Intereses, objetivos e instrumentos de investigación en la construcción de la identidad del docente de inglés en formación durante los años 2012-2022
ilustraciones, gráficos, tablas
- Autores:
-
Zapata Millán, Álvaro
Campiño Sánchez, Cristian Camilo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Unidad Central del Valle del Cauca
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - Unidad Central del Valle del Cauca
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uceva.edu.co:20.500.12993/4245
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12993/4245
- Palabra clave:
- Identidad docente
Construcción de identidad
Docentes de inglés en formación
Teacher identity
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Pre-service English teacher.
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- openAccess
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Disponible en: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/777 Smith, J. (2010). Longitudinal Study of Teacher Identity during the Early Professional Career. |
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El resultado señala que, aunque existen diferentes estudios de categoría mundial, son pocos los que han abordado el estudio del Estado del Arte de esta temática, la cual busca entender las distintas aristas de la identidad en los distintos entornos que rodean al docente en formación. Con los resultados obtenidos se espera aportar con conocimiento de base para estudios posteriores con respecto a la identidad docente, con respecto a los intereses, objetivos e instrumentos utilizados para la construcción. y reconstrucción de la identidad profesional del docente de inglés en formación.Licenciado (a) en Lenguas Extranjeras con énfasis en InglésPregradoThis paper presents a qualitative approach study within a state-of-the-art design and a descriptive scope about a State of the Art of the construction of the identity of the English teacher in training during the years 2012-2022. The documentary exploration was carried out through the scientific publications of the Scopus and WOS databases, through a thematic analysis, which was focused on the main characteristics regarding the interests of the research, the objectives and instruments of 60 papers. The result indicates that although there are different studies worldwide that seeks to understand the different aspects of identity in the different environments that surround the teacher, but there are few that address this topic from the State-of-the-Art perspective. The results obtained are expected to contribute with basic knowledge for subsequent studies regarding the teaching identity, with respect to the interests, objectives and instruments used for the construction and rebuild of the professional identity of pre-service English Teachers.PDF157 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Unidad Central del Valle del Caucahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Intereses, objetivos e instrumentos de investigación en la construcción de la identidad del docente de inglés en formación durante los años 2012-2022bachelor thesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en InglésFacultad de Ciencias de la EducaciónIdentidad docenteConstrucción de identidadDocentes de inglés en formaciónTeacher identityIdentity constructionPre-service English teacher.Abduljalil, H. (enero-abril de 2020). Fomento de la consciencia crítica intercultural en estudiantes de inglés como lengua extranjera mediante el análisis crítico del discurso. Íkala, Revista de Lengua y Cultura. ISSN: 2145-566X/0123-3432. vol. 25, no. 1. pp 17- 33. Recuperado el 4 de abril de 2023, de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=255066212002Akinmulegun, T., & Kunt, N. (2022). Identidad formación de hablantes no nativos de inglés maestrosy prospectivo maestros a través de las percepciones hacia el hablante nativo: la historia turcochipriota. South African Journal of Education, 42 (1), art. no. 1941, . Recuperado el 4 de abril de 2023, de https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0- 85135059200&doi=10.15700%2fsaje.v42n1a1941&partnerID=40&md5=0DOI: 10.15700/saje.v42n1a1941Barahona, M. X. (2019). Neither Fish nor Fowl: the Contested Identity of Teachers of English in an EFL Context. Ikala, 24 (3), pp. 539-553. 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