Alcances y limitaciones de las clases no presenciales mediadas por las TIC en periodo de aislamiento social

Colombia, colocan a la población en aislamiento social obligatorio decretando también las clases virtuales para todas las instituciones educativas, enviando a los estudiantes a sus casas, entre ellos a los estudiantes de grado 1º F de la sede Rufino José Cuervo en Dosquebradas. Esto como acción prev...

Full description

Autores:
Rojas Acosta, Stephanny Paola
Tipo de recurso:
Informe
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Tecnológica de Pereira
Repositorio:
Repositorio Institucional UTP
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.utp.edu.co:11059/14671
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11059/14671
https://repositorio.utp.edu.co/home
Palabra clave:
370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especial
Aprendizaje mediado por TIC
Pandemia - Efectos en la educación
Enseñanza - Metodos de aprendizaje
Alcances - Limitaciones - Retos
Ambientes de aprendizaje
Clases mediadas por TIC
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description Colombia, colocan a la población en aislamiento social obligatorio decretando también las clases virtuales para todas las instituciones educativas, enviando a los estudiantes a sus casas, entre ellos a los estudiantes de grado 1º F de la sede Rufino José Cuervo en Dosquebradas. Esto como acción preventiva del Estado ante la declarada pandemia a nivel mundial. Si bien, los ambientes educativos de hoy son los entornos próximos de los estudiantes; las familias y la casa. Por consiguiente se presenta nuevos retos, nuevas tareas como también dificultades para llevar a cabo los procesos de aprendizaje. Es posible crear ambientes de aprendizaje desde la virtualidad en los entornos próximos de los estudiantes, a partir del diseño de actividades contextualizadas y elaboración de herramientas didácticas con base en enfoques metodológicos pertinentes. No obstante, esto no sucede en los procesos de todos los estudiantes que por ausencia de conectividad los coloca en una situación de desventaja. En definitiva la educación mediada por las TIC y las clases en casa no incluye a todos los estudiantes y esta es la forma concreta en que influyen en la construcción de ambientes de aprendizaje significativo en los estudiantes durante el periodo de contingencia y no solo por los retos que respecta a los sujetos que enseñan sino también por las limitaciones que presentan los sujetos que aprenden y esto se debe tener siempre presente.
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spelling Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 dehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Hurtado Loaiza, Claudia VivianaRojas Acosta, Stephanny Paola2023-05-12T21:35:26Z2023-05-12T21:35:26Z2020https://hdl.handle.net/11059/14671Universidad Tecnológica de PereiraRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereirahttps://repositorio.utp.edu.co/homeColombia, colocan a la población en aislamiento social obligatorio decretando también las clases virtuales para todas las instituciones educativas, enviando a los estudiantes a sus casas, entre ellos a los estudiantes de grado 1º F de la sede Rufino José Cuervo en Dosquebradas. Esto como acción preventiva del Estado ante la declarada pandemia a nivel mundial. Si bien, los ambientes educativos de hoy son los entornos próximos de los estudiantes; las familias y la casa. Por consiguiente se presenta nuevos retos, nuevas tareas como también dificultades para llevar a cabo los procesos de aprendizaje. Es posible crear ambientes de aprendizaje desde la virtualidad en los entornos próximos de los estudiantes, a partir del diseño de actividades contextualizadas y elaboración de herramientas didácticas con base en enfoques metodológicos pertinentes. No obstante, esto no sucede en los procesos de todos los estudiantes que por ausencia de conectividad los coloca en una situación de desventaja. En definitiva la educación mediada por las TIC y las clases en casa no incluye a todos los estudiantes y esta es la forma concreta en que influyen en la construcción de ambientes de aprendizaje significativo en los estudiantes durante el periodo de contingencia y no solo por los retos que respecta a los sujetos que enseñan sino también por las limitaciones que presentan los sujetos que aprenden y esto se debe tener siempre presente.Because of the decrees 457 of March, 531 and 593 of April and 749 of May in Colombia, they place the population in compulsory social isolation; they also decree virtual classes for all educational institutions, sending students to their homes, including first grade students at the Rufino José Cuervo Campus in Dosquebradas. This as a preventive action by the State in the face of the worldwide pandemic. Although the current educational environments are the close environment of the students; families and home. Consequently, there are new challenges, new tasks, as well as difficulties in carrying out the learning processes. It is possible to create learning environments from virtuality in the close environment of the students, from the design of contextualized activities and the elaboration of didactic tools based on pertinent methodological approaches. However, this does not happen in the processes of all the students, which due to the lack of connectivity puts them at a disadvantage. In summary, ICT mediated education and home classes do not include all students and this is the concrete way in which they influence the construction of meaningful learning environments in students during the contingency period and not only due to to the challenges regarding the subjects they teach but also due to the limitations presented by the learning subjects and this should always be taken into account.TABLA DE CONTENIDO 1. RESUMEN 3 2. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA PRÁCTICA DE EXTENSIÓN 6 3. PROBLEMATIZACIÓN DEL ESCENARIO 8 4. INTRODUCCIÓN 11 5. MARCOS DE REFERENCIA 13 5.1. Marco Legal 13 5.1.1. Constitución política de Colombia. 13 5.1.2. Ley 12 de 1991 y convención sobre los derechos del niño 13 5.1.3. Ley orgánica de la educación 115 de 1994. ley general de educación 14 5.2. Marco Teórico 15 5.2.1. Ambientes de aprendizaje 15 5.2.2. Aprendizaje significativo 18 5.2.3. Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) 20 6. PROCESOS DE APRENDIZAJE CON LA EDUCACIÓN MEDIADA POR LAS TIC 22 7. BIBLIOGRAFÍA 36PregradoLicenciado(a) en Etnoeducación y Desarrollo Comunitario36application/pdfspaUniversidad Tecnológica de PereiraFacultad de Ciencias de la EducaciónPereira370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especialAprendizaje mediado por TICPandemia - Efectos en la educaciónEnseñanza - Metodos de aprendizajeAlcances - Limitaciones - RetosAmbientes de aprendizajeClases mediadas por TICAlcances y limitaciones de las clases no presenciales mediadas por las TIC en periodo de aislamiento socialEnsayoinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bccehttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fchttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperAngela. (2012). webnode. Recuperado el 14 de febrero de 2020, de webnode: https://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-constructivista/Duarte, J. D. (s.f.). AMBIENTES DE APRENDIZAJE. Revista Iberoamericana de Educación , 3-18.Formulario. (19 de Junio de 2020). Formulario. Percepción de las clases no presenciales debido al COVID 19. Formulario. Percepción de las clases no presenciales debido al COVID 19 . Dosquebradas, Risaralda, Colombia.PEC.(2010).PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA LICENCIATURA EN ETNOEDUCACIÓN Y DESARROLLO COMUNITARIO. Pereira, Risaralda, Colombia.PEI. (2018). PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PABLO SEXTO. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALP.E.I.INSTITUCIÓN EDUCATIVA PABLO SEXTO . Dosquebradas, Risaralda, Colombia.Quiroz, J. S. (2010). El rol del tutor en los entornos virtuales de aprendizaje. Innovación Educativa , 13-23.Siemens, G. (07 de Febrero de 2007). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era. Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era .PublicationORIGINALInforme Seminario de Investigación.pdfInforme Seminario de Investigación.pdfapplication/pdf802496https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/ae6b6a75-6e37-458a-b618-2cd7f6130850/download13dec06b926ccf9438c34772f8a02f65MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/09db51b7-8efc-4ab3-bb7b-e160fb9cb266/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTInforme Seminario de Investigación.pdf.txtInforme Seminario de Investigación.pdf.txtExtracted texttext/plain49059https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/a5076baf-6089-4793-85c2-b44ed42e1971/downloadd93d2ba0aa671d6746754c5e3d6d2102MD53THUMBNAILInforme Seminario de Investigación.pdf.jpgInforme Seminario de Investigación.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg8285https://dspace7-utp.metabuscador.org/bitstreams/035dff35-3ffa-4d0c-a883-f0733c4c0d94/downloade71dcca084ffabff29cf1072fc549448MD5411059/14671oai:dspace7-utp.metabuscador.org:11059/146712024-09-05 17:03:54.131https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 deopen.accesshttps://dspace7-utp.metabuscador.orgRepositorio de la Universidad Tecnológica de 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