Pensar para intervenir en la solución de las injusticias sociales
El libro La justicia y el pensamiento social en la enseñanza de las ciencias sociales ofrece al profesorado ideas, reflexiones y ejemplos para una enseñanza de las ciencias sociales que fomente el desarrollo del pensamiento social a partir del estudio de problemas sociales relevantes, de cuestiones...
- Autores:
-
Gutiérrez G, Martha Cecilia
Pagés B, Joan
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11059/14510
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- Palabra clave:
- 300 - Ciencias sociales
Pensamiento social
Planificación social
Desigualdad social
Ciencias sociales
Estudio y enseñanza
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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El libro La justicia y el pensamiento social en la enseñanza de las ciencias sociales ofrece al profesorado ideas, reflexiones y ejemplos para una enseñanza de las ciencias sociales que fomente el desarrollo del pensamiento social a partir del estudio de problemas sociales relevantes, de cuestiones socialmente vivas y de todo aquello que genere injusticias sociales. Apuesta por un profesorado práctico reflexivo, es decir por un profesorado competente para tomar decisiones sobre los contenidos y los métodos de enseñanza más adecuados para que sus estudiantes desarrollen su pensamiento y su conciencia social crítica. El primer capítulo se centra en la relación entre la justicia social y la enseñanza de las ciencias sociales. Se presentan, a modo de ejemplo, distintas propuestas curriculares y se caracteriza el papel del profesorado en cada una de estas. El segundo capítulo propone el desarrollo del pensamiento social desde un enfoque socio-constructivista del aprendizaje, considerado un componente fundamental en la enseñanza de las Ciencias sociales. El tercer capítulo plantea un ejemplo para la enseñanza y el aprendizaje de la diferencia y de la diversidad en el aula, a partir de los siguientes aspectos: las semejanzas y las diferencias en los grupos humanos, la contextualización temporal y territorial de la diversidad, los conflictos y las diferencias, y la diversidad en la construcción de la democracia |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessGutiérrez G, Martha CeciliaPagés B, Joan2023-02-09T19:18:49Z2023-02-09T19:18:49Z2018978-958-722-319-4https://hdl.handle.net/11059/14510978-958-722-700-0https://doi.org/10.22517/9789587227000Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeEl libro La justicia y el pensamiento social en la enseñanza de las ciencias sociales ofrece al profesorado ideas, reflexiones y ejemplos para una enseñanza de las ciencias sociales que fomente el desarrollo del pensamiento social a partir del estudio de problemas sociales relevantes, de cuestiones socialmente vivas y de todo aquello que genere injusticias sociales. Apuesta por un profesorado práctico reflexivo, es decir por un profesorado competente para tomar decisiones sobre los contenidos y los métodos de enseñanza más adecuados para que sus estudiantes desarrollen su pensamiento y su conciencia social crítica. El primer capítulo se centra en la relación entre la justicia social y la enseñanza de las ciencias sociales. Se presentan, a modo de ejemplo, distintas propuestas curriculares y se caracteriza el papel del profesorado en cada una de estas. El segundo capítulo propone el desarrollo del pensamiento social desde un enfoque socio-constructivista del aprendizaje, considerado un componente fundamental en la enseñanza de las Ciencias sociales. El tercer capítulo plantea un ejemplo para la enseñanza y el aprendizaje de la diferencia y de la diversidad en el aula, a partir de los siguientes aspectos: las semejanzas y las diferencias en los grupos humanos, la contextualización temporal y territorial de la diversidad, los conflictos y las diferencias, y la diversidad en la construcción de la democraciaCONTENIDO Introducción ...........................................................................................................4 CAPÍTULO UNO...................................................................................................7 1. La justicia social y la enseñanza de las ciencias sociales................................8 1.1 La educación para la justicia social. ...................................................... 11 1.1.1 Los propósitos y las finalidades de la educación para la justicia social. ...........................................................................................................17 1.2 La enseñanza de la historia y la justicia social......................................27 1.2.1 ¿Cómo enseñar y aprender la justicia social? .....................................30 CAPÍTULO DOS .................................................................................................47 2. La formación del pensamiento social en la enseñanza de las ciencias sociales...................................................................................................................48 2.1 La formación del pensamiento social en la perspectiva .......................54 constructivista sociocultural de la educación..............................................54 2.2. Prácticas educativas para la formación del pensamiento social.........85 CAPÍTULO TRES...............................................................................................89 3. ¿Iguales en qué y diferentes en qué? La diversidad en la enseñanza..........90 de las ciencias sociales. Una experiencia para la educación básica. ................90 3.1 Presentación del tema..............................................................................91 3.2 Los contenidos..........................................................................................99 3.3 Desarrollo de la propuesta ....................................................................101 3.3.1 La diversidad.......................................................................................102 3.3.2 Identificación de semejanzas y diferencias al interior de los grupos humanos y entre estos................................................................................105 3.3.3 Contextualización del concepto de diversidad en el.........................109 tiempo, el espacio y en las relaciones entre las personas...........................109 3.3.4 Conflictos derivados de las diferencias e intereses hegemónicos entre grupos humanos que desconocen la diversidad. ........................................113 3.3.5 La diversidad en la construcción de sociedades democráticas, incluyentes y con justicia social.................................................................118 Reflexión final.....................................................................................................125 ¿Es justo nuestro mundo?, ¿pensamos que puede serlo? ............................125 Referencias..........................................................................................................131146 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraPereira300 - Ciencias socialesPensamiento socialPlanificación socialDesigualdad socialCiencias socialesEstudio y enseñanzaPensar para intervenir en la solución de las injusticias socialesLa justicia y el pensamiento social en la enseñanza de las ciencias socialesLibroinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Textinfo:eu-repo/semantics/bookAgarwal, V. 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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