Actualización del proyecto ambiental escolar- PRAES de la Institución Educativa Santa Teresita, en Guadalajara de Buga (Valle del Cauca) en el año 2024
ilustraciones, gráficos, tablas
- Autores:
-
Carmona Álvarez, Valentina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Unidad Central del Valle del Cauca
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/4559
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12993/4559
- Palabra clave:
- Proyectos educativo-ambientales
Pedagógica ambiental
Responsabilidad ambiental
- Rights
- closedAccess
- License
- Derechos reservados - Unidad Central del Valle del Cauca
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Alarcón Avella, E. Y. (2019). Ambientic una implementación de narrativas para fortalecer los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE). Alcaldía Mayor de Bogotá (2020). el proyecto ambiental escolar (PRAE) estrategia para dinamizar la inclusión de la dimensión ambiental en el currículo. Secretaria de Educación. Bogotá, Colombia. Pp.1-32. Al-Balushi, S. M., & Al-Aamri, S. S. (2014). The effect of environmental science projects on students’ environmental knowledge and science attitudes. International Research in Geographical and Environmental Education, 23(3), 213-227. Álvarez, P., & Vega, P. (2009). Actitudes ambientales y conductas sostenibles. Implicaciones para la educación ambiental. Revista de Psicodidáctica, 14(2), 245-260. Arias. R. (2020). Educación ambiental del manejo de los residuos sólidos y su incidencia en la prevención de la contaminación del ambiente escolar de la institución educativa José Guillermo Castro del municipio de la Jagua de Ibirico Departamento del Cesar, Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). Valledupar – Colombia. P. 1-122. Artaraz, M. (2002). Teoría de las tres dimensiones de desarrollo sostenible: . Ecosistemas, 11(2). Recuperado de https://www.revistaecosistemas.net/index.php/ecosistemas/article/view/614 Blas, H. D. V., Moreno, O. A. M., & Huarcaya, A. O. S. (2020). Estudio documental: importancia de la educación ambiental en la educación básica. Revista Iberoamericana Ambiente & Sustentabilidad, 3(1), 6-14 Calderon-Madero, J. E., Suarez-Agudelo, E. A., Atencio-Sarmiento, F. A., Blanco-Donado, E. P., Oyaga-Martinez, R., & Tejera-González, M. P. (2019). Análisis de la aplicabilidad de la Política Nacional de Educación Ambiental en las instituciones educativas. 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El Entorno Natural como espacio de aprendizaje y estrategia pedagógica en la escuela rural. Fortalecimiento de las competencias de las ciencias naturales y educación ambiental en estudiantes del grado 9 en el municipio de la Unión–Sucre Colombia. Revista de estilos de aprendizaje, 13(25), 29-41. Forero Rodríguez, J. C. Evaluación del nivel de formulación de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES) de las Instituciones Educativas Públicas de Básica Secundaria de la Provincia de Neira del Departamento de Boyacá. García, C. F., Monteagudo, D. G., & González, X. M. S. (2021). La enseñanza de problemas socioambientales. Reflexiones para la innovación educativa. REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, (9), 79-96. González Ortiz, P. V. (2023). Propuesta de actualización del proyecto ambiental escolar-PRAE del Colegio Gimnasio Real de Girardot como estrategia de enseñanza-aprendizaje 2020-2023 (Doctoral dissertation). Universidad Piloto de Colombia. 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Rodríguez Correa, Alejandra MaríaCarmona Álvarez, ValentinaBuitrago González, María Eugeniahttps://orcid.org/0000-0002-3242-9421Tuluá, Valle del Cauca, ColombiaTuluá2024-07-02T22:55:18Z2024-07-02T22:55:18Z2024http://hdl.handle.net/20.500.12993/4559Instname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/ilustraciones, gráficos, tablasLa educación ambiental es un elemento importante dentro de toda sociedad, principalmente en sociedades en desarrollo debido a las incidencias del actuar humano dentro de sus entornos, esto abre debates relacionados con los procesos de preservación y cuidado del medio ambiente en las sociedades. Por tal razón, en esta investigación se propone un proceso de actualización del PRAE en la institución educativa Santa Teresita de la ciudad de Guadalajara de Buga. El método de investigación implementado fue de corte mixto, combinando herramientas como la encuesta y entrevista y tomando como población principal los estudiantes y docentes de la institución. Dentro de los principales resultados se destaca el estado actual del PRAE institucional que evidencia la necesidad de intervención en relación a la estructura y cumplimiento del PRAE nacional, de igual modo, se resalta la falta de motivación estudiantil por las temáticas ambientales, que desfavorecen los procesos de implementación y la creación de una conciencia y responsabilidad ambiental; así mismo se implementó una intervención a manera de jornada ludico-pedagogica que permitió solventar en gran medida las problemáticas principales de la actualización. Las conclusiones generales de investigación apuntan a la importancia de la actualización de los PRAE institucionales debido a la falta de incentivos para la creación de conciencia ambiental y la promoción de una sociedad comprometida con el medio ambiente.Problema / Antecedentes del problema / Descripción del problema / Pregunta problema / Justificación / Objetivo / Objetivo general / Objetivos específicos / Marco referencial / Estado del arte / Marco teórico / Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible / Programa PRAES: Prevención y Atención de Riesgos Ambientales en la Educación / Enfoque Interdisciplinario / Participación Comunitaria y Stakeholders / Evaluación del Impacto del Programa / Manejo de residuos sólidos en el marco del PRAE / Marco conceptual / Marco legal / Normas Generales / Constitución Política de Colombia (1991) / Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) / Programa de Gestión Ambiental Escolar (PRAES) / Resolución 1549 de 2012 Congreso de la Republica y Ministerio de Educación Nacional / Ley 1931 de 2018 - Por la cual se establecen medidas para la gestión sostenible de residuos orgánicos / Decreto 2811 de 1994 / Metodología / Enfoque metodológico / Tipo de investigación / Población objeto de estudio / Diseño Metodológico / Metodología para el cumplimiento de los objetivos / Fases de investigación / Primera Fase: Diagnóstico del actual PRAES en la institución educativa Santa Teresita / Segunda Fase: Definición de los elementos estructurales para la actualización del PRAES en la institución educativa Santa Teresita / Tercera Fase: Implementación de actividades de educación ambiental / Resultados / Diagnóstico del PRAES de la institución educativa Santa Teresita / Resultados encuesta de los estudiantes de la I.E. / Elementos estructurales para la actualización del PRAES en la institución educativa Santa Teresita / Implementación de actividades con los docentes y estudiantes de la I.E Santa Teresita / Capacitación para docentes de la I.E. / Actualización en la Implementación del PRAE conforme a la resolución 1549 de 2012 y sus Modificaciones / Resultados de las actividades con los docentes / Capacitación a estudiantes sobre manejo de residuos solidos / Resultados de la actividad de expociencia del reciclaje en la I.E. / Conclusiones / Recomendaciones / Referencias bibliográficas / AnexosIngeniero (a) AmbientalPregradoPDF88 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/closedAccessCerradohttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbActualización del proyecto ambiental escolar- PRAES de la Institución Educativa Santa Teresita, en Guadalajara de Buga (Valle del Cauca) en el año 2024Update of the school environmental project - PRAES of the Santa Teresita Educational Institution, in Guadalajara de Buga (Valle del Cauca) in the year 2024bachelor thesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionIngeniería AmbientalFacultad de IngenieríaProyectos educativo-ambientalesPedagógica ambientalResponsabilidad ambientalAlarcón Avella, E. Y. (2019). Ambientic una implementación de narrativas para fortalecer los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE).Alcaldía Mayor de Bogotá (2020). el proyecto ambiental escolar (PRAE) estrategia para dinamizar la inclusión de la dimensión ambiental en el currículo. Secretaria de Educación. Bogotá, Colombia. Pp.1-32.Al-Balushi, S. M., & Al-Aamri, S. S. (2014). The effect of environmental science projects on students’ environmental knowledge and science attitudes. International Research in Geographical and Environmental Education, 23(3), 213-227.Álvarez, P., & Vega, P. (2009). Actitudes ambientales y conductas sostenibles. Implicaciones para la educación ambiental. Revista de Psicodidáctica, 14(2), 245-260.Arias. R. (2020). Educación ambiental del manejo de los residuos sólidos y su incidencia en la prevención de la contaminación del ambiente escolar de la institución educativa José Guillermo Castro del municipio de la Jagua de Ibirico Departamento del Cesar, Colombia. 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Proyecto ambiental educativo como estrategia pedagógica para la generación de conciencia ambiental en los estudiantes.Castillo Aguirre, S., & Perilla Leon, S. P. (2023). Propuesta para el manejo y la minimización de residuos sólidos como parte del proyecto ambiental escolar (PRAE) en un colegio ubicado en el municipio de chía, Cundinamarca (Bachelor's thesis, Ingeniería Industrial-Virtual).Dumrauf, A., & Cordero, S. (2020). Un enfoque participativo para la formación docente continua en la Educación en Ciencias Naturales, Ambiental y en Salud. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 17(1), 160201-160215.Escorcia, R. D. H., Calonge, E. R. R., & Romero, S. J. B. (2020). El Entorno Natural como espacio de aprendizaje y estrategia pedagógica en la escuela rural. Fortalecimiento de las competencias de las ciencias naturales y educación ambiental en estudiantes del grado 9 en el municipio de la Unión–Sucre Colombia. 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