Análisis del Decreto 1421 de 2017 y su implementación en dos instituciones educativas: pública y privada en el municipio de Buga - Valle del Cauca en el año 2018

ilustraciones, gráficos, tablas

Autores:
Meneses Marín, Alexandra
Rojas Ortiz, Víctor Julio
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Unidad Central del Valle del Cauca
Repositorio:
Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12993/3195
Palabra clave:
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Por tanto, la escuela inclusiva busca que haya participación, mayor sensibilidad, respeto y apoyo para quien presente dificultades no solo de aprendizaje sino también en otros campos, y cambiar los paradigmas que existen en las culturas, las mentalidades, las prácticas educativas, políticas y ofertas laborales con las personas que son vulnerables y muchas veces se encuentran desprotegidas. Ahora bien, Colombia, no es ajena a esta realidad, y el municipio de Guadalajara de Buga, tampoco; puesto que, el tema de la inclusión educativa es relativamente reciente y, constituye un proceso que ha sido regulado mediante el Decreto 1451 de 2017, que puede enfrentar problemas de resistencia, ya que la eliminación de barreras sociales y culturales significa superar dificultades para poder llegar a una sociedad incluyente, en la que todas las personas sean partes activas dentro de ella. Por consiguiente, en este trabajo de investigación como objetivo general se tiene: analizar el Decreto 1421 de 2017 y su implementación en dos instituciones educativas: pública y privada, en el municipio de Guadalajara de Buga – Valle del Cauca en el año 2018 y como objetivos específicos.INTRODUCCIÓN / 1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA / 1.1 Planteamiento del Problema / 1.2 Formulación del Problema / 2. JUSTIFICACIÓN / 3. OBJETIVOS / 3.1 Objetivo General / 3.2 Objetivos Específicos / 4. MARCO DE REFERENCIA / 4.1 Antecedentes Históricos / 4.2 Marco Teórico / 4.3 Marco Conceptual / 4.4 Marco Legal / 5. METODOLOGÍA / 6. ASPECTOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA / 6.1 EDUCACIÓN INCLUSIVA / 6.1.1 Antecedentes de la educación inclusiva / 6.1.2 Cambios que ha presentado el modelo de educación aplicado en personas con discapacidad / 6.2 CONCEPTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA DE LA UNESCO Y EN EL DECRETO 1421 DE 2017 Y CARACTERÍSTICAS / 6.2.1 Características / 6.3 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA / 6.4 PARTICIPANTES DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN COLOMBIA / 6.5 ENFOQUES Y ASPECTOS DECISIVOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA / 7. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN COLOMBIA EN RELACIÓN CON LOS ESTÁNDARES INTERNACIONALES / 7.1 EDUCACIÓN INCLUSIVA EN ALGUNOS PAÍSES / 7.1.1 Italia / 7.1.2 República Federal de Argentina / 7.1.3 Ecuador / 7.1.4 Perú / 7.1.5 Uruguay / 7.2 MARCO LEGAL DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN COLOMBIA / 7.3 DECRETO 1421 DE AGOSTO 29 DE 2017 / 7.3.1 Oferta educativa para las personas con discapacidad según el Decreto 1421 de 2017 / 7.3.2 Proceso de las personas con discapacidad para ingresar al sistema educativo formal de acuerdo con el Decreto 1421 de 2017 / 7.4 PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES – PIAR (Decreto 1421 de 2017 (Anexos 1, 2 y 3) / 8. EDUCACIÓN INCLUSIVA EN COLOMBIA / 8.1 JURISPRUDENCIA DE LA CORTE CONSTITUCIONAL REFERENTE A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN COLOMBIA / 8.2 ANÁLISIS ACERCA DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL DECRETO 1421 DE 2017 DE UN COLEGIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y OTRO DE EDUCACIÓN PRIVADA EN EL MUNICIPIO DE GUADALAJARA DE BUGA – VALLE DEL CAUCA / 9. CONCLUSIONES / BIBLIOGRAFÍA /Abogado (a)PregradoPDF86 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/closedAccessCerradohttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAnálisis del Decreto 1421 de 2017 y su implementación en dos instituciones educativas: pública y privada en el municipio de Buga - Valle del Cauca en el año 2018bachelor thesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionDerechoFacultad de Ciencias Jurídicas y HumanísticasConcurrirDidácticoDisímilDislexiaEnfermedad catastróficaEnfocarIncidirParadigmaARGENTINA. Consejo Federal de Educación. Resolución CFE Nº 311/16. Buenos Aires, 15 de diciembre de 2016. 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Sentencia T-1134 de agosto 29 de 2000. M.P.: José Gregorio Hernández Galindo. Sentencia T-051 de febrero 4 de 2011. M.P.: Jorge Iván Palacio Palacio. Sentencia T-862 de noviembre 15 de 2011. M.P.: María Victoria Calle Correa. Sentencia T-734 de septiembre 27 de 2011. M.P.: Luis Ernesto Vargas Silva. Sentencia T-1639 de noviembre 28 de 2000. M.P.: Álvaro Tafur Galvis. Sentencia T-022 de enero 29 de 2009. M.P.: Rodrigo Escobar Gil. Sentencia T-495 de julio 3 de 2012. M.P.: Jorge Ignacio Pretel Chaljub. Sentencia T-908 de diciembre 1º de 2011. M.P.: Humberto Antonio Sierra Porto._________. Ministerio de Educación. Enfoque de educación inclusiva en la actualización pedagógica de los educadores. Marzo 2017. Disponible en internet: http://web.usbmed.edu.co/usbmed/CURSO_DOCENTE/EDUCACION_INCLUSIVA.pdf {Consulta: 25 agosto de 2018}._________. Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1421 de agosto 29 de 2017. P. 5. 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