The necessary elements for the construction of an Ethno-educational didactic unit based on CLIL for the 10th graders’ cultural identity development from E. I Moderna 2020
ilustraciones, gráficos, tablas
- Autores:
-
Zabala Izquierdo, Natalia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Unidad Central del Valle del Cauca
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/2878
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12993/2878
- Palabra clave:
- Cultural identity
Ethno-education
Complementarity
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Aplicando Saberes de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en las Instituciones Educativas de las Comunas 7, 8 Y 9 del Municipio de Tuluá, Unidad Central del Valle del Cauca. https://www.iaras.org/iaras/filedownloads/ijch/2017/017- 0006(2017).pdf Calvo & García (2012). Revisión crítica de la etnoeducación en colombia. Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y de la Educación, Popayán (Colombia). https://revistas.usal.es/index.php/0212-0267/article/download/11296/11714 Castro, (2007) .Los modelos de educación multicultural e intercultural. Una revisión necesaria desde una sociedad diversa. https://core.ac.uk/download/pdf/229955906.pdf Chicangana, F. (2007). Poetry International Archive. https://www.poetryinternational.org/pi/poem/10218/auto/0/0/Fredy-Chicangana/OFRIVERS/en/tile Concejo Municipal de Tuluá. (2016). 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Betancur Agudelo, Julián EduardoZabala Izquierdo, NataliaTuluá, Valle del Cauca, Colombia2023-05-18T16:11:52Z2023-05-18T16:11:52Z2021http://hdl.handle.net/20.500.12993/2878Instname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/ilustraciones, gráficos, tablasThe purpose of this project is to inquire about the role of cultural identity in the academic context and those elements that are needed for the development of this competence in the English subject by analyzing the perceptions, thoughts, and knowledge of tenth-grade students from I.E Moderna in Tuluá, Valle del Cauca, Colombia. The theoretical framework includes scientific theory and ancestral knowledge as essential pillars for the incorporation of ethnic elements in the English area and the laws and decrees that support ethno-education in the Colombian educational system. Furthermore, a methodology through complementary was used to address the different stages of the research project since it allows the interaction and integration of different research methods and approaches like focus groups, interviews, workshops, life stories, iconographic analysis, and decision matrix by using elements of qualitative research, grounded theory, ethnography, virtual ethnography among others; to detect the cosmovision of each student and teacher involved, thus, identify the problem causes. The study was made up of a group of tenth-grade students in the state of adolescence between 14 and 16 years old, prioritizing the participation of afro-descendant students. It could be concluded that the implementation of ethno-education in the English area through its inclusion in the PEI, Lesson plans, Area plan, Transversal projects among other activities; could greatly contribute to the improvement of cultural identity as competence in the academic context, because it suggests understanding the other from the otherness and respect for the origin, at the same time that a better balance of the globalized cultures that are seen in the English area is generated, opening a new path of strategies for learning English as a foreign language.Dedication / Acknowledgments / Abstract / Table Of Content / Introduction / CHAPTER I / Problem Contextualization / CHAPTER II / Research Background / Legal Framework / Theoretical Framework / CHAPTER III / Methodology / Scope / Approach / Design / Covid-19 / Population and Sample / Data Collection and Analysis / CHAPTER IV / Results / Etno-educative Didactic Unit / Discussion / Conclusion / Recommendations / References.Licenciado (a) en Lenguas Extranjeras con énfasis en InglésPregradoThe purpose of this project is to inquire about the role of cultural identity in the academic context and those elements that are needed for the development of this competence in the English subject by analyzing the perceptions, thoughts, and knowledge of tenth-grade students from I.E Moderna in Tuluá, Valle del Cauca, Colombia. The theoretical framework includes scientific theory and ancestral knowledge as essential pillars for the incorporation of ethnic elements in the English area and the laws and decrees that support ethno-education in the Colombian educational system. Furthermore, a methodology through complementary was used to address the different stages of the research project since it allows the interaction and integration of different research methods and approaches like focus groups, interviews, workshops, life stories, iconographic analysis, and decision matrix by using elements of qualitative research, grounded theory, ethnography, virtual ethnography among others; to detect the cosmovision of each student and teacher involved, thus, identify the problem causes. The study was made up of a group of tenth-grade students in the state of adolescence between 14 and 16 years old, prioritizing the participation of afro-descendant students. It could be concluded that the implementation of ethno-education in the English area through its inclusion in the PEI, Lesson plans, Area plan, Transversal projects among other activities; could greatly contribute to the improvement of cultural identity as competence in the academic context, because it suggests understanding the other from the otherness and respect for the origin, at the same time that a better balance of the globalized cultures that are seen in the English area is generated, opening a new path of strategies for learning English as a foreign language.PDF100 Páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2The necessary elements for the construction of an Ethno-educational didactic unit based on CLIL for the 10th graders’ cultural identity development from E. I Moderna 2020bachelor thesisTesis/Trabajo de grado -Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en InglésFacultad de Ciencias de la EducaciónAlcaldía Municipal de Tuluá. (2010). Anuario Estadístico de Tuluá. https://www.unisdr.org/campaign/resilientcities/uploads/city/attachments/3877- 10707.pdfAlvares, A.(2016) Cultura e identidad frente a la globalización. En: La cultura en función del trabajo comunitario. Barcelona (España): Editorial Académica Española. https://www.aacademica.org/abelardoa.alvarez.avila/2.pdfBirenbaum Q, M. (2020). La audaz intelectualidad afro de Teófilo Potes: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2011-03242020000100097Borobio, D. (1995). 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Quito: Institut français d’études andines. https://books.openedition.org/ifea/5702?lang=esCultural identityEthno-educationComplementarityPúblico generalPregradoEspecializaciónTHUMBNAILT00032002.pdf.jpgT00032002.pdf.jpgimage/jpeg123811https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/2878/4/T00032002.pdf.jpg7f2585c0d0a6daddf7888a07f8e5ef47MD54open accessORIGINALT00032002.pdfT00032002.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf2320139https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/2878/1/T00032002.pdf7fb279824635a6f83c443c2202c808beMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82246https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/2878/2/license.txt539f860dd4806a8c969d9f2c175f6a03MD52open access20.500.12993/2878oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/28782024-07-22 17:54:42.937open accessRepositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucabiblioteca@uceva.edu.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 |