Diseño e implementación, a escala piloto, de estrategias de educación ambiental para población infantil con discapacidad cognitiva en el municipio de Guadalajara de Buga, Departamento del Valle del Cauca.

ilustraciones, gráficos, tablas

Autores:
Londoño Fonseca, María Isabel
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Unidad Central del Valle del Cauca
Repositorio:
Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/2625
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12993/2625
Palabra clave:
Discapacidad cognitiva
Estrategias de enseñanza
Educación ambiental
Rights
openAccess
License
Derechos reservados - Unidad Central del Valle del Cauca
id Uceva2_87886d349ef9c9809ddf89eeb0671004
oai_identifier_str oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/2625
network_acronym_str Uceva2
network_name_str Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Diseño e implementación, a escala piloto, de estrategias de educación ambiental para población infantil con discapacidad cognitiva en el municipio de Guadalajara de Buga, Departamento del Valle del Cauca.
title Diseño e implementación, a escala piloto, de estrategias de educación ambiental para población infantil con discapacidad cognitiva en el municipio de Guadalajara de Buga, Departamento del Valle del Cauca.
spellingShingle Diseño e implementación, a escala piloto, de estrategias de educación ambiental para población infantil con discapacidad cognitiva en el municipio de Guadalajara de Buga, Departamento del Valle del Cauca.
Discapacidad cognitiva
Estrategias de enseñanza
Educación ambiental
title_short Diseño e implementación, a escala piloto, de estrategias de educación ambiental para población infantil con discapacidad cognitiva en el municipio de Guadalajara de Buga, Departamento del Valle del Cauca.
title_full Diseño e implementación, a escala piloto, de estrategias de educación ambiental para población infantil con discapacidad cognitiva en el municipio de Guadalajara de Buga, Departamento del Valle del Cauca.
title_fullStr Diseño e implementación, a escala piloto, de estrategias de educación ambiental para población infantil con discapacidad cognitiva en el municipio de Guadalajara de Buga, Departamento del Valle del Cauca.
title_full_unstemmed Diseño e implementación, a escala piloto, de estrategias de educación ambiental para población infantil con discapacidad cognitiva en el municipio de Guadalajara de Buga, Departamento del Valle del Cauca.
title_sort Diseño e implementación, a escala piloto, de estrategias de educación ambiental para población infantil con discapacidad cognitiva en el municipio de Guadalajara de Buga, Departamento del Valle del Cauca.
dc.creator.fl_str_mv Londoño Fonseca, María Isabel
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Buitrago González, María Eugenia
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Londoño Fonseca, María Isabel
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Discapacidad cognitiva
Estrategias de enseñanza
Educación ambiental
topic Discapacidad cognitiva
Estrategias de enseñanza
Educación ambiental
description ilustraciones, gráficos, tablas
publishDate 2021
dc.date.issued.spa.fl_str_mv 2021
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2023-03-30T13:20:57Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2023-03-30T13:20:57Z
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado -Monografía - Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.none.fl_str_mv Text
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.redcol.none.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TP
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12993/2625
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv Instname:Unidad Central del Valle del Cauca
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl:https://repositorio.uceva.edu.co/
url http://hdl.handle.net/20.500.12993/2625
identifier_str_mv Instname:Unidad Central del Valle del Cauca
repourl:https://repositorio.uceva.edu.co/
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv AGUILAR, S. B. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Obtenido de https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:xUj2A8aXi7UJ:ht tps://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/download/61672/37683+&cd=14& hl=es&ct=clnk&gl=co
ALVARADO HERNANDEZ, M. M. (2016). Estrategias de enseñanza del docente para niños con capacidades diferentes. Obtenido de http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesisjcem/2016/05/22/Alvarado-Maria.pdf
ALZOLAR, N. O. (2017). Estrategias pedagógicas para la inclusión del estudiante con discapacidad. Obtenido de https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:wPGZmYaU_7Q J:https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6296695.pdf+&cd=1&hl=es&ct =clnk&gl=co
ARJONA FERNANDEZ, M. L. (2010). Importancia y elementos de la programación didáctica. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024- 94352004000200011
ARNAIZ, P. (2005). Atención a la diversidad. Obtenido de http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_70/nr_723/a_9778/977 8.pdf
ARRENDEDO VELÁZQUEZ, M. L. (Abril de 2017). Estrategias educativas para abordar lo ambiental. Experiencias en escuelas de educación básica en Chiapas. . Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665- 26732018000100013
ARROYAVE, D. I. (s.f.). Atención a la diversidad educativa: hacia la re-creación de la cultura de la inclusión.
ARROYAVE, D. I. (s.f.). Atención a la diversidad educativa: hacia la re-creación de la cultura de la inclusión. Asociación americana de retardo mental. (2003). Análisis de la definición de discapacidad intelectual de la asociación americana sobre retardo mental (Vol. 34).
ÁVILA LEDESMA, K. d. (2017). Estrategias pedagógicas para contribuir al desarrollo de cultura ambiental en los estudiantes de grado sexto de la institución educativa Santa Cruz de Lorica. Lorica-Córdoba. Obtenido de 117 https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstream/handle/ucordoba/895/ESTR ATEGIAS%20PEDAG%C3%93GICAS%20PARA%20CONTRIBUIR%20AL %20DESARROLLO%20DE%20CULTURA%20AMBIENTAL%20EN%20LO S%20ESTUDIANTES%20DE%20GRADO%20SEXTO%20DE%20LA%20IN STITUCI%C3%93N%20EDUCATIVA%20SA
CARVAJAL ROZO, Á. M. (2017). Fortalecimiento a los procesos de cultura y educación ambiental de la dirección regional Car Sabana de Occidente, como alternativa para la inclusión de personas con discapacidad cognitiva leve. Caso de estudio en el municipio de Facatativá. Obtenido de https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/5728/TEGS_Rivera IzquierdoLuzJohana_2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y
CASTILLERO, O. (2017). Tipos de discapacidad intelectual y características. Psicología y Mente.
CEDEÑO ÁNGEL, F. (2005). Colombia, hacía la educación inclusiva de calidad. Obtenido de http://www.neurociencias.org.co/downloads/educacion_hacia_la_inclusion_ con_calidad.pdf
Cesar, G. B. (2010). Discapacidad en Colombia: Reto para la inclusión en capital humano. Bogotá.
CIDEA. (2018). Plan Municipal de Educación Ambiental (PMEA). Guadalajara de Buga.
Concejo Municipal. (19 de Diciembre de 2017). Acuerdo 045 del 2017. Obtenido de https://guadalajaradebugavalledelcauca.micolombiadigital.gov.co/sites/guad alajaradebugavalledelcauca/content/files/000501/25007_acuerdo-045-de2017-actualizacion-politica-publica-discapacidad.PDF
Corporación Autónoma Regional del Valle del Cauca. (Diciembre de 2013). Portafolio de estrategias para la adaptación al cambio climático. Obtenido de http://www.minambiente.gov.co/images/AsuntosMarinosCosterosyRecursos Acuatico/BUGA.pdf
--------. (10 de Junio de 2016). Preocupación por contaminación del río Guadalajara. Obtenido de https://www.cvc.gov.co/carousel/2329-preocupacion-porcontaminacion-del-rio-guadalajara
CRIOLLO MARULANDA, S. S. (2016). La educación ambiental como alternativa de inclusión social de personas con discapacidad cognitiva, caso de estudio: fundación para el fomento de la lúdica, el deporte, la educación y la salud de personas especiales "LUDES". Obtenido de http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/7251/3337071C 931.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Díaz, M. F. (2006). Integración escolar para niños y niñas con necesidades Educativas Especiales. Paidos Iberica, S.A.
DULZAIDES IGLESIAS, M. E. (2004). Análisis documental y de información: dos componentes de un mismo proceso. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024- 94352004000200011
ESPEJEL RODRÍGUEZ, A. C. (2008). Eduación ambiental para el nivel medio superior: propuesta y evaluación. Revista iberoamericana de Educación.
FUNDACIÓN ESPLAI. (2010). Ciudadanía e inclusión social, el tecer sector y las políticas de acción social. Obtenido de https://fundacionesplai.org/wpcontent/uploads/sites/subidos/LibroCiudadaniaInclusionSocial2.pdf
GÓMEZ BELLO, A. (2015). Diseño de una estrategia de gestión para el empoderamiento de los estudiantes en condición de discapacidad cognitiva leve desde la apropiación del proyecto ambiental escolar PRAE por medio de las TIC. Grado octavo, jornada mañana del colegio Bolivia. Obtenido de https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8269/ESTRATEGI A%20DE%20GESTION...%20%281%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Insitito Nacional para Ciegos INCI. (14 de Noviembre de 2019). Según el DANE, el 7,2% de los colombianos tiene alguna discapacidad. Obtenido de https://www.inci.gov.co/blog/segun-el-dane-el-72-de-los-colombianos-tienealguna-discapacidad
Instituto colombiano de bienestar familiar. (2008). Orientaciones pedagógicas para la atención y la promoción de la inclusión de niñas y niños menores de seis años con discapacidad cognitiva. Obtenido de https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/cartilla-cognitiva-7.pdf
Las 2 orillas. (23 de Noviembre de 2017). Buga y su incómoda situación ambiental. Obtenido de https://www.las2orillas.co/buga-y-su-incomoda-situacionambiental/
LATORRE, L. (2013). La educación inclusiva en los programas de formación inicial de docentes. Obtenido de http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/93/TE16658.pdf?sequence=1&isAllowed=y
LÓPEZ ABRIL, M. M. (2014). Educación ambiental sin barreras: algunas reflexiones y experiencias de educación ambiental para todos. Obtenido de https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/articulos-de-opinion/2014-10-lopezmelero-hernandez_tcm30-163432.pdf
MELÉNDEZ, L. (2001). Retraso mental, discapacidad cognitiva o discapaacidad intelectual...? Un debate inclusionista. Medellín.
MELÉNDEZ, R. (2009). El currículo de la inclusión. Aspectos clave de la educación inclusiva. INICO.
MERCHÁN BARRERA, J. L. (24 de Junio de 2017). Formulación del progrma de educación ambiental para la adecuada gestión del Plan Institucional de Gestión Ambiental - Piga en el Fondo de Prestaciones Económicas, Censantías y Pensiones - FONCEP. Obtenido de https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/11035/Proyecto%2 0Formulaci%C3%B3n%20del%20Programa%20de%20Educaci%C3%B3n %20Ambiental%20en%20FONCEP.pdf?sequence=1&isAllowed=y
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA. (2006). Orientaciones pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad cognitiva. Obtenido de http://www.included.eu/sites/default/files/documents/colombia.orientacionesinclusion.pdf
Ministerio del Medio Ambiente. Ministerio de Educación Nacional. (2002). Política nacional de educación ambiental. Obtenido de internet:http://cmap.upb.edu.co/rid=1195259861703_152904399_919/politica_educacion_amb.pdf
MOLINER GARCIA, O. (2008). Condicones, procesos y circunstancias que permiten avanzar hacia la inclusión educativa. Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, edicacia y cambio en educación. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/551/55160204.pdf
MONTOYA DURÁ, J. M. (2010). Plan de educación ambiental para el desarrollo sostenible de los colegios de la institución La Salle. Obtenido de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/41714/montoya.pdf
MORENO LATORRE, E. (2005). La formación inicial en eduación ambiental de los rofesores de secundaria en periodo formativo. Obtenido de https://core.ac.uk/download/pdf/70999062.pdf
NAAEE, N. A. (2009). Guía para elaborar programas de educación ambiental no formal. Obtenido de http://www.earthgonomic.com/biblioteca/2009_SEMARNAT_Guia_Program as_de_Educacion_Ambiental_No_Formal.pdf
NOVO VILLAVERDE, M. (1998). La educación ambiental: bases éticas, conceptuales y metodológicas. UNESCO. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1261892
OCHOA ÁVILA, M. Á. (2006). Importancia de la educación ambiental en el ámbito de las escuelas especiales del territorio. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/1815/181517920008.pdf
Organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura. (2008). Conferencia internacional de educación. La educación inclusiva el camino hacia el futuro. Obtenido de http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/ CONFINT ED_48-3_Spanish.pdf
Organización mundial de la salud. (s.f.). Temas de salud, Discapacidad. Obtenido de http://www.who.int/topics/disabilities/es/
PEREZA ÁLVAREZ, B. L. (2017). Evaluación de la gestión en el área del programa de inclusión escolar en el colegio Inem Santiago Pérez, seccióm primaria, jornada tarde. Obtenido de https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstream/001/853/1/CCA-spa-2017- Evaluacion_de_la_gestion_en_el_area_academica_del_programa_de_inclu sion_escolar.pdf
Portar del Río+20 Construyendo la cumbre de los pueblos Río+20. (2011). Tratado sobre educación ambiental para sociedades sustentables y resposabilidad global. Obtenido de http://rio20.net/documentos/tratado-sobre-educacionambiental-para-sociedades-sustentables-y-responsabilidad-global/
Presidencia de la República de Colombia. (1991). Constitución política de Colombia. Obtenido de http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Documents/Constitucion-PoliticaColombia.pdf
QUINTERO MERA, S. (2018). Educación inclusiva y discapacidad cognitiva: prácticas pedagógicas en la institución educativa normal superior Farallones de la ciudad de Cali. Obtenido de https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/handle/10893/11156/3350- 0582364.pdf;jsessionid=7959E30917830677F54EFD7C68F0AA12?sequen ce=1
RAMIREZ BEDOYA, E. B. (2010). Funcionamiento familiar de los niño(a)s en situación de discapacidad cignitiva de la fundación Santiago con Amor. Obtenido de https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/3737/TTS_NietosC eballosIsabelCristina_2011.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Rights, G. D. (7 de Noviembre de 2017). Desarrollo general de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) yy su relevancia para los derechos de personas con discapacidad. Obtenido de https://www.globaldisabilityrightsnow.org/es/tools/descripci%C3%B3ngeneral-de-los-objetivos-de-desarrollo-sostenible-ods
ROSERO ORTIZ, D. M. (Agosto de 2012). Proceso de inclusión educativa de escolares con discapacidad cognitiva en el área de ciencias naturales de los grados 1°, 2° y 3° de primaria en la institución educativa Villla Santana del municipio de Pereira. Obtenido de http://recursosbiblioteca.utp.edu.co/tesisd/textoyanexos/37192886132R816. pdf
SARTO MARTÍN, M. P. (2009). Aspectos clave de la educación inclusiva. Obtenido de https://inico.usal.es/publicaciones/pdf/Educacion-Inclusiva.pdf
Secretaría de Educación Municipal. (2018). Estrategia de Atención Educativa Territorial para estudiantes con discapacidad. Guadalajara de Buga.
Soledad, L. (2003). La inclusión del niño con necesidades educativas especiales: algo más que un desafio pedagógico. Obtenido de http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v20n62/v20n62a07.pdf
TORRES CARRASCO, M. (1996). La dimensión ambiental: un reto para la educación de la nueva sociedad. Obtenido de https://www.guao.org/sites/default/files/biblioteca/Dimensi%C3%B3n%20am biental.%20%20Un%20reto%20para%20la%20educaci%C3%B3n%20de% 20la%20nueva%20sociedad.pdf
--------. La educación ambiental en Colombia: un contexto de transformación social y un proceso de participación en construcción, a la luz del fotalecimiento de la reflexión - acción. Obtenido de http://aplicaciones2.colombiaaprende.edu.co/red_privada/sites/default/files/ LA_EDUCACION_AMBIENTAL_EN_COLOMBIA.pdf
--------. (2018). La educación ambiental: una estrategia flexible, un proceso y unos porpósitos en permanente construcción. Obtenido de https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie16a02.htm
UCEVA. (s.f.). Base de dato Redaly. Obtenido de https://www.redalyc.org/home.oa
--------. Base de datos. Obtenido de http://biblioteca.uceva.edu.co/biblioteca/index.php/sample-sites/bases-dedatos/por-areas-de-conocimiento/107-recursos-electronicos/bases-dedatos/por-areas-de-conocimiento?layout=blog
--------. Base de datos Dialnet. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/
--------. Base de datos GALE. Obtenido de https://www.galepages.com/ucvcauca
--------. Base de datos Scielo. Obtenido de https://scielo.org/
UNESCO. (2006). Informe sobre el uso de las tecnologías de información y comunicación en la educación para personas con discapacidad. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216382_spa
--------. (2009). Conferencia mundial sobre la educación para el desarrollo sostenible. Obtenido de http://www.minam.gob.pe/cidea7/documentos/Declaracion-de-Bonn2009.pd
--------. (2017). Eduación ambiental: modulo par la formación inicial de profesores y supervisores de ciencias sociales para escuelas secundarias. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000065036_spa
--------. (2020). Informe de seguimiento de la educacióon en el mundo. Inclusión y educación: todos y todas sin excepción. Obtenido de https://reliefweb.int/sites/reliefweb.int/files/resources/Informe%20de%20seg uimiento%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20en%20el%20mundo%2C %202020%20-%20Inclusi%C3%B3n%20y%20educaci%C3%B3n%20- %20todos%20y%20todas%20sin%20excepci%C3%B3n.pdf
--------. (1997). Tendencias en eduación ambiental a partir de la conferencia de Tbilisi. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000054971_spa
--------. (2010). World conference on education for sustainable development - moving into the second half of the un decade. Obtenido de https://unevoc.unesco.org/go.php?q=UNESCO%20World%20Conference% 20on%20Education%20for%20Sustainable%20Development
UNITED NATIONS. (1992). Declaración de Río sobre el medio ambiente y el desarrollo. Obtenido de https://www.un.org/spanish/esa/sustdev/agenda21/agenda21toc.htm
VALENCIANO CANET, G. (2009). Construyendo un concepto de educación inclusiva: una experiencia compartida. . Obtenido de https://sid.usal.es/idocs/F8/FDO22224/educacion-inclusiva.pdf
VANEGAS OCAMPO, L. V. (2015). Entre la discapacidad y los estilos de aprendizaje: múltiples significados frente a la diversidad de capacidad. Obtenido de https://www.redalyc.org/jatsRepo/1341/134149742007/html/index.html
VELASCO BELTRÁN, H. A. (18 de Diciembre de 2018). Tesis de maestría en informática aplicada a la educación. Obtenido de https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/6640/1/2018_banco_h erramientas_digitales.pdf
dc.rights.spa.fl_str_mv Derechos reservados - Unidad Central del Valle del Cauca
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.rights.license.*.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Derechos reservados - Unidad Central del Valle del Cauca
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 129 Páginas
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Tuluá, Valle del Cauca, Colombia
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Ingeniería Ambiental
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Ingeniería
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Tuluá, Valle del Cauca, Colombia
institution Unidad Central del Valle del Cauca
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/2625/3/T00031953.pdf.jpg
https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/2625/1/T00031953.pdf
https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/2625/2/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv 9c7fd8aa98dcc93cf718497687a46540
56b772bbe3bc7d061b360523ed63b404
539f860dd4806a8c969d9f2c175f6a03
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Cauca
repository.mail.fl_str_mv biblioteca@uceva.edu.co
_version_ 1814300520047706112
spelling Buitrago González, María EugeniaLondoño Fonseca, María IsabelTuluá, Valle del Cauca, Colombia2023-03-30T13:20:57Z2023-03-30T13:20:57Z2021http://hdl.handle.net/20.500.12993/2625Instname:Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/ilustraciones, gráficos, tablasEl presente proyecto tuvo como objetivo diseñar e implementar estrategias, a escala piloto, de educación ambiental para personas con discapacidad cognitiva en el municipio de Guadalajara de Buga. Esta ciudad cuenta con el fortalecimiento de los proyectos ambientales escolares (PRAES) en las instituciones educativas, sin embargo, no hay una debida compresión, compromiso, acompañamiento, financiación y dedicación por parte del 60% de los colegios, los directivos y docentes para la educación ambiental a los estudiantes. Es por ello que son limitadas las propuestas que permiten la participación en igualdad de condiciones de la población con discapacidad en estos programas, en este sentido, es necesario el diseño de estrategias de educación ambiental para la inclusión de esta población. Para el diseño de estas estrategias se tuvieron en cuenta 3 fases, en la primera se realizó el diagnóstico del desarrollo de propuestas de educación ambiental para niños con discapacidades cognitivas en las instituciones educativas de la ciudad Guadalajara de Buga, en la segunda fase se identificaron los métodos pedagógicos más adecuados, que permitan conocer la interacción y aceptación que tiene los niños con discapacidades cognitivas frente a la educación ambiental y por último, se propusieron e implementaron estrategias de educación ambiental, las cuales fueron llevadas a cabo a escala piloto en una Institución Educativa de la ciudad.INTRODUCCIÓN / 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA / 1.1. ANTECEDENTES / 1.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA / 1.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA / 2. JUSTIFICACIÓN / 3. OBJETIVOS / 3.1. OBJETIVO GENERAL / 3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS / 4. MARCO REFERENCIAL / 4.1. MARCO TEÓRICO / 4.1.1. Educación Ambiental / 4.1.2. Discapacidad cognitiva / 4.1.3. Proceso de inclusión en la educación. / 4.1.4. Educación ambiental inclusiva. / 4.2. MARCO CONCEPTUAL / 4.3. REVISIÓN DEL ESTADO DEL ARTE / 4.4. MARCO LEGAL / 5. DISEÑO METODOLÓGICO / FASE 1. Diagnóstico del desarrollo de las propuestas de educación ambiental en niños con discapacidad cognitiva, en las instituciones educativas del municipio de Guadalajara de Buga / FASE 2. Identificación de los enfoques pedagógicos más utilizados, que permitan conocer la interacción y aceptación que tienen los niños con discapacidad cognitiva frente a la educación ambiental / FASE 3. Ejecución, a escala piloto, estrategias de educación ambiental para niños con discapacidad cognitiva / 6. RESULTADOS / 6.1. DIAGNÓSTICO DE PROPUESTAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD COGNITIVA, EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE GUADALAJARA DE BUGA / 6.2. MÉTODOS PEDAGÓGICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL A NIÑOS CON DISCAPACIDAD COGNITIVA / 6.3. EJECUCIÓN, A ESCALA PILOTO, DE ESTRATEGIAS EN EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD COGNITIVA / 6.3.1. Estrategias propuestas para la enseñanza – aprendizaje de educación ambiental para niños escolarizados con discapacidad cognitiva / 6.3.2. Implementación a escala piloto de estrategias para la educación ambiental para niños con discapacidad cognitiva / 7. CONCLUSIONES / 8. RECOMENDACIONES / REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS / ANEXOS /Ingeniero (a) AmbientalPregrado129 Páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño e implementación, a escala piloto, de estrategias de educación ambiental para población infantil con discapacidad cognitiva en el municipio de Guadalajara de Buga, Departamento del Valle del Cauca.Ingeniería AmbientalFacultad de IngenieríaTuluá, Valle del Cauca, ColombiaTesis/Trabajo de grado -Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPDiscapacidad cognitivaEstrategias de enseñanzaEducación ambientalAGUILAR, S. B. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Obtenido de https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:xUj2A8aXi7UJ:ht tps://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/download/61672/37683+&cd=14& hl=es&ct=clnk&gl=coALVARADO HERNANDEZ, M. M. (2016). Estrategias de enseñanza del docente para niños con capacidades diferentes. Obtenido de http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesisjcem/2016/05/22/Alvarado-Maria.pdfALZOLAR, N. O. (2017). Estrategias pedagógicas para la inclusión del estudiante con discapacidad. Obtenido de https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:wPGZmYaU_7Q J:https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6296695.pdf+&cd=1&hl=es&ct =clnk&gl=coARJONA FERNANDEZ, M. L. (2010). Importancia y elementos de la programación didáctica. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024- 94352004000200011ARNAIZ, P. (2005). Atención a la diversidad. Obtenido de http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_70/nr_723/a_9778/977 8.pdfARRENDEDO VELÁZQUEZ, M. L. (Abril de 2017). Estrategias educativas para abordar lo ambiental. Experiencias en escuelas de educación básica en Chiapas. . Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665- 26732018000100013ARROYAVE, D. I. (s.f.). Atención a la diversidad educativa: hacia la re-creación de la cultura de la inclusión.ARROYAVE, D. I. (s.f.). Atención a la diversidad educativa: hacia la re-creación de la cultura de la inclusión. Asociación americana de retardo mental. (2003). Análisis de la definición de discapacidad intelectual de la asociación americana sobre retardo mental (Vol. 34).ÁVILA LEDESMA, K. d. (2017). Estrategias pedagógicas para contribuir al desarrollo de cultura ambiental en los estudiantes de grado sexto de la institución educativa Santa Cruz de Lorica. Lorica-Córdoba. Obtenido de 117 https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstream/handle/ucordoba/895/ESTR ATEGIAS%20PEDAG%C3%93GICAS%20PARA%20CONTRIBUIR%20AL %20DESARROLLO%20DE%20CULTURA%20AMBIENTAL%20EN%20LO S%20ESTUDIANTES%20DE%20GRADO%20SEXTO%20DE%20LA%20IN STITUCI%C3%93N%20EDUCATIVA%20SACARVAJAL ROZO, Á. M. (2017). Fortalecimiento a los procesos de cultura y educación ambiental de la dirección regional Car Sabana de Occidente, como alternativa para la inclusión de personas con discapacidad cognitiva leve. Caso de estudio en el municipio de Facatativá. Obtenido de https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/5728/TEGS_Rivera IzquierdoLuzJohana_2017.pdf?sequence=1&isAllowed=yCASTILLERO, O. (2017). Tipos de discapacidad intelectual y características. Psicología y Mente.CEDEÑO ÁNGEL, F. (2005). Colombia, hacía la educación inclusiva de calidad. Obtenido de http://www.neurociencias.org.co/downloads/educacion_hacia_la_inclusion_ con_calidad.pdfCesar, G. B. (2010). Discapacidad en Colombia: Reto para la inclusión en capital humano. Bogotá.CIDEA. (2018). Plan Municipal de Educación Ambiental (PMEA). Guadalajara de Buga.Concejo Municipal. (19 de Diciembre de 2017). Acuerdo 045 del 2017. Obtenido de https://guadalajaradebugavalledelcauca.micolombiadigital.gov.co/sites/guad alajaradebugavalledelcauca/content/files/000501/25007_acuerdo-045-de2017-actualizacion-politica-publica-discapacidad.PDFCorporación Autónoma Regional del Valle del Cauca. (Diciembre de 2013). Portafolio de estrategias para la adaptación al cambio climático. Obtenido de http://www.minambiente.gov.co/images/AsuntosMarinosCosterosyRecursos Acuatico/BUGA.pdf--------. (10 de Junio de 2016). Preocupación por contaminación del río Guadalajara. Obtenido de https://www.cvc.gov.co/carousel/2329-preocupacion-porcontaminacion-del-rio-guadalajaraCRIOLLO MARULANDA, S. S. (2016). La educación ambiental como alternativa de inclusión social de personas con discapacidad cognitiva, caso de estudio: fundación para el fomento de la lúdica, el deporte, la educación y la salud de personas especiales "LUDES". Obtenido de http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/7251/3337071C 931.pdf?sequence=1&isAllowed=yDíaz, M. F. (2006). Integración escolar para niños y niñas con necesidades Educativas Especiales. Paidos Iberica, S.A.DULZAIDES IGLESIAS, M. E. (2004). Análisis documental y de información: dos componentes de un mismo proceso. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024- 94352004000200011ESPEJEL RODRÍGUEZ, A. C. (2008). Eduación ambiental para el nivel medio superior: propuesta y evaluación. Revista iberoamericana de Educación.FUNDACIÓN ESPLAI. (2010). Ciudadanía e inclusión social, el tecer sector y las políticas de acción social. Obtenido de https://fundacionesplai.org/wpcontent/uploads/sites/subidos/LibroCiudadaniaInclusionSocial2.pdfGÓMEZ BELLO, A. (2015). Diseño de una estrategia de gestión para el empoderamiento de los estudiantes en condición de discapacidad cognitiva leve desde la apropiación del proyecto ambiental escolar PRAE por medio de las TIC. Grado octavo, jornada mañana del colegio Bolivia. Obtenido de https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8269/ESTRATEGI A%20DE%20GESTION...%20%281%29.pdf?sequence=1&isAllowed=yInsitito Nacional para Ciegos INCI. (14 de Noviembre de 2019). Según el DANE, el 7,2% de los colombianos tiene alguna discapacidad. Obtenido de https://www.inci.gov.co/blog/segun-el-dane-el-72-de-los-colombianos-tienealguna-discapacidadInstituto colombiano de bienestar familiar. (2008). Orientaciones pedagógicas para la atención y la promoción de la inclusión de niñas y niños menores de seis años con discapacidad cognitiva. Obtenido de https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/cartilla-cognitiva-7.pdfLas 2 orillas. (23 de Noviembre de 2017). Buga y su incómoda situación ambiental. Obtenido de https://www.las2orillas.co/buga-y-su-incomoda-situacionambiental/LATORRE, L. (2013). La educación inclusiva en los programas de formación inicial de docentes. Obtenido de http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/93/TE16658.pdf?sequence=1&isAllowed=yLÓPEZ ABRIL, M. M. (2014). Educación ambiental sin barreras: algunas reflexiones y experiencias de educación ambiental para todos. Obtenido de https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/articulos-de-opinion/2014-10-lopezmelero-hernandez_tcm30-163432.pdfMELÉNDEZ, L. (2001). Retraso mental, discapacidad cognitiva o discapaacidad intelectual...? Un debate inclusionista. Medellín.MELÉNDEZ, R. (2009). El currículo de la inclusión. Aspectos clave de la educación inclusiva. INICO.MERCHÁN BARRERA, J. L. (24 de Junio de 2017). Formulación del progrma de educación ambiental para la adecuada gestión del Plan Institucional de Gestión Ambiental - Piga en el Fondo de Prestaciones Económicas, Censantías y Pensiones - FONCEP. Obtenido de https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/11035/Proyecto%2 0Formulaci%C3%B3n%20del%20Programa%20de%20Educaci%C3%B3n %20Ambiental%20en%20FONCEP.pdf?sequence=1&isAllowed=yMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA. (2006). Orientaciones pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad cognitiva. Obtenido de http://www.included.eu/sites/default/files/documents/colombia.orientacionesinclusion.pdfMinisterio del Medio Ambiente. Ministerio de Educación Nacional. (2002). Política nacional de educación ambiental. Obtenido de internet:http://cmap.upb.edu.co/rid=1195259861703_152904399_919/politica_educacion_amb.pdfMOLINER GARCIA, O. (2008). Condicones, procesos y circunstancias que permiten avanzar hacia la inclusión educativa. Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, edicacia y cambio en educación. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/551/55160204.pdfMONTOYA DURÁ, J. M. (2010). Plan de educación ambiental para el desarrollo sostenible de los colegios de la institución La Salle. Obtenido de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/41714/montoya.pdfMORENO LATORRE, E. (2005). La formación inicial en eduación ambiental de los rofesores de secundaria en periodo formativo. Obtenido de https://core.ac.uk/download/pdf/70999062.pdfNAAEE, N. A. (2009). Guía para elaborar programas de educación ambiental no formal. Obtenido de http://www.earthgonomic.com/biblioteca/2009_SEMARNAT_Guia_Program as_de_Educacion_Ambiental_No_Formal.pdfNOVO VILLAVERDE, M. (1998). La educación ambiental: bases éticas, conceptuales y metodológicas. UNESCO. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1261892OCHOA ÁVILA, M. Á. (2006). Importancia de la educación ambiental en el ámbito de las escuelas especiales del territorio. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/1815/181517920008.pdfOrganización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura. (2008). Conferencia internacional de educación. La educación inclusiva el camino hacia el futuro. Obtenido de http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/ CONFINT ED_48-3_Spanish.pdfOrganización mundial de la salud. (s.f.). Temas de salud, Discapacidad. Obtenido de http://www.who.int/topics/disabilities/es/PEREZA ÁLVAREZ, B. L. (2017). Evaluación de la gestión en el área del programa de inclusión escolar en el colegio Inem Santiago Pérez, seccióm primaria, jornada tarde. Obtenido de https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstream/001/853/1/CCA-spa-2017- Evaluacion_de_la_gestion_en_el_area_academica_del_programa_de_inclu sion_escolar.pdfPortar del Río+20 Construyendo la cumbre de los pueblos Río+20. (2011). Tratado sobre educación ambiental para sociedades sustentables y resposabilidad global. Obtenido de http://rio20.net/documentos/tratado-sobre-educacionambiental-para-sociedades-sustentables-y-responsabilidad-global/Presidencia de la República de Colombia. (1991). Constitución política de Colombia. Obtenido de http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Documents/Constitucion-PoliticaColombia.pdfQUINTERO MERA, S. (2018). Educación inclusiva y discapacidad cognitiva: prácticas pedagógicas en la institución educativa normal superior Farallones de la ciudad de Cali. Obtenido de https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/handle/10893/11156/3350- 0582364.pdf;jsessionid=7959E30917830677F54EFD7C68F0AA12?sequen ce=1RAMIREZ BEDOYA, E. B. (2010). Funcionamiento familiar de los niño(a)s en situación de discapacidad cignitiva de la fundación Santiago con Amor. Obtenido de https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/3737/TTS_NietosC eballosIsabelCristina_2011.pdf?sequence=1&isAllowed=yRights, G. D. (7 de Noviembre de 2017). Desarrollo general de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) yy su relevancia para los derechos de personas con discapacidad. Obtenido de https://www.globaldisabilityrightsnow.org/es/tools/descripci%C3%B3ngeneral-de-los-objetivos-de-desarrollo-sostenible-odsROSERO ORTIZ, D. M. (Agosto de 2012). Proceso de inclusión educativa de escolares con discapacidad cognitiva en el área de ciencias naturales de los grados 1°, 2° y 3° de primaria en la institución educativa Villla Santana del municipio de Pereira. Obtenido de http://recursosbiblioteca.utp.edu.co/tesisd/textoyanexos/37192886132R816. pdfSARTO MARTÍN, M. P. (2009). Aspectos clave de la educación inclusiva. Obtenido de https://inico.usal.es/publicaciones/pdf/Educacion-Inclusiva.pdfSecretaría de Educación Municipal. (2018). Estrategia de Atención Educativa Territorial para estudiantes con discapacidad. Guadalajara de Buga.Soledad, L. (2003). La inclusión del niño con necesidades educativas especiales: algo más que un desafio pedagógico. Obtenido de http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v20n62/v20n62a07.pdfTORRES CARRASCO, M. (1996). La dimensión ambiental: un reto para la educación de la nueva sociedad. Obtenido de https://www.guao.org/sites/default/files/biblioteca/Dimensi%C3%B3n%20am biental.%20%20Un%20reto%20para%20la%20educaci%C3%B3n%20de% 20la%20nueva%20sociedad.pdf--------. La educación ambiental en Colombia: un contexto de transformación social y un proceso de participación en construcción, a la luz del fotalecimiento de la reflexión - acción. Obtenido de http://aplicaciones2.colombiaaprende.edu.co/red_privada/sites/default/files/ LA_EDUCACION_AMBIENTAL_EN_COLOMBIA.pdf--------. (2018). La educación ambiental: una estrategia flexible, un proceso y unos porpósitos en permanente construcción. Obtenido de https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie16a02.htmUCEVA. (s.f.). Base de dato Redaly. Obtenido de https://www.redalyc.org/home.oa--------. Base de datos. Obtenido de http://biblioteca.uceva.edu.co/biblioteca/index.php/sample-sites/bases-dedatos/por-areas-de-conocimiento/107-recursos-electronicos/bases-dedatos/por-areas-de-conocimiento?layout=blog--------. Base de datos Dialnet. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/--------. Base de datos GALE. Obtenido de https://www.galepages.com/ucvcauca--------. Base de datos Scielo. Obtenido de https://scielo.org/UNESCO. (2006). Informe sobre el uso de las tecnologías de información y comunicación en la educación para personas con discapacidad. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216382_spa--------. (2009). Conferencia mundial sobre la educación para el desarrollo sostenible. Obtenido de http://www.minam.gob.pe/cidea7/documentos/Declaracion-de-Bonn2009.pd--------. (2017). Eduación ambiental: modulo par la formación inicial de profesores y supervisores de ciencias sociales para escuelas secundarias. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000065036_spa--------. (2020). Informe de seguimiento de la educacióon en el mundo. Inclusión y educación: todos y todas sin excepción. Obtenido de https://reliefweb.int/sites/reliefweb.int/files/resources/Informe%20de%20seg uimiento%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20en%20el%20mundo%2C %202020%20-%20Inclusi%C3%B3n%20y%20educaci%C3%B3n%20- %20todos%20y%20todas%20sin%20excepci%C3%B3n.pdf--------. (1997). Tendencias en eduación ambiental a partir de la conferencia de Tbilisi. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000054971_spa--------. (2010). World conference on education for sustainable development - moving into the second half of the un decade. Obtenido de https://unevoc.unesco.org/go.php?q=UNESCO%20World%20Conference% 20on%20Education%20for%20Sustainable%20DevelopmentUNITED NATIONS. (1992). Declaración de Río sobre el medio ambiente y el desarrollo. Obtenido de https://www.un.org/spanish/esa/sustdev/agenda21/agenda21toc.htmVALENCIANO CANET, G. (2009). Construyendo un concepto de educación inclusiva: una experiencia compartida. . Obtenido de https://sid.usal.es/idocs/F8/FDO22224/educacion-inclusiva.pdfVANEGAS OCAMPO, L. V. (2015). Entre la discapacidad y los estilos de aprendizaje: múltiples significados frente a la diversidad de capacidad. Obtenido de https://www.redalyc.org/jatsRepo/1341/134149742007/html/index.htmlVELASCO BELTRÁN, H. A. (18 de Diciembre de 2018). Tesis de maestría en informática aplicada a la educación. Obtenido de https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/6640/1/2018_banco_h erramientas_digitales.pdfPúblico generalPregradoEspecializaciónTHUMBNAILT00031953.pdf.jpgT00031953.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5824https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/2625/3/T00031953.pdf.jpg9c7fd8aa98dcc93cf718497687a46540MD53open accessORIGINALT00031953.pdfT00031953.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf2945626https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/2625/1/T00031953.pdf56b772bbe3bc7d061b360523ed63b404MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82246https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/2625/2/license.txt539f860dd4806a8c969d9f2c175f6a03MD52open access20.500.12993/2625oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/26252024-10-09 17:50:49.385open accessRepositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucabiblioteca@uceva.edu.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