Guía pedagógica para la enseñanza del inglés en niños con trastornos por déficit de atención e hiperactividad en el Colegio Liceo Juvenil Bilingüal School de Buga

ilustraciones, gráficos, tablas

Autores:: Cifuentes Uribe, Kely Jineth

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Unidad Central del Valle del Cauca

Repositorio:: Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca

Idioma:: spa

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Ortiz, M, Moraleda, E, & González, N. (2013). Necesidades educativas y atención a la diversidad en alumnado con TDAH, Murcia Papalia, D, Olds, S, & Feldman, R. (2009). Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia, México, Mc Graw Hill. Ricardo, S. (2020). Jazz chant como estrategia didáctica de enseñanza de una lengua extranjera a niños diagnosticados con TEA y TDAH por medio de la estimulación musical. Tesis de pregrado. Unidad Central del Valle del Cauca. Tuluá, Colombia Rodillo, E. (2015, febrero). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en adolescentes. Revista Médica Clínica Las Condes. Recuperado de: https://www.elsevier.es/esrevista- revista-medica-clinica-las-condes-202-articulo-trastorno-por-deficit-atencion-e- S0716864015000097 Rueda, M. (2014, enero). Enfoques teóricos para la adquisición de una segunda lengua desde el horizonte dela práctica educativa. Revista Scielo. 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A number of investigations were considered? Therefore, the qualitative methodology will be used because it allows information to be collected through the school Liceo Juvenil Bilingual School in Buga.Este trabajo busca crear una guía con actividades para que el docente pueda implementar en el aula con estudiantes que presenten un trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH), y así poder facilitar la enseñanza del inglés en esta. La investigación está orientada en buscar estrategias didácticas para la elaboración de una guía pedagógica para la enseñanza de inglés en niños con TDAH. Por ello, el propósito de este trabajo es responder ¿Cuáles son los elementos necesarios para configurar una guía pedagógica para la enseñanza del inglés a niños con trastorno de déficit de atención e hiperactividad? para ello se tuvieron en consideración una serie de investigaciones? Por lo tanto, se empleará la metodología cualitativa pues esta permite recolectar información por medio del colegio Liceo Juvenil Bilingual School de Buga.JUSTIFICACIÓN / INTRODUCCIÓN / CAPÍTULO I / FUNDAMENTOS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN / Formulación del problema / CAPÍTULO II / FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA / Antecedentes / Antecedentes internacionales / Antecedentes nacionales / Antecedentes locales / Marco legal / Constitución Política de Colombia (1991) / Ley General De Educación (1994) / Ley 1098 (2006), Código de Infancia y Adolescencia / Sentencia T 390 (2011), Derecho A La Educación Inclusiva De Jóvenes O Niños Hiperactivos O Con Déficit De Atención-Importancia del proceso restaurativo/Derecho A La Educación Del Niño Hiperactivo-Modalidades de tratamientos/Trastorno Por Déficit De Atención Con Hiperactividad/Derecho A La Educación De Joven Hiperactivo-Responsabilidad/Derecho A La Igualdad-Discriminación de alumnos hiperactivos / Ley Estatutaria 1618 (2013) / Decreto 1421 (2017) / Marco teórico / Inclusión y Educación / Enseñanza de Inglés en Colombia / CAPÍTULO III / METODOLOGÍA / Enfoque / Alcance / Diseño metodológico / Población y muestra / Instrumentos de recolección de datos / La entrevista / Fases del proceso de investigación / CAPÍTULO IV / ANÁLISIS DE RESULTADOS / Instrumentos de análisis / Resultados / Matriz de relatos por categorías de los padres de familia / Matriz de relatos por categorías de los docentes / Matriz de análisis por categorías / Matriz de cruce de categorías / DISCUSIÓN / CONCLUSIONES / Recomendaciones / ReferenciasMagister en Bilingüismo y EducaciónMaestría95 páginasapplication/pdfspaUnidad Central del Valle del CaucaMaestría en Bilingüismo y EducaciónFacultad de Ciencias de la EducaciónTuluá, Valle del Cauca, ColombiaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessManifiesto mi voluntad de autorizar a la Unidad Central del Valle del Cauca, la reproducción y comunicación pública incluida la puesta a disposición de la obra en medios digitales, haciendo uso de los derechos patrimoniales consagrados en el artículo 72 de la Ley 23 de 1982, producto de mi actividad académica investigativa en la Unidad Central del Valle del Cauca. En consecuencia, la Institución académica, queda facultada para dar a conocer la obra por diversos medios, en sus actividades de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi condición de autor me reservo los derechos morales de la obra antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo este documento y hago entrega del ejemplar respectivo y de sus anexos del ser el caso, en formato digital o electrónico (CD- ROM o DVD) y autorizo a la UCEVA, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, y demás normas generales sobre la materia, utilice y use en todas sus formas, la obra mediante reproducción, comunicación pública, transformación de formato y distribución (y demás actividades que no tengan ánimo de lucro) en virtud de los derechos patrimoniales que me corresponden como creador de la obra objeto del presente documento. PARÁGRAFO: La presente autorización se hace extensiva no sólo a las facultades y derechos de uso sobre la obra en formato o soporte material, sino también para formato virtual, electrónico, digital, óptico, usos en red, internet, extranet, intranet, etc., y en general para cualquier formato conocido o por conocer. EL AUTOR - ESTUDIANTES, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original, de su exclusiva autoría y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros. PARÁGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE - AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Universidad actúa como un tercero de buena fe.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación primariaAttention deficit and hyperactivity disorderNeurodevelopmentTeaching englishPedagogical guideTrastorno de déficit de atención e hiperactividadNeurodesarrolloEnseñanza de inglésGuía pedagógicaMetodologíaInglésEnseñanzaProceso psicomotorMetodologíaInglésEnseñanzaProceso psicomotorGuía pedagógica para la enseñanza del inglés en niños con trastornos por déficit de atención e hiperactividad en el Colegio Liceo Juvenil Bilingüal School de BugaTrabajo de grado - MaestríaTesis/Trabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAinscow, M, & Sarrionandía, G. (2011). La educación inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente. Madrid España. Ediciones Universidad de Manchester. Recuperado de: https://sid.usal.es/idocs/F8/FDO6565/mel_ainscow.pdfAlarcón, Y, Vásquez De La Hoz, F, Pineda, W, & Martínez, Y. (2015), Estudios actuales en psicología. Barranquilla. Ediciones Universidad Simón Bolívar. Recuperado de: https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/1046/1/3%20y%204.%20V%c3%a1squ ez_Dos%20Caps.%20Libro%20Invest._2015.pdfAsociación Americana de Psiquiatría, Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM 5. Arlington, VA, Asociación Americana de Psiquiatría, 2013Ayala & Gómez. (2011). Material didáctico especial para la enseñanza de inglés a niños con trastorno por déficit de atención. Tesis de pregrado. Unidad Central del Valle. Tuluá, Colombia.Barkley, R. (2011, octubre). TDAH trastorno por déficit de atención. Fundación CADAH. 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[Directrices sobre políticas de inclusión en la educación: asegurar el acceso a la educación para todos] Paris: UNESCO.RedcolLa ReferenciaGoogle ScholarROARAdministradoresBibliotecariosConsejerosReceptores de fondos federales y solicitantesMedios de comunicaciónPadres y familiasResponsables políticosInvestigadoresPersonal de apoyo escolarEstudiantesMaestrosPúblico generalGrupos comunitariosTécnica profesionalTecnológicaPregradoEspecializaciónTHUMBNAILT00032735.pdf.jpgT00032735.pdf.jpgimage/jpeg124619https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/2574/3/T00032735.pdf.jpg6ac5fa3cafa03c57b45a411c8a378d61MD53open accessG00032735.pdf.jpgG00032735.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg23120https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/2574/4/G00032735.pdf.jpg4c0f6a0d8badc5881874e6d54d3ba2e3MD54open accessORIGINALT00032735.pdfT00032735.pdfTesis de maestríaapplication/pdf1917916https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/2574/1/T00032735.pdfe2230dad4d10784ec0317ca258910ad1MD51open accessG00032735.pdfG00032735.pdfAnexo-Tesis de maestríaapplication/pdf10247329https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/2574/2/G00032735.pdf15ef26019093773aef6ab799ba50b6d9MD52open access20.500.12993/2574oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/25742024-07-04 03:00:28.009open accessRepositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucabiblioteca@uceva.edu.co

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