Procesos formativos de ciudadanía global en estudiantes universitarios: aproximaciones decoloniales
ilustraciones, gráficos, tablas
- Autores:
-
Córdoba Porras, Harold Andrés
De Jesus Navarro, Valery Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Unidad Central del Valle del Cauca
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/4134
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12993/4134
- Palabra clave:
- Educación para la Ciudadanía Global
Ciudadanía global
Poscolonialismo
Decolonialismo
Procesos formativos
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Decolonialism
Formative processes
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- closedAccess
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González Ocampo, Diana KatherineCórdoba Porras, Harold AndrésDe Jesus Navarro, Valery MarcelaTuluá, Valle del Cauca, ColombiaTuluá2024-01-23T19:20:36Z2024-01-23T19:20:36Z2023Cordoba Porras, H., & De Jesus Navarro, V. (2023). Procesos Formativos de Ciudadania Global en estudiantes universitarios: aproximaciones decoloniales. Tulua: UCEVA.http://hdl.handle.net/20.500.12993/4134Instname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/ilustraciones, gráficos, tablasLa formación de ciudadanos globales es un deber ético y metodológico de las Instituciones de Educación Superior (IES) alrededor del mundo. Por ello, la necesidad de un abordaje integral, que permita construir y permear ambientes propicios de reflexión y conciencia en un alcance global que se entienda como una propuesta para dar solución a problemáticas actuales y temas que generen interés social, como los derechos humanos, la interculturalidad y la justicia social. Sin embargo, el camino continúa construyéndose desde la apreciación de valores colectivos, los discursos y prácticas que tienen los estudiantes de las universidades. Frente a esta perspectiva, este estudio buscó trabajar de manera colectiva con estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de una IES, pública regional, en aras de construir significados sobre cómo desarrollar Ciudadanía Global (CG) a partir de procesos de intervención con pedagogía decolonial. Esta investigación utilizó una metodología de investigación acción que permitió denotar una carencia de reconocimiento sobre la importancia de la ciudadanía. Como resultados, se observa un cambio de perspectiva por parte de los asistentes, después de los talleres realizados, en donde se imparte una percepción hacia importancia del sentido de ciudadanía, la necesidad de un abordaje crítico y el uso de las pedagogías decoloniales como dispositivo de emancipación.Resumen / Abstract / Introducción / Problema de investigación. (justificación, antecedentes planteamiento y formulación de la pregunta) / Formulación del problema / Objetivo general / Referentes teóricos para el Marco de Referencia / Metodología / Resultados / Categorías de investigación obtenidas / 2. Educación para la transformación / 3. Fortalezas e inconvenientes / 4. Praxis para la reflexión / Discusión / Conclusión / ReferenciasLicenciado (a) en Lenguas Extranjeras con énfasis en InglésPregradoGlobal citizenship training is an ethical and methodological duty of Higher Education Institutions (HEIs) around the world. Therefore, there is a need for a comprehensive approach that reveals ways of feeling and acting as citizens with a global scope that is seen as a solution to several worldwide problems, such as human rights, interculturality, and social justice. However, the path continues to be strengthened from the appreciation of collective values, and the discourses and practices that university students hold. From this perspective, this study sought to work collectively with students from the faculty of educational sciences of a regional and state HEI, aiming to construct meanings on how to develop Global Citizenship (GC) through intervention processes with decolonial pedagogy. This research used an action research methodology that highlighted a lack of recognition of the importance of citizenship. As a result, there is a change in perspective from the participants after the workshops conducted, in terms of understanding the importance of the sense of citizenship, the need for a critical approach, and the use of decolonial pedagogies as a tool for emancipation.PDF85 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/closedAccessCerradohttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbProcesos formativos de ciudadanía global en estudiantes universitarios: aproximaciones decolonialesFormative processes of Global Citizenship: decolonial approachesbachelor thesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en InglésFacultad de Ciencias de la EducaciónEducación para la Ciudadanía GlobalCiudadanía globalPoscolonialismoDecolonialismoProcesos formativosGlobal Citizenship EducationGlobal citizenshipPostcolonialismDecolonialismFormative processesAguilar Forero, N., Alfaro, N., Velasquez , A., & Lopez, V. (2017). EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA MUNDIAL:CONECTANDO ESCUELAS DE COLOMBIA Y CHILE. Educación y Sociedad, 11-13.Aguilar Forero, N., & De Poorter, J. (2019). The emergence of global citizenship education in Colombia: lessons learned from existing education policy. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 866-868.Aguilar Forero , N., Mendoza Torres Diego Fernando, Velasquez , A., Espitia, D., Ducon Pardey, J., & De Poorter, J. (2019). Educación para la Ciudadanía Mundial: Una Innovación Curricular en Ciencias Sociales. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 91-96.Akari, A., & Maleq, k. (2020). Global Citizenship Education Critical and International Perspectives. Geneva: SpringerAlban Achinte, A. (2009). Pedagogías de la re-existencia. Artistas indígenas y afrocolombianos . Arte y estética en la encrucijada descolonial , 444 - 454Andreotti, V. (2010). Postcolonial and post- critical ‘global. Education Social, 233-239.Andreotti, V. (2011) Postcolonial Perspectives on Global Citizenship Education. Chapter 17 “Postcolonial and post- critical ‘global citizenship education”.Andreotti, V. (2015). Global citizenship education otherwise:pedagogical and theoretical insights. Decolonizing Global Citizenship Education, 1-6.Andreotti, V. (2015). Global citizenship education otherwise: pedagogical and theoretical insights. In Ali Abdi, Lynette Shultz, and Tashika Pillay (Eds.) Decolonizing Global Citizenship Education (pp. 221- 230). Rotterdam: Sense Publishers.Andreotti, V. Stein, S. (2016). The Palgrave International Handbook of Education for Citizenship and Social Justice. Routledge.Aristizabal, A., Hofmann, A., & Sow, J. (2012). Educando para la ciudadanía global. Una experiencia de investigación cooperativa entre docentes y profesionales de las ONGD. REVISTA SEMESTRAL DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN. FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, 63-65Barrantes, R. (2014). 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Email: secretaria@flacso.edu.uy 124 10.1080/00071005.2013.798393 To link to this article: https://doi.org/10.1080/00071005.2013.798393Pineda, J. (2016). de la identidad local a la ciudadanía global: el trabajo con las escalas sociales. en c. garcía ruiz, a. arroyo doreste , & b. andreu mediero, deconstruir la alteridad desde la didáctica de las ciencias sociales: educar para una ciudadanía global (págs. 496-500). Gran Canaria: audpcs.UNESCO. (2015). Global Citizenship Education. París: UNESCO.Vega Rojas, P., & Padilla Beltran, L. (2014). Ciudadanía global y educación. 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