Practicas educativas abiertas. Formación inicial docente para escenarios emergentes de aprendizaje
Incluye índice de tablas y figuras a color
- Autores:
-
Ramos Becerra, Kathellyn
Pinto Santos, Alba Ruth
Arguello González, Lina Marcela
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de la Guajira
- Repositorio:
- Repositorio Uniguajira
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositoryinst.uniguajira.edu.co/handle/uniguajira/1518
- Palabra clave:
- Recursos educativos abiertos
Formación inicial docente
Tecnología educativa
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Initial teacher training
Educational technology
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La obra comienza estableciendo una sólida base conceptual al introducir las prácticas educativas abiertas y los REA, enfatizando su papel en la educación 4.0 y explorando sus aplicaciones tanto en entornos universitarios específicamente del programa de Educación Infantil. A medida que avanza, el enfoque se desplaza hacia la formación docente en el uso efectivo de los REA, subrayando su po tencial para elevar la calidad educativa. La competencia digital docente emerge como un componente fundamental para promover habilidades para la creación de contenidos digitales y desarrollar procesos de innovación educativa. La investigación llevada a cabo con estudiantes de la facultad de educación en la Universidad de La Guajira agrega una dimensión empírica significativa al libro, analizando aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales que los fu turos docentes poseen en relación con los REA. Así, se brinda un análisis de los resultados obtenidos y se profundiza en la comprensión de cómo los estudiantes están interactuando con estas prácticas en su formación. En última instancia, el libro propone un enfoque estratégico para promover los REA en la formación inicial docente. Este plan integrador fusiona enfoques pedagógi cos, administrativos y tecnológicos para empoderar a los futuros docentes para la transformación educativa, acentuando la participación activa de los estudiantes, la capacitación docente y la gestión institucional adecuada. En su conjunto, esta obra se convierte en una fuente de conocimiento, no solo para educadores y formado res de docentes, sino también para aquellos interesados en impulsar una educa ción más abierta, inclusiva y colaborativa a través de la implementación estratégica de prácticas educativas abiertas y el uso eficaz de los REAThe book Educational Practices offers an exploration of the integration of open educational practices and Open Educational Resources (OER) in preparing future educators for emerging learning scenarios. Through its various sections, it dives into the essential elements of OER, highlighting their relevance in the context of contemporary education and their transformative potential in teaching and lear ning. From the definition and characteristics of OER to the importance of digital teacher competence, this book provides a guide to understanding, applying and making the most of these tools in teacher education. The book begins by establishing a solid conceptual foundation by introducing open educational practices and OER, emphasizing their role in Education 4.0, and exploring their applications in both university and early childhood education se ttings. As it progresses, the focus shifts to teacher training in the effective use of OER, highlighting their potential for raising educational quality. The digital com petence of teachers emerges as a fundamental component to promote digital content creation skills and develop educational innovation processes. The research carried out with students of the faculty of education at the Univer sity of Guajira adds a significant empirical dimension to the book, analyzing con ceptual, procedural and attitudinal aspects that future teachers have in relation to OER. Thus, it provides an analysis of the results obtained and deepens the un derstanding of how students are interacting with these practices in their training. Ultimately, the book proposes a strategic approach to promote OER in initial tea cher education. This integrative plan merges pedagogical, administrative and te chnological approaches to empower future teachers for educational transforma tion, emphasizing active student participation, teacher training and appropriate institutional management. As a whole, this work becomes a source of knowledge, not only for educators and teacher trainers, but also for those interested in fos tering a more open, inclusive and collaborative education through the strategic implementation of open educational practices and the effective use of OER.Dedicatoria Agradecimiento Los autores Resumen Abstract Prólogo Introducción Sección I. Las prácticas educativas abiertas y el uso de REA 1.1. Prácticas educativas abiertas 1.2. ¿Qué son los REA? 1.3. Características de los REA 1.4. Tipos de REA 1.5. Los REA y el futuro de la educación 4.0 1.6. Utilización de REA en la Universidades 1.7. Los REA en la educación infantil Sección II. Uso, creación y reutilización de los recursos educativos abiertos 2.1. ¿Por qué es necesario formar al futuro docente en REA? 2.2. Importancia de las prácticas educativas abiertas en la formación inicial docente 2.3. Formación docente en el uso de REA Sección III. Competencia digital docente para el aprovechamiento de los REA 3.1. Competencias TIC para el desarrollo profesional del docente 3.2. Apropiación de las TIC en los programas formadores de maestros3.3. Habilidades para la creación de contenidos digitales 3.4. Innovación educativa con el uso de REA Sección IV. Aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales que poseen los futuros docentes frente a los REA 4.1. Aspectos metodológicos 4.2. Dominio conceptual de los REA 4.3. Dominio procedimental de los REA 4.4. Prácticas de uso de los REA Sección V. Plan estratégico para promover los REA en la Formación Inicial Docente 5.1. Modelo de apropiación REA Conclusiones . Referencias bibliográficasPrimera edición95 páginasapplication/pdfspaUniversidad de La GuajiraDistrito Especial, Turistico y Cultural de Riohachahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Practicas educativas abiertas. Formación inicial docente para escenarios emergentes de aprendizajeFormación inicial docente para escenarios emergentes de aprendizajeLibrohttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Textinfo:eu-repo/semantics/bookhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Arinto, P., Hodgkinson-Williams, C., King, T., Cartmill, T., &Willmers, M. (2017). Adoption and impact of OER in the global south. Research on open educational re sources for development in the Global South: Project landscape. https://goo. su/zkmUwQBernal, C. (2010). Metodología de la Investigación. Administración, Economía, Humani dades y Ciencias Sociales. 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Formación inicial docente.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg15225https://repositoryinst.uniguajira.edu.co/bitstreams/b92b6a3a-5375-4e2e-b612-252719058c15/downloadda73f4564f6b2d3a2e255ed85c630fd7MD54uniguajira/1518oai:repositoryinst.uniguajira.edu.co:uniguajira/15182025-03-29 03:00:44.242https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositoryinst.uniguajira.edu.coBiblioteca Digital Universidad de la 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