La oralidad lingüística y su incidencia en la enseñanza de la física en culturas originarias
La comprensión y enseñanza de la física han sido históricamente áreas desafiantes para millones de estudiantes en todo el mundo, y esta dificultad se ve a menudo exacerbada en el contexto de comunidades originarias. Este documento se enfoca en explorar la intrincada relación entre la oralidad en las...
- Autores:
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González Castillo, Maryel John
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Tecnológica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UTP
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- 370 - Educación
Física matemática
Indígenas - Educación
Educación - Enseñanza
Comprensión científica
Comunidades originarias
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La comprensión y enseñanza de la física han sido históricamente áreas desafiantes para millones de estudiantes en todo el mundo, y esta dificultad se ve a menudo exacerbada en el contexto de comunidades originarias. Este documento se enfoca en explorar la intrincada relación entre la oralidad en las lenguas indígenas y la comprensión de la física en comunidades originarias, específicamente dentro del contexto educativo. Se propone realizar un análisis sobre cómo la oralidad lingüística en estas comunidades influye en la asimilación de conceptos científicos, y cómo esta dinámica impacta los procesos de enseñanza y aprendizaje. El análisis se llevará a cabo mediante una exhaustiva revisión de la literatura, explorando una variedad de artículos y estudios que abordan el tema desde diversas perspectivas conceptuales. Entre estos enfoques se incluyen la interferencia lingüística, las competencias comunicativas, el conocimiento indígena y otros aspectos relevantes. Se buscará comprender cómo las particularidades lingüísticas y culturales de las comunidades originarias pueden influir en la forma en que se transmiten y comprenden los conceptos de física, así como en la efectividad de los métodos de enseñanza utilizados en estos contextos. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessSánchez Giraldo, DanielaGonzález Castillo, Maryel John2024-11-06T15:57:16Z2024-11-06T15:57:16Z2024https://hdl.handle.net/11059/15415Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeLa comprensión y enseñanza de la física han sido históricamente áreas desafiantes para millones de estudiantes en todo el mundo, y esta dificultad se ve a menudo exacerbada en el contexto de comunidades originarias. Este documento se enfoca en explorar la intrincada relación entre la oralidad en las lenguas indígenas y la comprensión de la física en comunidades originarias, específicamente dentro del contexto educativo. Se propone realizar un análisis sobre cómo la oralidad lingüística en estas comunidades influye en la asimilación de conceptos científicos, y cómo esta dinámica impacta los procesos de enseñanza y aprendizaje. El análisis se llevará a cabo mediante una exhaustiva revisión de la literatura, explorando una variedad de artículos y estudios que abordan el tema desde diversas perspectivas conceptuales. Entre estos enfoques se incluyen la interferencia lingüística, las competencias comunicativas, el conocimiento indígena y otros aspectos relevantes. Se buscará comprender cómo las particularidades lingüísticas y culturales de las comunidades originarias pueden influir en la forma en que se transmiten y comprenden los conceptos de física, así como en la efectividad de los métodos de enseñanza utilizados en estos contextos.AGRADECIMIENTOS............................................................................................................ 3 DEDICATORIA........................................................................................................................ 4 RESUMEN................................................................................................................................. 5 ABSTRACT............................................................................................................................... 7 I. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 9 PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.......................... 10 OBJETIVOS.................................................................................................................... 10 II. MARCO TEÓRICO....................................................................................................... 12 III. METODOLOGÍA........................................................................................................... 14 IV. RESULTADOS Y DISCUSIÓN DE LAS CATEGORÍAS CONCEPTUALES ....... 20 V. CONCLUSIONES........................................................................................................... 30 VI. RECOMENDACIONES ................................................................................................ 32 VII. NUEVAS PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN ...................................................... 34 VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................... 36 VIII. ANEXOS ........................................................................................................................ 39Especialización88 páginasapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraFacultad de Ciencias BásicasPereira370 - EducaciónFísica matemáticaIndígenas - EducaciónEducación - EnseñanzaComprensión científicaComunidades originariasEnseñanza de la físicaLenguas indígenasOralidadLa oralidad lingüística y su incidencia en la enseñanza de la física en culturas originariasTrabajo de grado - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ecTextinfo:eu-repo/semantics/otherAguiar Muambalane Baquete, D. G. (23 de January de 2016). An exploration of Indigenous knowledge related to physics concepts held by senior citizens in Chókwé, Mozambique. International Journal of Science Education, 38(1), 1-16. https://doi.org/10.1080/09500693.2015.1115137Ávila, A. (agosto-septiembre de 2015). Enseñanza de las matemáticas y lenguas originarias en escuelas indígenas. Memorias del cmo-birs 2015: Concept Study – Profound, 14-20. https://prism.ucalgary.ca/bitstreams/adae880d-4342-45cb-b1d6-1dad534b3b46/downloadÁvila-Storer, A. (2018). Lenguas indígenas y enseñanza de las matemáticas: la importancia de armonizar los términos. Revista Colombiana de Educación, 74, 177-195. Retrieved 5 de Febrero de 2024, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120- 39162018000100177&lng=en&tlng=esBonello, C. (2020). Teaching science in multilingual contexts: an exploratory study into the experiences and insights of Maltese science teachers as they learn about teaching in multilingual scenarios. International Journal of Science Education, 42(14), 2407-2425. https://doi.org/10.1080/09500693.2020.1725173Chin-Hsiu Tai, S. L.-F. (2015). 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La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de la Ley 23 de 1982. En concordancia suscribo (suscribimos) este documento en el momento mismo que hago (hacemos) entrega de mi (nuestra) OBRA a la Biblioteca “Jorge Roa Martínez” de la Universidad Tecnológica de Pereira. Manifiesto (manifestamos) que la OBRA objeto de la presente autorizaciónopen.accesshttps://repositorio.utp.edu.coRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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