Pedagogical orientation guide design for the Conversation Club teaching process at the Departamento de Idiomas of Unidad Central del Valle del Cauca based on teachers’ conceptions
ilustraciones, gráficos, tablas
- Autores:
-
Santamaría Mendieta, Alejandra
Henao García, Andrea Johjanna
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Unidad Central del Valle del Cauca
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/2880
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12993/2880
- Palabra clave:
- Club de Conversación
Concepción de los profesores
Guía de orientación pedagógica
Práctica pedagógica
- Rights
- openAccess
- License
- Derechos reservados - Unidad Central del Valle del Cauca
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Acuerdo no. 012. (Consejo directivo Unidad Central del Valle del Cauca). Por el cual se crea el Departamento de Idiomas en la Unidad Central del Valle del Cauca. Febrero 24 de 2000. Al-banna, J. B. & aziz, m. S. A. (2014, 5 junio). Teaching strategies. Researchgate. Https://www.researchgate.net/publication/327433965_teaching_strategies Anthony, E. M. (1963). Approach, method, and technique. Elt journal, xvii(2), 63–67. Doi:10.1093/elt/xvii.2.63 Assaf, D., al-Dammad, A. & Khorsheed, R. (2019). Effects of creating an English language club on intermediate learners' attitudes and linguistic achievement. Theory and practice in language studies. Vol 9. Pp. 40-44. 10.17507/tpls.0901.06. Aydogan, H. (2014). The four basic language skills, whole language & intergrated skill approach in mainstream university classrooms in turkey. Mediterranean journal of social sciences mcser publishing, Rome-Italy. 2039-2117. 10.5901/mjss.2014.v5n9p672. Ayres, L. (2008). Semi-structured interview. In l. M. Given (ed.), The Sage encyclopedia of qualitative research methods (pp. 811-812). Thousand oaks, ca: Sage publications, inc. Doi: 10.4135/9781412963909.n420 Azimova, S. (2019). The communicative approach in English language teaching. Bulletin of science and practice, 5(4), 471–475. Https://doi.org/10.33619/2414-2948/41/70 Baihaqi (2016). The influence of speaking club in improving students’ speaking ability (a study at upt ma’had al jami’ah of uin ar-raniry banda aceh). Https://repository.arraniry.ac.id/id/eprint/1692/1/baihaqi.pdf Bajrami, L. (2015). Teacher’s new role in language learning and in promoting learner autonomy. Procedia - social and behavioral sciences, 199, 423–427. Https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.528 Balestrini, A. M. (2006). Cómo elaborar el proyecto de investigación. Bl consultores asociados. 7ª edc. Caracas (Venezuela) Berns, M. S. (1984). Functional approaches to language and language teaching: another look. In s. Savignon & m. S. Berns (eds.), "initiatives in communicative language teaching. A book of readings" (pp. 3-21). Reading, ma: addison-wesley. Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative research journal, 9(2), 27–40. Https://doi.org/10.3316/qrj0902027 Breen, M. P. & Candlin, C. N. (1980). The essentials of a communicative curriculum in language teaching. Applied linguistics, i(2), 89–112. Doi:10.1093/applin/i.2.89 Cambridge dictionary (n.d.). Pedagogical. In dictionary.cambridge.org. Retrieved from https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles/pedagogical Cambridge dictionary (n.d). Guide. In dictionary.cambridge.org. Retrieved from https://dictionary.cambridge.org/es-la/dictionary/english/guide Castro, C., Reutter, F., Poblete, X. & Moretti, R. (2007). Guías de orientación para docentes. Castro, E., Peley, R. & Morillo, R. (2006). La práctica pedagógica y el desarrollo de estrategias instruccionales desde el enfoque constructivista. Revista de ciencias sociales, 12(3), 591- 595. Recuperado de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s1315- 95182006000300012&lng=es&tlng=es. Chomsky, N. (1955). The logical structure of linguistic theory. Published in 1975 by Plenum: New York Conway, P. & Munthe, E. (2017). Evolution of research on teachers’ planning: implications for teacher education. Creswell, J. W. (2012). Educational research (4th edition). Pearson. Creswell, J. W. (2014). Research design (4th edition). Sage publications Diaz Villa, M. (1990). De la práctica pedagógica al texto pedagógico. Pedagogía y saberes, (1), 14.27. Https://doi.org/10.17227/01212494.1pys14.27 Dejene, W. (2020). Conceptions of teaching & learning and teaching approach preference: their change through preservice teacher education program. Cogent education, 7(1), 1833812. Https://doi.org/10.1080/2331186x.2020.1833812 Domingo Roget, A. & Arbós Bertrán, A. (2008, diciembre). La práctica reflexiva en la formación inicial de maestros. Evaluación de un modelo. Tesis doctoral. Barcelona. Universitat Internacional de Catalunya. Departament de ciències de l’educació. Https://www.tdx.cat/handle/10803/9346 |
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Salazar Chica, Manuel Alejandro187 páginasSantamaría Mendieta, AlejandraHenao García, Andrea JohjannaTuluá, Valle del Cauca, Colombia2023-05-18T20:43:10Z2023-05-18T20:43:10Z2022http://hdl.handle.net/20.500.12993/2880Instname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/ilustraciones, gráficos, tablasEl Club de Conversación es un espacio creado por el Departamento de Idiomas para el fortalecimiento de las competencias comunicativas de los estudiantes en una lengua extranjera. En ese sentido, esta investigación buscó proponer una guía de orientación pedagógica basada en las concepciones de los profesores sobre su práctica, siendo un estudio de caso con un alcance propositivo. En primer lugar, se describen los procesos de enseñanza sugeridos por el Departamento de Idiomas en su Documento Maestro. Posteriormente, se hizo una división de categorías y subcategorías para la creación de la entrevista estructurada aplicada a una muestra de 5 profesores para analizar sus concepciones en comparación a lo establecido por el Documento Maestro. Los resultados de este análisis mostraron que, a pesar de haber algunas relaciones entre lo establecido por ambas partes, aún hay aspectos entre el documento oficial y las concepciones de los profesores sobre el proceso de enseñanza y desarrollo de estos espacios que no tienen concordancia. Finalmente, tras la discusión de resultados, teorías, y antecedentes tomados en esta investigación, se concluye que existen brechas, falta de información, coherencia e incluso ambigüedades en aspectos importantes para desarrollar un Club de Conversación de manera efectiva. Es por esta razón que se creó la guía de orientación pedagógica, con el fin de orientar, aclarar y sugerir procedimientos para llevar a cabo en el desarrollo del Club de Conversación.Acknowledgement / Dedicated to / Resumen / Abstract / Table of content / Table index / Figures index / Introduction / Chapter I: Contextualization / Problem statement / General objective / Specific objectives / Rationale / Chapter II: Referential framework / Theoretical framework / Conceptual framework / Concepts’ definition / Concepts for analysis / Legal framework / Background framework / Chapter III: Methodological design / Population / Data collection methods and instruments / Data analysis process / Analysis categories / Chapter IV: Results and analysis of the results / Results of the documentary report matrix for the Documento Maestro of the Departamento de Idiomas / Results of the structured interview by questions / Analysis of the structured interview by categories / Analysis of the Documento Maestro and the structured interview by categories / Discussion / Conclusions / Limitations / Prospective / Recommendations / References.Licenciado (a) en Lenguas Extranjeras con énfasis en InglésPregradoPDFapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pedagogical orientation guide design for the Conversation Club teaching process at the Departamento de Idiomas of Unidad Central del Valle del Cauca based on teachers’ conceptionsbachelor thesisTesis/Trabajo de grado -Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en InglésFacultad de Ciencias de la EducaciónClub de ConversaciónConcepción de los profesoresGuía de orientación pedagógicaPráctica pedagógicaAcuerdo no. 012. (Consejo directivo Unidad Central del Valle del Cauca). Por el cual se crea el Departamento de Idiomas en la Unidad Central del Valle del Cauca. Febrero 24 de 2000.Al-banna, J. B. & aziz, m. S. A. (2014, 5 junio). Teaching strategies. Researchgate. Https://www.researchgate.net/publication/327433965_teaching_strategiesAnthony, E. M. (1963). Approach, method, and technique. Elt journal, xvii(2), 63–67. Doi:10.1093/elt/xvii.2.63Assaf, D., al-Dammad, A. & Khorsheed, R. (2019). Effects of creating an English language club on intermediate learners' attitudes and linguistic achievement. Theory and practice in language studies. Vol 9. Pp. 40-44. 10.17507/tpls.0901.06.Aydogan, H. (2014). The four basic language skills, whole language & intergrated skill approach in mainstream university classrooms in turkey. Mediterranean journal of social sciences mcser publishing, Rome-Italy. 2039-2117. 10.5901/mjss.2014.v5n9p672.Ayres, L. (2008). Semi-structured interview. In l. M. 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