZG9sYXMgY29tbyBpbmNvcnBvcmFkYXMgZW4gT2JyYXMgQ29sZWN0aXZhcywgc2Vnw7puIGNvcnJlc3BvbmRhLgoKYy4JRGlzdHJpYnVpciBjb3BpYXMgZGUgbGFzIE9icmFzIERlcml2YWRhcyBxdWUgc2UgZ2VuZXJlbiwgZXhoaWJpcmxhcyBww7pibGljYW1lbnRlLCBlamVjdXRhcmxhcyBww7pibGljYW1lbnRlIHkvbyBwb25lcmxhcyBhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBww7pibGljYS4KTG9zIGRlcmVjaG9zIG1lbmNpb25hZG9zIGFudGVyaW9ybWVudGUgcHVlZGVuIHNlciBlamVyY2lkb3MgZW4gdG9kb3MgbG9zIG1lZGlvcyB5IGZvcm1hdG9zLCBhY3R1YWxtZW50ZSBjb25vY2lkb3MgbyBxdWUgc2UgaW52ZW50ZW4gZW4gZWwgZnV0dXJvLiBMb3MgZGVyZWNob3MgYW50ZXMgbWVuY2lvbmFkb3MgaW5jbHV5ZW4gZWwgZGVyZWNobyBhIHJlYWxpemFyIGRpY2hhcyBtb2RpZmljYWNpb25lcyBlbiBsYSBtZWRpZGEgcXVlIHNlYW4gdMOpY25pY2FtZW50ZSBuZWNlc2FyaWFzIHBhcmEgZWplcmNlciBsb3MgZGVyZWNob3MgZW4gb3RybyBtZWRpbyBvIGZvcm1hdG9zLCBwZXJvIGRlIG90cmEgbWFuZXJhIHVzdGVkIG5vIGVzdMOhIGF1dG9yaXphZG8gcGFyYSByZWFsaXphciBvYnJhcyBkZXJpdmFkYXMuIFRvZG9zIGxvcyBkZXJlY2hvcyBubyBvdG9yZ2Fkb3MgZXhwcmVzYW1lbnRlIHBvciBlbCBMaWNlbmNpYW50ZSBxdWVkYW4gcG9yIGVzdGUgbWVkaW8gcmVzZXJ2YWRvcywgaW5jbHV5ZW5kbyBwZXJvIHNpbiBsaW1pdGFyc2UgYSBhcXVlbGxvcyBxdWUgc2UgbWVuY2lvbmFuIGVuIGxhcyBzZWNjaW9uZXMgNChkKSB5IDQoZSkuCgo0LiBSZXN0cmljY2lvbmVzLgpMYSBsaWNlbmNpYSBvdG9yZ2FkYSBlbiBsYSBhbnRlcmlvciBTZWNjacOzbiAzIGVzdMOhIGV4cHJlc2FtZW50ZSBzdWpldGEgeSBsaW1pdGFkYSBwb3IgbGFzIHNpZ3VpZW50ZXMgcmVzdHJpY2Npb25lczoKCmEuCVVzdGVkIHB1ZWRlIGRpc3RyaWJ1aXIsIGV4aGliaXIgcMO6YmxpY2FtZW50ZSwgZWplY3V0YXIgcMO6YmxpY2FtZW50ZSwgbyBwb25lciBhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBww7pibGljYSBsYSBPYnJhIHPDs2xvIGJham8gbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEsIHkgVXN0ZWQgZGViZSBpbmNsdWlyIHVuYSBjb3BpYSBkZSBlc3RhIGxpY2VuY2lhIG8gZGVsIElkZW50aWZpY2Fkb3IgVW5pdmVyc2FsIGRlIFJlY3Vyc29zIGRlIGxhIG1pc21hIGNvbiBjYWRhIGNvcGlhIGRlIGxhIE9icmEgcXVlIGRpc3RyaWJ1eWEsIGV4aGliYSBww7pibGljYW1lbnRlLCBlamVjdXRlIHDDumJsaWNhbWVudGUgbyBwb25nYSBhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBww7pibGljYS4gTm8gZXMgcG9zaWJsZSBvZnJlY2VyIG8gaW1wb25lciBuaW5ndW5hIGNvbmRpY2nDs24gc29icmUgbGEgT2JyYSBxdWUgYWx0ZXJlIG8gbGltaXRlIGxhcyBjb25kaWNpb25lcyBkZSBlc3RhIExpY2VuY2lhIG8gZWwgZWplcmNpY2lvIGRlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBsb3MgZGVzdGluYXRhcmlvcyBvdG9yZ2Fkb3MgZW4gZXN0ZSBkb2N1bWVudG8uIE5vIGVzIHBvc2libGUgc3VibGljZW5jaWFyIGxhIE9icmEuIFVzdGVkIGRlYmUgbWFudGVuZXIgaW50YWN0b3MgdG9kb3MgbG9zIGF2aXNvcyBxdWUgaGFnYW4gcmVmZXJlbmNpYSBhIGVzdGEgTGljZW5jaWEgeSBhIGxhIGNsw6F1c3VsYSBkZSBsaW1pdGFjacOzbiBkZSBnYXJhbnTDrWFzLiBVc3RlZCBubyBwdWVkZSBkaXN0cmlidWlyLCBleGhpYmlyIHDDumJsaWNhbWVudGUsIGVqZWN1dGFyIHDDumJsaWNhbWVudGUsIG8gcG9uZXIgYSBkaXNwb3NpY2nDs24gcMO6YmxpY2EgbGEgT2JyYSBjb24gYWxndW5hIG1lZGlkYSB0ZWNub2zDs2dpY2EgcXVlIGNvbnRyb2xlIGVsIGFjY2VzbyBvIGxhIHV0aWxpemFjacOzbiBkZSBlbGxhIGRlIHVuYSBmb3JtYSBxdWUgc2VhIGluY29uc2lzdGVudGUgY29uIGxhcyBjb25kaWNpb25lcyBkZSBlc3RhIExpY2VuY2lhLiBMbyBhbnRlcmlvciBzZSBhcGxpY2EgYSBsYSBPYnJhIGluY29ycG9yYWRhIGEgdW5hIE9icmEgQ29sZWN0aXZhLCBwZXJvIGVzdG8gbm8gZXhpZ2UgcXVlIGxhIE9icmEgQ29sZWN0aXZhIGFwYXJ0ZSBkZSBsYSBvYnJhIG1pc21hIHF1ZWRlIHN1amV0YSBhIGxhcyBjb25kaWNpb25lcyBkZSBlc3RhIExpY2VuY2lhLiBTaSBVc3RlZCBjcmVhIHVuYSBPYnJhIENvbGVjdGl2YSwgcHJldmlvIGF2aXNvIGRlIGN1YWxxdWllciBMaWNlbmNpYW50ZSBkZWJlLCBlbiBsYSBtZWRpZGEgZGUgbG8gcG9zaWJsZSwgZWxpbWluYXIgZGUgbGEgT2JyYSBDb2xlY3RpdmEgY3VhbHF1aWVyIHJlZmVyZW5jaWEgYSBkaWNobyBMaWNlbmNpYW50ZSBvIGFsIEF1dG9yIE9yaWdpbmFsLCBzZWfDum4gbG8gc29saWNpdGFkbyBwb3IgZWwgTGljZW5jaWFudGUgeSBjb25mb3JtZSBsbyBleGlnZSBsYSBjbMOhdXN1bGEgNChjKS4KCmIuCVVzdGVkIG5vIHB1ZWRlIGVqZXJjZXIgbmluZ3VubyBkZSBsb3MgZGVyZWNob3MgcXVlIGxlIGhhbiBzaWRvIG90b3JnYWRvcyBlbiBsYSBTZWNjacOzbiAzIHByZWNlZGVudGUgZGUgbW9kbyBxdWUgZXN0w6luIHByaW5jaXBhbG1lbnRlIGRlc3RpbmFkb3MgbyBkaXJlY3RhbWVudGUgZGlyaWdpZG9zIGEgY29uc2VndWlyIHVuIHByb3ZlY2hvIGNvbWVyY2lhbCBvIHVuYSBjb21wZW5zYWNpw7NuIG1vbmV0YXJpYSBwcml2YWRhLiBFbCBpbnRlcmNhbWJpbyBkZSBsYSBPYnJhIHBvciBvdHJhcyBvYnJhcyBwcm90ZWdpZGFzIHBvciBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciwgeWEgc2VhIGEgdHJhdsOpcyBkZSB1biBzaXN0ZW1hIHBhcmEgY29tcGFydGlyIGFyY2hpdm9zIGRpZ2l0YWxlcyAoZGlnaXRhbCBmaWxlLXNoYXJpbmcpIG8gZGUgY3VhbHF1aWVyIG90cmEgbWFuZXJhIG5vIHNlcsOhIGNvbnNpZGVyYWRvIGNvbW8gZXN0YXIgZGVzdGluYWRvIHByaW5jaXBhbG1lbnRlIG8gZGlyaWdpZG8gZGlyZWN0YW1lbnRlIGEgY29uc2VndWlyIHVuIHByb3ZlY2hvIGNvbWVyY2lhbCBvIHVuYSBjb21wZW5zYWNpw7NuIG1vbmV0YXJpYSBwcml2YWRhLCBzaWVtcHJlIHF1ZSBubyBzZSByZWFsaWNlIHVuIHBhZ28gbWVkaWFudGUgdW5hIGNvbXBlbnNhY2nDs24gbW9uZXRhcmlhIGVuIHJlbGFjacOzbiBjb24gZWwgaW50ZXJjYW1iaW8gZGUgb2JyYXMgcHJvdGVnaWRhcyBwb3IgZWwgZGVyZWNobyBkZSBhdXRvci4KCmMuCVNpIHVzdGVkIGRpc3RyaWJ1eWUsIGV4aGliZSBww7pibGljYW1lbnRlLCBlamVjdXRhIHDDumJsaWNhbWVudGUgbyBlamVjdXRhIHDDumJsaWNhbWVudGUgZW4gZm9ybWEgZGlnaXRhbCBsYSBPYnJhIG8gY3VhbHF1aWVyIE9icmEgRGVyaXZhZGEgdSBPYnJhIENvbGVjdGl2YSwgVXN0ZWQgZGViZSBtYW50ZW5lciBpbnRhY3RhIHRvZGEgbGEgaW5mb3JtYWNpw7NuIGRlIGRlcmVjaG8gZGUgYXV0b3IgZGUgbGEgT2JyYSB5IHByb3BvcmNpb25hciwgZGUgZm9ybWEgcmF6b25hYmxlIHNlZ8O6biBlbCBtZWRpbyBvIG1hbmVyYSBxdWUgVXN0ZWQgZXN0w6kgdXRpbGl6YW5kbzogKGkpIGVsIG5vbWJyZSBkZWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwgc2kgZXN0w6EgcHJvdmlzdG8gKG8gc2V1ZMOzbmltbywgc2kgZnVlcmUgYXBsaWNhYmxlKSwgeS9vIChpaSkgZWwgbm9tYnJlIGRlIGxhIHBhcnRlIG8gbGFzIHBhcnRlcyBxdWUgZWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwgeS9vIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIGh1YmllcmVuIGRlc2lnbmFkbyBwYXJhIGxhIGF0cmlidWNpw7NuICh2LmcuLCB1biBpbnN0aXR1dG8gcGF0cm9jaW5hZG9yLCBlZGl0b3JpYWwsIHB1YmxpY2FjacOzbikgZW4gbGEgaW5mb3JtYWNpw7NuIGRlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBkZWwgTGljZW5jaWFudGUsIHTDqXJtaW5vcyBkZSBzZXJ2aWNpb3MgbyBkZSBvdHJhcyBmb3JtYXMgcmF6b25hYmxlczsgZWwgdMOtdHVsbyBkZSBsYSBPYnJhIHNpIGVzdMOhIHByb3Zpc3RvOyBlbiBsYSBtZWRpZGEgZGUgbG8gcmF6b25hYmxlbWVudGUgZmFjdGlibGUgeSwgc2kgZXN0w6EgcHJvdmlzdG8sIGVsIElkZW50aWZpY2Fkb3IgVW5pZm9ybWUgZGUgUmVjdXJzb3MgKFVuaWZvcm0gUmVzb3VyY2UgSWRlbnRpZmllcikgcXVlIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIGVzcGVjaWZpY2EgcGFyYSBzZXIgYXNvY2lhZG8gY29uIGxhIE9icmEsIHNhbHZvIHF1ZSB0YWwgVVJJIG5vIHNlIHJlZmllcmEgYSBsYSBub3RhIHNvYnJlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBvIGEgbGEgaW5mb3JtYWNpw7NuIHNvYnJlIGVsIGxpY2VuY2lhbWllbnRvIGRlIGxhIE9icmE7IHkgZW4gZWwgY2FzbyBkZSB1bmEgT2JyYSBEZXJpdmFkYSwgYXRyaWJ1aXIgZWwgY3LDqWRpdG8gaWRlbnRpZmljYW5kbyBlbCB1c28gZGUgbGEgT2JyYSBlbiBsYSBPYnJhIERlcml2YWRhICh2LmcuLCAiVHJhZHVjY2nDs24gRnJhbmNlc2EgZGUgbGEgT2JyYSBkZWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwsIiBvICJHdWnDs24gQ2luZW1hdG9ncsOhZmljbyBiYXNhZG8gZW4gbGEgT2JyYSBvcmlnaW5hbCBkZWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwiKS4gVGFsIGNyw6lkaXRvIHB1ZWRlIHNlciBpbXBsZW1lbnRhZG8gZGUgY3VhbHF1aWVyIGZvcm1hIHJhem9uYWJsZTsgZW4gZWwgY2Fzbywgc2luIGVtYmFyZ28sIGRlIE9icmFzIERlcml2YWRhcyB1IE9icmFzIENvbGVjdGl2YXMsIHRhbCBjcsOpZGl0byBhcGFyZWNlcsOhLCBjb21vIG3DrW5pbW8sIGRvbmRlIGFwYXJlY2UgZWwgY3LDqWRpdG8gZGUgY3VhbHF1aWVyIG90cm8gYXV0b3IgY29tcGFyYWJsZSB5IGRlIHVuYSBtYW5lcmEsIGFsIG1lbm9zLCB0YW4gZGVzdGFjYWRhIGNvbW8gZWwgY3LDqWRpdG8gZGUgb3RybyBhdXRvciBjb21wYXJhYmxlLgoKZC4JUGFyYSBldml0YXIgdG9kYSBjb25mdXNpw7NuLCBlbCBMaWNlbmNpYW50ZSBhY2xhcmEgcXVlLCBjdWFuZG8gbGEgb2JyYSBlcyB1bmEgY29tcG9zaWNpw7NuIG11c2ljYWw6CgppLglSZWdhbMOtYXMgcG9yIGludGVycHJldGFjacOzbiB5IGVqZWN1Y2nDs24gYmFqbyBsaWNlbmNpYXMgZ2VuZXJhbGVzLiBFbCBMaWNlbmNpYW50ZSBzZSByZXNlcnZhIGVsIGRlcmVjaG8gZXhjbHVzaXZvIGRlIGF1dG9yaXphciBsYSBlamVjdWNpw7NuIHDDumJsaWNhIG8gbGEgZWplY3VjacOzbiBww7pibGljYSBkaWdpdGFsIGRlIGxhIG9icmEgeSBkZSByZWNvbGVjdGFyLCBzZWEgaW5kaXZpZHVhbG1lbnRlIG8gYSB0cmF2w6lzIGRlIHVuYSBzb2NpZWRhZCBkZSBnZXN0acOzbiBjb2xlY3RpdmEgZGUgZGVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IgeSBkZXJlY2hvcyBjb25leG9zIChwb3IgZWplbXBsbywgU0FZQ08pLCBsYXMgcmVnYWzDrWFzIHBvciBsYSBlamVjdWNpw7NuIHDDumJsaWNhIG8gcG9yIGxhIGVqZWN1Y2nDs24gcMO6YmxpY2EgZGlnaXRhbCBkZSBsYSBvYnJhIChwb3IgZWplbXBsbyBXZWJjYXN0KSBsaWNlbmNpYWRhIGJham8gbGljZW5jaWFzIGdlbmVyYWxlcywgc2kgbGEgaW50ZXJwcmV0YWNpw7NuIG8gZWplY3VjacOzbiBkZSBsYSBvYnJhIGVzdMOhIHByaW1vcmRpYWxtZW50ZSBvcmllbnRhZGEgcG9yIG8gZGlyaWdpZGEgYSBsYSBvYnRlbmNpw7NuIGRlIHVuYSB2ZW50YWphIGNvbWVyY2lhbCBvIHVuYSBjb21wZW5zYWNpw7NuIG1vbmV0YXJpYSBwcml2YWRhLgoKaWkuCVJlZ2Fsw61hcyBwb3IgRm9ub2dyYW1hcy4gRWwgTGljZW5jaWFudGUgc2UgcmVzZXJ2YSBlbCBkZXJlY2hvIGV4Y2x1c2l2byBkZSByZWNvbGVjdGFyLCBpbmRpdmlkdWFsbWVudGUgbyBhIHRyYXbDqXMgZGUgdW5hIHNvY2llZGFkIGRlIGdlc3Rpw7NuIGNvbGVjdGl2YSBkZSBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciB5IGRlcmVjaG9zIGNvbmV4b3MgKHBvciBlamVtcGxvLCBsb3MgY29uc2FncmFkb3MgcG9yIGxhIFNBWUNPKSwgdW5hIGFnZW5jaWEgZGUgZGVyZWNob3MgbXVzaWNhbGVzIG8gYWxnw7puIGFnZW50ZSBkZXNpZ25hZG8sIGxhcyByZWdhbMOtYXMgcG9yIGN1YWxxdWllciBmb25vZ3JhbWEgcXVlIFVzdGVkIGNyZWUgYSBwYXJ0aXIgZGUgbGEgb2JyYSAo4oCcdmVyc2nDs24gY292ZXLigJ0pIHkgZGlzdHJpYnV5YSwgZW4gbG9zIHTDqXJtaW5vcyBkZWwgcsOpZ2ltZW4gZGUgZGVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IsIHNpIGxhIGNyZWFjacOzbiBvIGRpc3RyaWJ1Y2nDs24gZGUgZXNhIHZlcnNpw7NuIGNvdmVyIGVzdMOhIHByaW1vcmRpYWxtZW50ZSBkZXN0aW5hZGEgbyBkaXJpZ2lkYSBhIG9idGVuZXIgdW5hIHZlbnRhamEgY29tZXJjaWFsIG8gdW5hIGNvbXBlbnNhY2nDs24gbW9uZXRhcmlhIHByaXZhZGEuCgplLglHZXN0acOzbiBkZSBEZXJlY2hvcyBkZSBBdXRvciBzb2JyZSBJbnRlcnByZXRhY2lvbmVzIHkgRWplY3VjaW9uZXMgRGlnaXRhbGVzIChXZWJDYXN0aW5nKS4gUGFyYSBldml0YXIgdG9kYSBjb25mdXNpw7NuLCBlbCBMaWNlbmNpYW50ZSBhY2xhcmEgcXVlLCBjdWFuZG8gbGEgb2JyYSBzZWEgdW4gZm9ub2dyYW1hLCBlbCBMaWNlbmNpYW50ZSBzZSByZXNlcnZhIGVsIGRlcmVjaG8gZXhjbHVzaXZvIGRlIGF1dG9yaXphciBsYSBlamVjdWNpw7NuIHDDumJsaWNhIGRpZ2l0YWwgZGUgbGEgb2JyYSAocG9yIGVqZW1wbG8sIHdlYmNhc3QpIHkgZGUgcmVjb2xlY3RhciwgaW5kaXZpZHVhbG1lbnRlIG8gYSB0cmF2w6lzIGRlIHVuYSBzb2NpZWRhZCBkZSBnZXN0acOzbiBjb2xlY3RpdmEgZGUgZGVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IgeSBkZXJlY2hvcyBjb25leG9zIChwb3IgZWplbXBsbywgQUNJTlBSTyksIGxhcyByZWdhbMOtYXMgcG9yIGxhIGVqZWN1Y2nDs24gcMO6YmxpY2EgZGlnaXRhbCBkZSBsYSBvYnJhIChwb3IgZWplbXBsbywgd2ViY2FzdCksIHN1amV0YSBhIGxhcyBkaXNwb3NpY2lvbmVzIGFwbGljYWJsZXMgZGVsIHLDqWdpbWVuIGRlIERlcmVjaG8gZGUgQXV0b3IsIHNpIGVzdGEgZWplY3VjacOzbiBww7pibGljYSBkaWdpdGFsIGVzdMOhIHByaW1vcmRpYWxtZW50ZSBkaXJpZ2lkYSBhIG9idGVuZXIgdW5hIHZlbnRhamEgY29tZXJjaWFsIG8gdW5hIGNvbXBlbnNhY2nDs24gbW9uZXRhcmlhIHByaXZhZGEuCgo1LiBSZXByZXNlbnRhY2lvbmVzLCBHYXJhbnTDrWFzIHkgTGltaXRhY2lvbmVzIGRlIFJlc3BvbnNhYmlsaWRhZC4KQSBNRU5PUyBRVUUgTEFTIFBBUlRFUyBMTyBBQ09SREFSQU4gREUgT1RSQSBGT1JNQSBQT1IgRVNDUklUTywgRUwgTElDRU5DSUFOVEUgT0ZSRUNFIExBIE9CUkEgKEVOIEVMIEVTVEFETyBFTiBFTCBRVUUgU0UgRU5DVUVOVFJBKSDigJxUQUwgQ1VBTOKAnSwgU0lOIEJSSU5EQVIgR0FSQU5Uw41BUyBERSBDTEFTRSBBTEdVTkEgUkVTUEVDVE8gREUgTEEgT0JSQSwgWUEgU0VBIEVYUFJFU0EsIElNUEzDjUNJVEEsIExFR0FMIE8gQ1VBTFFVSUVSQSBPVFJBLCBJTkNMVVlFTkRPLCBTSU4gTElNSVRBUlNFIEEgRUxMQVMsIEdBUkFOVMONQVMgREUgVElUVUxBUklEQUQsIENPTUVSQ0lBQklMSURBRCwgQURBUFRBQklMSURBRCBPIEFERUNVQUNJw5NOIEEgUFJPUMOTU0lUTyBERVRFUk1JTkFETywgQVVTRU5DSUEgREUgSU5GUkFDQ0nDk04sIERFIEFVU0VOQ0lBIERFIERFRkVDVE9TIExBVEVOVEVTIE8gREUgT1RSTyBUSVBPLCBPIExBIFBSRVNFTkNJQSBPIEFVU0VOQ0lBIERFIEVSUk9SRVMsIFNFQU4gTyBOTyBERVNDVUJSSUJMRVMgKFBVRURBTiBPIE5PIFNFUiBFU1RPUyBERVNDVUJJRVJUT1MpLiBBTEdVTkFTIEpVUklTRElDQ0lPTkVTIE5PIFBFUk1JVEVOIExBIEVYQ0xVU0nDk04gREUgR0FSQU5Uw41BUyBJTVBMw41DSVRBUywgRU4gQ1VZTyBDQVNPIEVTVEEgRVhDTFVTScOTTiBQVUVERSBOTyBBUExJQ0FSU0UgQSBVU1RFRC4KCjYuIExpbWl0YWNpw7NuIGRlIHJlc3BvbnNhYmlsaWRhZC4KQSBNRU5PUyBRVUUgTE8gRVhJSkEgRVhQUkVTQU1FTlRFIExBIExFWSBBUExJQ0FCTEUsIEVMIExJQ0VOQ0lBTlRFIE5PIFNFUsOBIFJFU1BPTlNBQkxFIEFOVEUgVVNURUQgUE9SIERBw5FPIEFMR1VOTywgU0VBIFBPUiBSRVNQT05TQUJJTElEQUQgRVhUUkFDT05UUkFDVFVBTCwgUFJFQ09OVFJBQ1RVQUwgTyBDT05UUkFDVFVBTCwgT0JKRVRJVkEgTyBTVUJKRVRJVkEsIFNFIFRSQVRFIERFIERBw5FPUyBNT1JBTEVTIE8gUEFUUklNT05JQUxFUywgRElSRUNUT1MgTyBJTkRJUkVDVE9TLCBQUkVWSVNUT1MgTyBJTVBSRVZJU1RPUyBQUk9EVUNJRE9TIFBPUiBFTCBVU08gREUgRVNUQSBMSUNFTkNJQSBPIERFIExBIE9CUkEsIEFVTiBDVUFORE8gRUwgTElDRU5DSUFOVEUgSEFZQSBTSURPIEFEVkVSVElETyBERSBMQSBQT1NJQklMSURBRCBERSBESUNIT1MgREHDkU9TLiBBTEdVTkFTIExFWUVTIE5PIFBFUk1JVEVOIExBIEVYQ0xVU0nDk04gREUgQ0lFUlRBIFJFU1BPTlNBQklMSURBRCwgRU4gQ1VZTyBDQVNPIEVTVEEgRVhDTFVTScOTTiBQVUVERSBOTyBBUExJQ0FSU0UgQSBVU1RFRC4KCjcuIFTDqXJtaW5vLgoKYS4JRXN0YSBMaWNlbmNpYSB5IGxvcyBkZXJlY2hvcyBvdG9yZ2Fkb3MgZW4gdmlydHVkIGRlIGVsbGEgdGVybWluYXLDoW4gYXV0b23DoXRpY2FtZW50ZSBzaSBVc3RlZCBpbmZyaW5nZSBhbGd1bmEgY29uZGljacOzbiBlc3RhYmxlY2lkYSBlbiBlbGxhLiBTaW4gZW1iYXJnbywgbG9zIGluZGl2aWR1b3MgbyBlbnRpZGFkZXMgcXVlIGhhbiByZWNpYmlkbyBPYnJhcyBEZXJpdmFkYXMgbyBDb2xlY3RpdmFzIGRlIFVzdGVkIGRlIGNvbmZvcm1pZGFkIGNvbiBlc3RhIExpY2VuY2lhLCBubyB2ZXLDoW4gdGVybWluYWRhcyBzdXMgbGljZW5jaWFzLCBzaWVtcHJlIHF1ZSBlc3RvcyBpbmRpdmlkdW9zIG8gZW50aWRhZGVzIHNpZ2FuIGN1bXBsaWVuZG8gw61udGVncmFtZW50ZSBsYXMgY29uZGljaW9uZXMgZGUgZXN0YXMgbGljZW5jaWFzLiBMYXMgU2VjY2lvbmVzIDEsIDIsIDUsIDYsIDcsIHkgOCBzdWJzaXN0aXLDoW4gYSBjdWFscXVpZXIgdGVybWluYWNpw7NuIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEuCgpiLglTdWpldGEgYSBsYXMgY29uZGljaW9uZXMgeSB0w6lybWlub3MgYW50ZXJpb3JlcywgbGEgbGljZW5jaWEgb3RvcmdhZGEgYXF1w60gZXMgcGVycGV0dWEgKGR1cmFudGUgZWwgcGVyw61vZG8gZGUgdmlnZW5jaWEgZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIGRlIGxhIG9icmEpLiBObyBvYnN0YW50ZSBsbyBhbnRlcmlvciwgZWwgTGljZW5jaWFudGUgc2UgcmVzZXJ2YSBlbCBkZXJlY2hvIGEgcHVibGljYXIgeS9vIGVzdHJlbmFyIGxhIE9icmEgYmFqbyBjb25kaWNpb25lcyBkZSBsaWNlbmNpYSBkaWZlcmVudGVzIG8gYSBkZWphciBkZSBkaXN0cmlidWlybGEgZW4gbG9zIHTDqXJtaW5vcyBkZSBlc3RhIExpY2VuY2lhIGVuIGN1YWxxdWllciBtb21lbnRvOyBlbiBlbCBlbnRlbmRpZG8sIHNpbiBlbWJhcmdvLCBxdWUgZXNhIGVsZWNjacOzbiBubyBzZXJ2aXLDoSBwYXJhIHJldm9jYXIgZXN0YSBsaWNlbmNpYSBvIHF1ZSBkZWJhIHNlciBvdG9yZ2FkYSAsIGJham8gbG9zIHTDqXJtaW5vcyBkZSBlc3RhIGxpY2VuY2lhKSwgeSBlc3RhIGxpY2VuY2lhIGNvbnRpbnVhcsOhIGVuIHBsZW5vIHZpZ29yIHkgZWZlY3RvIGEgbWVub3MgcXVlIHNlYSB0ZXJtaW5hZGEgY29tbyBzZSBleHByZXNhIGF0csOhcy4gTGEgTGljZW5jaWEgcmV2b2NhZGEgY29udGludWFyw6Egc2llbmRvIHBsZW5hbWVudGUgdmlnZW50ZSB5IGVmZWN0aXZhIHNpIG5vIHNlIGxlIGRhIHTDqXJtaW5vIGVuIGxhcyBjb25kaWNpb25lcyBpbmRpY2FkYXMgYW50ZXJpb3JtZW50ZS4KCjguIFZhcmlvcy4KCmEuCUNhZGEgdmV6IHF1ZSBVc3RlZCBkaXN0cmlidXlhIG8gcG9uZ2EgYSBkaXNwb3NpY2nDs24gcMO6YmxpY2EgbGEgT2JyYSBvIHVuYSBPYnJhIENvbGVjdGl2YSwgZWwgTGljZW5jaWFudGUgb2ZyZWNlcsOhIGFsIGRlc3RpbmF0YXJpbyB1bmEgbGljZW5jaWEgZW4gbG9zIG1pc21vcyB0w6lybWlub3MgeSBjb25kaWNpb25lcyBxdWUgbGEgbGljZW5jaWEgb3RvcmdhZGEgYSBVc3RlZCBiYWpvIGVzdGEgTGljZW5jaWEuCgpiLglTaSBhbGd1bmEgZGlzcG9zaWNpw7NuIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgcmVzdWx0YSBpbnZhbGlkYWRhIG8gbm8gZXhpZ2libGUsIHNlZ8O6biBsYSBsZWdpc2xhY2nDs24gdmlnZW50ZSwgZXN0byBubyBhZmVjdGFyw6EgbmkgbGEgdmFsaWRleiBuaSBsYSBhcGxpY2FiaWxpZGFkIGRlbCByZXN0byBkZSBjb25kaWNpb25lcyBkZSBlc3RhIExpY2VuY2lhIHksIHNpbiBhY2Npw7NuIGFkaWNpb25hbCBwb3IgcGFydGUgZGUgbG9zIHN1amV0b3MgZGUgZXN0ZSBhY3VlcmRvLCBhcXXDqWxsYSBzZSBlbnRlbmRlcsOhIHJlZm9ybWFkYSBsbyBtw61uaW1vIG5lY2VzYXJpbyBwYXJhIGhhY2VyIHF1ZSBkaWNoYSBkaXNwb3NpY2nDs24gc2VhIHbDoWxpZGEgeSBleGlnaWJsZS4KCmMuCU5pbmfDum4gdMOpcm1pbm8gbyBkaXNwb3NpY2nDs24gZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYSBzZSBlc3RpbWFyw6EgcmVudW5jaWFkYSB5IG5pbmd1bmEgdmlvbGFjacOzbiBkZSBlbGxhIHNlcsOhIGNvbnNlbnRpZGEgYSBtZW5vcyBxdWUgZXNhIHJlbnVuY2lhIG8gY29uc2VudGltaWVudG8gc2VhIG90b3JnYWRvIHBvciBlc2NyaXRvIHkgZmlybWFkbyBwb3IgbGEgcGFydGUgcXVlIHJlbnVuY2llIG8gY29uc2llbnRhLgoKZC4JRXN0YSBMaWNlbmNpYSByZWZsZWphIGVsIGFjdWVyZG8gcGxlbm8gZW50cmUgbGFzIHBhcnRlcyByZXNwZWN0byBhIGxhIE9icmEgYXF1w60gbGljZW5jaWFkYS4gTm8gaGF5IGFycmVnbG9zLCBhY3VlcmRvcyBvIGRlY2xhcmFjaW9uZXMgcmVzcGVjdG8gYSBsYSBPYnJhIHF1ZSBubyBlc3TDqW4gZXNwZWNpZmljYWRvcyBlbiBlc3RlIGRvY3VtZW50by4gRWwgTGljZW5jaWFudGUgbm8gc2UgdmVyw6EgbGltaXRhZG8gcG9yIG5pbmd1bmEgZGlzcG9zaWNpw7NuIGFkaWNpb25hbCBxdWUgcHVlZGEgc3VyZ2lyIGVuIGFsZ3VuYSBjb211bmljYWNpw7NuIGVtYW5hZGEgZGUgVXN0ZWQuIEVzdGEgTGljZW5jaWEgbm8gcHVlZGUgc2VyIG1vZGlmaWNhZGEgc2luIGVsIGNvbnNlbnRpbWllbnRvIG11dHVvIHBvciBlc2NyaXRvIGRlbCBMaWNlbmNpYW50ZSB5IFVzdGVkLgo=