Improving literal reading comprehension processes through an english blog

ilustraciones, gráficos, tablas

Autores:
García López, Camilo Alberto
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2012
Institución:
Unidad Central del Valle del Cauca
Repositorio:
Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
Reading comprehension:
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ICTs
Rights
openAccess
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spelling Suárez Dávila, Marco FidelGarcía López, Camilo AlbertoTuluá, Valle del Cauca, ColombiaTuluá2023-09-27T23:06:08Z2023-09-27T23:06:08Z2012http://hdl.handle.net/20.500.12993/3580Instname:Unidad Central del Valle del Caucareponame:Repositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucarepourl:https://repositorio.uceva.edu.co/ilustraciones, gráficos, tablasWithin the last few decades, many of the efforts aimed at improving reading comprehension at school involved books of history, novels and tales which were not only not updated but also old fashioned for the students who are not willing to deal with paper and cover but with the screen and buttons of the hand held devices and laptops that why this research focuses on the use of a blog specially created for the students at Escuela Mercantil in the seventh grade. The intent of this thesis is to explore the incidence of the level of reading comprehension in the sample group taken at school and the use and proficiency when students present the scholar test called prueba saber interna in the subject of English as a foreign language learning. This thesis aims to contribute not only to the proficiency in reading comprehension but also in the grades obtained when presenting the prueba saber interna and the subject of English as a foreign language through the use of a blog with activities and lesson improving the reading comprehension processes in reading English.1. INTRODUCTION / 2. JUSTIFICATION / 3. SPECIFIC ASPECTS OF THE PERFORMANCE IN LITERAL READING / 4. BACKGROUND CORRELATED WITH THIS PROJECT / 5. PROBLEM IDENTIFICATION / 6. PROBLEM DESCRIPTION / 7. PROBLEM FORMULATION / 8. OBJETIVES / 8.1 MAIN OBJECTIVE / 8.2 SPECIFIC OBJECTIVES / 9. THEORETICAL FRAMEWORK / 10. METHODOLOGY / 10.1 POPULATION AND SAMPLE / 10.2 TECHNIQUES AND TOOLS FOR DATA COLLECTION / 10.3 SOURCES FOR DATA COLLECTION / 10.3.1 ORAL READING METHOD / 10.3.2 PRONUNCIATION / 10.3.3 GRAMMATICAL STRUCTURES / 10.3.4 DICTATION / 10.4 VARIABLES TO CONSIDER IN THIS RESEARCH ANALYSIS / 10.5 CONTEXT VARIABLES / 10.6 INDEPENDENT EDUCATIVE PROCESS VARIABLE / 10.7 DEPENDENT COGNITIVE PRODUCT VARIABLE / 10.8 INDICATORS / 10.9 PROCESSING AND PRESENTATION OF RESULTS / 10.10 Cycle 1 / 10.10.1 DIAGNOSIS DESCRIPTION OF THE INTERNAL SCHOLAR TEST / 10.11 Cycle 2 / 10.11.1 IMPLEMENTATION AND EVALUATION OF THE BLOG AS A RESOURCE TOOL FOR READING COMPREHENSION ACTIVITIES AND READING HABITS IN THE CLASSROOM / 10.12 Cycle 3 / 10.12.1 EVALUATION OF THE SCHOLAR TEST AFTER THE BLOG IMPLEMENTATION / 11. COMMENTS AND SAMPLES OF THE JOURNAL AND E- MAIL / 12. GENERAL CONCLUSION / 13. SCHEDULE / 13.1 SCHEDULE: (IMPLEMENTATION) / 13.2 ACTIVITIES SCHEDULE TO DO: (INTERVENTION) / 14. RECOMMENDATIONS / 15. EVIDENCES / 16. JOURNAL / 17. BIBLIOGRAPHYLicenciado (a) en Lenguas Extranjeras con énfasis en InglésPregradoPDF95 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Improving literal reading comprehension processes through an english blogbachelor thesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en InglésFacultad de Ciencias de la EducaciónAlejandro Piscitelli: Master en Ciencias de Sistemas en la Universidad de Louisville (Estados Unidos) libro: Ciberculturas 2. 0. Editorial Paidos, 2002.Bickley,. Verner.'The work of Charles Fries within the changing contexts of language teacher education'. 1986.Cardona Tobón, Gloria, Pedagogía de la lectura en una lengua extranjera Manizales, Universidad de Caldas.Chamot, A. U., & O'Malley, J. M. (1994). The CALLA handbook: How to implement the Cognitive Academic Language Learning Approach. Reading, MA: Addison-Wesley.Colin Baker.Effective practices in bilingual schools and classrooms. Baker, Colin; and Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. 2006David Nunan 1996. El diseño de las tareas para la clase comunicativa. CUP. Nunan, David. (2005) Tasks of English Education: Asia-wide and Beyond. The Asian EFL Journal Vol 7.Deobold B. Van Dalen y William J. Meyer.:"Estrategia de la investigación descriptiva" en Manual de técnica de la investigación educacional. Buenos Aires: Paidos. 1974.EDUTEKA: Abril 26 de 2003. El efecto de los computadores sobre la escritura de los estudiantes: un meta-análisis de los estudios realizados entre 1992 y 2002.Introducción a la investigación en el aula de lengua extranjera (Procedente de: Madrid, D. (2001): “Introducción a la investigación en el aula de lengua extranjera”. En García Sánchez, M. E. y Salaberri, M. S. (eds.) (2001): Metodología de investigación en el área de filología inglesa. Universidad de Almería: Secretariado de Publicaciones, pp. 11-45.)Guía Comprensión Lectora MINEDU 2006, Estrategias metacognitivas para la Comprensión Lectora.Elvia Campuzano, Patrick Ahern y Arturo Zentella. Edit; MACMILLAN 1996.Reading Structure and Strategy books 1 and 2 and teacher´s guideLa enseñanza de la comprensión lectora, de la pagina Espacio Logopédico.com/articulos2.php?Id_articulo=498LOLA TORRES RÍOS. E/LE. El uso de los blogs en la enseñanza-aprendizaje de. Profesora de español como lengua extranjera, loliua@telefonica.net.Marco Común Europeo; documento c2 escalas generales de modos concisos para calificar.2001 concejo de Europa para la publicación en inglés y francés.Ministerio Nacional de Educación en su guía de comprensión lectora y la Ley General de la Educación de Colombia art. 20 num.b.Paulo Freire, Educación popular, cultura e identidad desde la perspectiva de paulo freire.2006. Río de Janeiro: Paz e Ter.Proyecto Educativo El libro de nuestra escuela: El papel de las TIC en el proceso de lecto-escritura Leer y escribir en la escuela... a golpe de clic. Revista gratuita editada por Editorial Planeta,septiembre 2006.Rockwell Conceptos clave en didáctica de la lengua y la literatura –(1982).Rose David. The Role of Technology in the Guided Reading Classroom, Apprenticeships in Reading and Writing, Scholastic Inc. All rights reserved.2004UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0018.Wenden, A., & Rubin, J. (1977). Learner Strategies in Language Learning. London: Prentice Hall.Reading comprehension:BlogICTsPúblico generalPregradoEspecializaciónORIGINALT0012383.pdfT0012383.pdfTrabajo de grado pregradoapplication/pdf819823https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/3580/1/T0012383.pdf89d4050f097812079c9cb7ed679a4adaMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82219https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/3580/2/license.txt59919569caf899aa9ec9da2fa40f116cMD52open accessTHUMBNAILT0012383.pdf.jpgT0012383.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5315https://repositorio.uceva.edu.co/bitstream/20.500.12993/3580/3/T0012383.pdf.jpg1e5cd97457d5b323370c5d9c5b107920MD53open access20.500.12993/3580oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/35802023-10-26 14:17:41.375open accessRepositorio Institucional Unidad Central del Valle del Caucabiblioteca@uceva.edu.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